□ 武建飛（中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 徐州 221116）

90年代我國頒布的許多文件都曾提出對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，即由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不但要針對(duì)全體學(xué)生，而且要以開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的基本素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為首要目標(biāo)。體育作為學(xué)校教學(xué)的重要方面，在實(shí)施素質(zhì)教育中備受關(guān)注。2002年，教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出，高校體育教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。大學(xué)體育是學(xué)校體育向社會(huì)體育轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的形成起著舉足輕重的作用。此外，大學(xué)生身體和心理發(fā)展逐漸成熟，思維更加活躍，認(rèn)知能力達(dá)到了一定高度，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人格的社會(huì)化提供有利條件。大學(xué)體育對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義，大學(xué)生是群眾體育的基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、體育文化素養(yǎng)概述

體育文化素養(yǎng)包括體育技能、體育品德、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育個(gè)性六個(gè)方面，它是人們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)得的與體育相關(guān)的技能、知識(shí)，由此而形成的正確的體育價(jià)值觀和體育認(rèn)識(shí)等的綜合體，是人的體育精神和品質(zhì)的綜合反映。體育文化素養(yǎng)分為三個(gè)層面：以體育行為為主的物質(zhì)層面，以心理品質(zhì)和體育個(gè)性為主的精神層面，以體育的社會(huì)傾向、體育文化水準(zhǔn)、體育品德等社會(huì)屬性為主的社會(huì)層面。

2、大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在各種體育比賽中，有些大學(xué)生的不文明語言、行為時(shí)有出現(xiàn)。極少數(shù)的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的花費(fèi)精力進(jìn)行體育鍛煉，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生體育文化素養(yǎng)的塑造和學(xué)校體育的發(fā)展。一些學(xué)校在教學(xué)方面，形式單調(diào)枯燥，只注重追求學(xué)生的體質(zhì)。教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生從事體育活動(dòng)的意識(shí)、興趣等的培養(yǎng)，沒有激發(fā)學(xué)生從事體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，沒有引起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏身體鍛煉能力?？偟膩碚f，普通高校學(xué)生體育意識(shí)淡薄，體育技能較差，體育知識(shí)貧乏。體育參與缺乏整體性，雖了解體育的健身功能，但大學(xué)生的體育能力普遍偏低，對(duì)許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值不甚了解；不重視體育道德品質(zhì)的培養(yǎng)和體育個(gè)性的養(yǎng)成。

3、提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的對(duì)策

3.1、改變高校體育教學(xué)理念。首先注重體育老師的教學(xué)理念。理解體育教育不僅僅是唯體育的，應(yīng)該是將體育和人文教育相結(jié)合的復(fù)合體。體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生體育習(xí)慣的形成首先受到體育教師的影響，體育教師是學(xué)生效仿的重要對(duì)象之一，體育教師在提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)放在體育教學(xué)的首要位置，重視學(xué)生體育習(xí)慣和體育意識(shí)的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把握體育教學(xué)要從“育體”向“育人”方向轉(zhuǎn)變，追求學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

3.2、改變體育教學(xué)模式。改變體育教學(xué)模式的關(guān)鍵是要跳出以往體育教學(xué)的條條框框。突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其次是改變體育教學(xué)內(nèi)容，推行快樂體育、休閑體育。打造愉悅的體育課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分感受體育課程教學(xué)的樂趣和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。此外，學(xué)校體育教學(xué)要放眼未來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的、受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，保證體育教學(xué)的娛樂性、健身性、多樣性。

3.3、構(gòu)建良好的校園體育文化氛圍。校園體育文化是以校園這一特定環(huán)境為依托，以體育為紐帶的體育活動(dòng)及相關(guān)的文化活動(dòng)。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和開拓者，高校則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。高校以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有文化、有道德的人才為目標(biāo)，從而決定高校校園體育文化要服從高校體育教學(xué)目標(biāo)，因此必須是科學(xué)、文明、健康的。

4、結(jié)語

體育文化素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的、相輔相成的整體。高校體育連接社會(huì)體育，是社會(huì)體育發(fā)展的關(guān)鍵。高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的狀況反映出高校體育教育的成效，關(guān)系著全民健身計(jì)劃的實(shí)施。提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)，擁有強(qiáng)壯的身體和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。高校體育要以大學(xué)生體育文化素養(yǎng)為突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

[1]秦翠萍,趙勇.論體育文化素養(yǎng)[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(12):334-336.

[2]胡素霞.體育教育中加強(qiáng)高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的思考[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào), 2009,(6):110-111.