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        淺談體育教學中的有效互動

        2012-08-15 00:50:01劉春利黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)一重四中黑龍江齊齊哈爾161042
        文體用品與科技 2012年10期
        關(guān)鍵詞:師生游戲體育

        □ 劉春利(黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)一重四中 黑龍江 齊齊哈爾 161042)

        1、前言

        葉瀾教授曾提出:“人類的教育活動起源于交往,教育是人類的一種特殊的交往活動。”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中更強調(diào)在人的交往中的學習,強調(diào)在教學活動中在課堂真正地“動”,有教師的“動”,更有學生的“動”,是師生之間,生生之間,師生與所有教育資源之間的一種互動。在教學實踐中,教師根據(jù)課程標準和現(xiàn)代教學理念,對教學互動進行許多有益嘗試?,F(xiàn)代教育理念的互動應該是一種積極地、真實的、有效地課堂互動?;谝陨蠋c,有效互動就應該是在一定的組織形式下,教師、學生、教學內(nèi)容、教學器材等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣,激活學生思維,體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。課堂氛圍積極、活躍,師生暢游在體育知識技能訓練的海洋之中,共享教學資源與學習的快樂,達到教與學的最高境界。那如何才能達到這種境界呢?

        2、課前的充分準備是有效互動的前提

        教師課堂是教學的促進者、引導者,只有課前的全面考慮與周密設(shè)計,才有課堂上的有效引導、游刃有余。因此,準確把握教學重點、難點,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),精神飽滿投入課堂,精益求精提升質(zhì)量,精心選擇教學活動器材。最大程度的發(fā)揮學生主體能動性,激勵和引導學生“好好學習天天運動”促進全面發(fā)展健康成長。教師應靈活多樣的組織教學、管理學生,做到因材施教,激發(fā)每一位學生的興趣,使他們愛學樂學并活學活用。教師要完善指導學生科學學習的指標體系,切實提高學生參與各項活動的科學性和積極性,以求得發(fā)展展現(xiàn)體育教學特色,促進全體學生全心全力投入體育鍛煉的隊伍,刷新記錄,再創(chuàng)優(yōu)異成績。

        3、教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動的保證

        高效課堂教學注重學生的主體地位,把課堂還給學生,是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動,生生互動的課堂,達到了教與學的和諧共振,是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。在老師的引導下,學生能參與、體驗、享受課堂上的快樂,大大提高了學生的積極性和學習效率,最重要的是學生自主學習能力的提升。

        4、和諧的師生關(guān)系是有效互動的重要條件

        教學活動是師生雙邊活動,教師要語言親切、態(tài)度和藹、熱情耐心,對待學生要一視同仁,多鼓勵、少批評,多關(guān)心,少責備,保護學生的自尊心,與他們平等相處,產(chǎn)生情感交融、共同提升價值、豐富精神世界?,F(xiàn)代體育教師需要樹立正確的人生觀、價值觀,關(guān)愛學生成長,關(guān)心學生發(fā)展。不僅做良師更成為益友,和諧融洽的師生關(guān)系必使學生產(chǎn)生積極的興趣,熱愛體育熱愛運動,踴躍參與,動力滿滿。這樣學生們在體育教學中如沐春風,教師們?nèi)玺~得水,教學相長,其樂融融。變學為思,變學為悟,學習成為享受,學習效益大大提高。

        5、在游戲中激發(fā)學生互動的內(nèi)在動力

        游戲是兒童的天性、權(quán)利,是他們身心發(fā)展的客觀要求。游戲中蘊藏著豐富的教育契機,是寓教于樂的適宜途徑。既然孩子的天性就是——愛玩,在玩中學,在學中練,孩子們就會整節(jié)課保持高昂的興趣和積極性。那么,如何上好體育游戲課呢?

        5.1、以游戲為載體與枯燥、乏味的跑、跳訓練科學結(jié)合、合理搭配,使訓練充滿靈活性、趣味性,讓學生從厭學到愛學,從愛學至樂學。

        5.2、用游戲提升學生的競爭意識,團隊理念。促進同學之間的接觸與交往,了解與溝通,激發(fā)學生的進取與拼搏、團結(jié)與合作的優(yōu)秀集體主義精神。

        5.3、游戲進行時不斷挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)新空間,盡力使體育游戲課升華,為學生創(chuàng)設(shè)大顯身手的機會和平臺,讓學生展示自我、充實自我,直至超越自我。

        6、教學反思是有效教學的前進動力

        課堂的有效性、實效性,必就須正視和加強課后反思,為優(yōu)質(zhì)教學奠定基礎(chǔ)?!扼w育與健康課程》要求以增強學生身體素質(zhì),提升運動成績及健康水平為主的教學。而教學多在室外大操場上進行,因此有很多不可預見的因素,有時是在情況出現(xiàn)后,教師才發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的原因,所以體育教學后的反思就顯得尤為重要,只有不斷反思、善于反思的教師,才能積極鉆研、探究實踐,深入到教學實踐、教育領(lǐng)域的更高級,這樣更可使教師的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)品質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展,充分展現(xiàn)教學風采與魅力,使學生享受體育、享受運動的同時從小培養(yǎng)良好的體育與健康習慣,為終生體育鍛煉、健康人生夯實基礎(chǔ),更好的推動體育事業(yè)的發(fā)展。

        蘇霍姆林斯基說過:“學校學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生每時每刻進行心靈接觸”?,F(xiàn)代體育教學以人為本、育生為主,學生是教學全過程的主體,教師是課堂進行中的主導者、合作者、促進者,體育教師需要把握學生特點,用心相對,科學合理運用體育教學策略,方可在實踐中全方位促進全民健身及陽光體育的深入和開展,抓住契機發(fā)揮體育學科優(yōu)勢和教師自身專長,使學生愛學樂練,主動參與鍛煉,享受運動的快樂,健康茁壯成長!

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