□ 荊力軍（咸陽師范學院體育系 陜西 咸陽 712000）

隨著體育教學改革的不斷推進，高校教育正處于推陳出新的新時期。而作為高校體育教學關(guān)鍵的體育教師，更需要更新自身知識結(jié)構(gòu)和教學觀念，在教學中不斷創(chuàng)新。以增強學生體質(zhì)，發(fā)展身心健康水平為主導，對學生進行個性培養(yǎng)，實現(xiàn)高校體育教學的目標，在大學體育教學的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

大學體育教學的創(chuàng)新方式：

1、創(chuàng)新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學中，一部分教師以權(quán)威自居，不容學生提出絲毫質(zhì)疑，把自己的意志強加給學生。這樣不僅不利于教學活動的展開，而且呆板的課堂氣氛和僵硬的師生關(guān)系也影響了學生的健康成長。所以，要創(chuàng)建學生主體和教師主導的新型師生關(guān)系。以學生為主體，就是在課堂教學中，應(yīng)當培養(yǎng)學生的自主性，讓學生主動去探索知識，增強學生主體意識，進而調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)其學習積極性。在新型師生關(guān)系之下，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生變被動接受教育，為主動尋求知識。

2、開展創(chuàng)造型教學

體育創(chuàng)造性教學是運用創(chuàng)造學相關(guān)理論和方法在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學方式。創(chuàng)造性教學不僅僅滿足于學生知識的學習和教學任務(wù)的完成，還要求教師為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，鼓勵學生創(chuàng)新，尊重學生的不同想法。教師于教學中積極研究新型教學方法，使師生能夠相互促進、相互幫助，從而提高教學質(zhì)量。創(chuàng)新能力的形成以課堂教學為平臺，通過各種形式的教學活動進行培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的第一步，這就要求教師在教學中要引導學生多角度、多層面全面的看待和分析問題和發(fā)現(xiàn)問題。在教育方式上，體現(xiàn)以人為本的中心思想，以學生為中心，教師在教學中充當指導員和配合者，讓學生真正成為學習的人，而不是被知識壓迫的人。創(chuàng)造型教學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主意識有著相當大的促進作用。

3、調(diào)整教學思想，創(chuàng)新教學組織

在教學過程中，不同教學思想的指導下會表現(xiàn)出不同的效果和作用。高校體育教學中，可能有一部分教師的知識結(jié)構(gòu)存在著不足，教學方式固定僵化，與其他學科知識的有機聯(lián)系不足。新的教學形式要求教師創(chuàng)造性的進行教學，由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體，由重知識輕能力的單一教學思想向發(fā)展學生綜合能力的轉(zhuǎn)變。挖掘和處理教材內(nèi)容是教師的一種創(chuàng)造性活動，在充分考慮學生接受情況，已有知識背景和文化觀念，學生個體差異，以及教學時間和資源的基礎(chǔ)上，深度挖掘教材內(nèi)容。在組織教學方面，無論是集體練習，還是分組練習都是在教師的嚴格控制下統(tǒng)一要求的，這種單一的教學方法，忽視了學生參與以及內(nèi)在需求，導致學生難以提起體育訓練的興趣。所以，教師需要再教學中不斷創(chuàng)新，開發(fā)課程內(nèi)容與課堂組織方法。

4、完善和創(chuàng)新教學評價機制

大學體育教學，由于學生沒有升學壓力，導致大學體育教學對于學生的評價通常流于形式。傳統(tǒng)體育教學評價，一般采取定量評價和終結(jié)性評價。這種評價方式嚴重挫傷了學生進行體育學習與訓練的興趣，甚至出現(xiàn)學生厭惡上體育課的情況。所以對于學生的評價機制要多樣化。可以采用主觀評價和客觀評價相結(jié)合，絕對評價和相對評價相結(jié)合，教師評價和學生評價相結(jié)合，過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的全面立體的方式對學生的體育學習情況進行評價。這樣的評價方式體現(xiàn)了以人為本的思想，對學生身心健康發(fā)展有著相當?shù)拇龠M作用。同時，測試項目也要多元化，能夠全面有效的反映課堂的教學目標。

5、創(chuàng)新師生信息的交流方式

一般來說，課堂信息交流有一下四中方式：（1）以講授法為主的單向信息交流；（2）以談話法為主的雙向交流，教師和學生由一定的互動；（3）以討論法為主的三向交流，由學生和教師之間的相互問答；（4）以研究和探討為主的綜合交流方式，師生共同探討、研究、做實驗。隨著課內(nèi)外一體化教學模式的提出與實施，使網(wǎng)絡(luò)成為高校體育教育的有利渠道。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以去繁就簡，使學生的學習時間和內(nèi)容完全自主，有利于激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新師生信息的交流方式，可以使用傳統(tǒng)的課堂交流方式，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，全面立體的交流方式，有利于教學活動的有效展開。

6、科研是創(chuàng)新的重要源泉

高校體育處于教學訓練的第一線，對于學生的特點、教學方法的反饋，以及相關(guān)政策的實施都有相當?shù)陌l(fā)言權(quán)。而傳統(tǒng)的教學模式造成教師、教學和科研的脫節(jié)，造成了大量科研信息流失。創(chuàng)新教育要求教師具有相當?shù)目蒲心芰?，把教學活動當成科研活動對待，同時使用創(chuàng)新教學思維和模式，為科研提供第一手資料，促進科研互動的展開。

[1]朱繼華.構(gòu)建大學體育教學內(nèi)容新體系的實踐研究[J].上海體育學院學報.2001(S1).

[2]潘建華，趙建林.論中國高校體育改革的發(fā)展與創(chuàng)新[J].重慶大學學報(社會科學版).2006(04).