鄒穎
(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇淮安223300)
真正的友誼
——一例高職男生“哥們兒義氣”的教育案例
鄒穎
(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇淮安223300)
班主任;高職男生;正確引導(dǎo)
筆者在擔(dān)任2007級高職康復(fù)班班主任期間,針對班級男生多,愛沖動,易打架等問題,采用較為巧妙的疏導(dǎo)教育方法,引導(dǎo)其正確區(qū)分友誼與“哥們兒義氣”之間的差別,現(xiàn)將其中一例記述如下。
某日下午,筆者到班級上課前習(xí)慣性地環(huán)視了一下,發(fā)現(xiàn)坐在第一排的王沖轉(zhuǎn)移到最后一排和李勇坐在一起,兩人還不時竊竊私語,在筆者的提醒下,兩人才有所收斂。
課后,筆者考慮王沖是班級里的頭號“問題學(xué)生”,成績落后,曾經(jīng)差點(diǎn)留級。李勇卻是班級里好學(xué)生的代表,學(xué)習(xí)成績名列前茅,還擔(dān)任系里的男工部長、班級的體育委員,可以說是班級男生的正面“領(lǐng)軍人物”。平時王沖只有在考試前才向李勇“取經(jīng)”,怎么學(xué)期還未過半就前去請教,而且還發(fā)生在上課時間。為了弄清真相,筆者決定一探究竟。
筆者找來王沖,問他最近的學(xué)習(xí)情況,王沖的反應(yīng)還不錯,但一問上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,他卻說不出,筆者便問他是否生活、學(xué)習(xí)上有困難需要幫助,王沖卻連說沒有。在詢問未果的情況下,筆者找到李勇的同桌張雨,問他為什么在上課時換座位,在筆者的追問下,張雨才說是王沖有事請李勇幫忙。原來,上午體育課期間,一同上體育課的另外一個班級的學(xué)生在打籃球時球不小心砸到了王沖的頭,沒有及時道歉,該班比筆者班低一屆,且在強(qiáng)迫道歉時態(tài)度不好,又有許多學(xué)生在場,令王沖感覺很沒面子,決定晚上找他們討回面子,但又自知勢單力薄,需要大家給他壯壯士氣。因李勇平日在班里說話很有分量,學(xué)生對其一呼百應(yīng),又是體委,身體素質(zhì)好,所以,王沖想讓李勇幫他叫上班級學(xué)生晚上一起討回面子。
聽到這里,筆者心里十分著急,萬一打群架那后果不堪設(shè)想,性質(zhì)相當(dāng)惡劣,應(yīng)當(dāng)及時制止??墒鞘虑樯形窗l(fā)生,王沖是不會承認(rèn)的,而李勇現(xiàn)在也還未真正成為“幫兇”,筆者尚不了解他的態(tài)度,如若把李勇叫來談話,勢必會引起王沖的懷疑,王沖可能會另外想辦法,再惹是非。當(dāng)時,筆者要做到既不能讓這種事情發(fā)生,還要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,受到啟發(fā)。
筆者在晚自習(xí)時對學(xué)生說:“同學(xué)們,我今天碰到一個難題,想請你們幫我出謀劃策?!睂W(xué)生都抬起頭,興致很高,筆者接著說:“我有個好朋友,她買了件衣服,可惜不小心劃破了,她約了我們幾個朋友和她一起去商場,證明這件衣服有質(zhì)量問題而不是她劃破的,讓商場賠償她,我應(yīng)該怎么辦呢?”學(xué)生聽說此事,議論紛紛。筆者讓王沖先說說他的看法:“老師,當(dāng)然要去啦,就憑你們?nèi)硕?,售貨員不會不同意的?!惫P者假裝若有所思的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭,問有沒有其他建議,有的學(xué)生說:“老師,這樣不好,你明知道這事是你朋友的個人原因?qū)е碌模粦?yīng)該站在她一邊,助漲她的氣焰。”筆者也點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后,筆者建議:“這樣吧,我們來扮演一下我的朋友和商場售貨員,看結(jié)果會如何。”
學(xué)生都興奮地扮演起來,讓王沖扮演筆者的朋友,李勇成了他的“助威團(tuán)”,為此,還特地加上大量的商場“保安”。不出所料,雙方激烈爭吵,互不相讓,越來越投入??梢钥闯?,王沖越來越理虧,撒潑越來越厲害,“保安”如約而至,雙方你推我搡,即將動手。這時筆者喊停,說:“同學(xué)們,如果這是生活中,此時會怎么樣?”王沖氣勢洶洶地說:“砸了他們的店?!睂Ψ綄W(xué)生毫不示弱:“報警抓他們進(jìn)警局?!惫P者一看時機(jī)成熟,轉(zhuǎn)入主題:“對,如果這樣下去,王沖會進(jìn)警局,他的‘助威團(tuán)’也會進(jìn)去,為了一件衣服,換來這樣的結(jié)局,值得嗎?”王沖搖了搖頭,筆者接著問:“我們來分析分析,是誰把他送進(jìn)了警局?”有的學(xué)生說是他愛占小便宜,有的學(xué)生說是他愛打架,筆者總結(jié):“我覺得問題有兩方面,一方面王沖愛占小便宜,他不愿承擔(dān)由于自己的過錯造成的損失;二是李勇的‘哥們兒義氣’害了他。試想,如果李勇不幫他助威,王沖會這樣無所畏懼地和別人爭吵動手嗎?李勇若是知道這樣的結(jié)果,他會去這樣幫助王沖嗎?他最正確的做法應(yīng)該是?”筆者用期待的眼神看著李勇,他一臉悔意:“我應(yīng)該在一開始就勸他不要去。”
“是啊,我們生活中經(jīng)常會有這樣的事情發(fā)生,以為我去幫朋友,結(jié)果卻害了朋友,事情若真的發(fā)生,后果不堪設(shè)想啊。”筆者一邊總結(jié),一邊看著王沖和李勇:“有些同學(xué)為了自己所謂的面子,一時想不通,不顧及后果,就會犯下大錯,而作為他的朋友,我們應(yīng)該旁觀者清,用正確的方法幫助他,這才是真正的朋友?!?/p>
當(dāng)筆者回到辦公室后,王沖和李勇來道歉:“老師,我們今天險些犯錯誤,現(xiàn)在我們明白了什么是真正的友誼,學(xué)會了做事要三思而行,考慮后果?!惫P者一顆懸著的心終于放了下來。
作為班主任,必須有敏銳的觀察力,巧妙的構(gòu)思,將學(xué)生間的問題處理于萌芽狀態(tài),并通過正確的引導(dǎo),提高學(xué)生對事情整體的分析能力,特別是對不良后果的考慮,讓學(xué)生充分認(rèn)識到嚴(yán)重性,才能從思想上改變其做人做事的方法,提高其明辨是非的能力,使其健康成長。蕢
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