鄒穎

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

真正的友誼
——一例高職男生“哥們兒義氣”的教育案例

鄒穎

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

班主任；高職男生；正確引導(dǎo)

筆者在擔(dān)任2007級(jí)高職康復(fù)班班主任期間，針對(duì)班級(jí)男生多，愛(ài)沖動(dòng)，易打架等問(wèn)題，采用較為巧妙的疏導(dǎo)教育方法，引導(dǎo)其正確區(qū)分友誼與“哥們兒義氣”之間的差別，現(xiàn)將其中一例記述如下。

1 案例背景

某日下午，筆者到班級(jí)上課前習(xí)慣性地環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)坐在第一排的王沖轉(zhuǎn)移到最后一排和李勇坐在一起，兩人還不時(shí)竊竊私語(yǔ)，在筆者的提醒下，兩人才有所收斂。

課后，筆者考慮王沖是班級(jí)里的頭號(hào)“問(wèn)題學(xué)生”，成績(jī)落后，曾經(jīng)差點(diǎn)留級(jí)。李勇卻是班級(jí)里好學(xué)生的代表，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，還擔(dān)任系里的男工部長(zhǎng)、班級(jí)的體育委員，可以說(shuō)是班級(jí)男生的正面“領(lǐng)軍人物”。平時(shí)王沖只有在考試前才向李勇“取經(jīng)”，怎么學(xué)期還未過(guò)半就前去請(qǐng)教，而且還發(fā)生在上課時(shí)間。為了弄清真相，筆者決定一探究竟。

筆者找來(lái)王沖，問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況，王沖的反應(yīng)還不錯(cuò)，但一問(wèn)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，他卻說(shuō)不出，筆者便問(wèn)他是否生活、學(xué)習(xí)上有困難需要幫助，王沖卻連說(shuō)沒(méi)有。在詢(xún)問(wèn)未果的情況下，筆者找到李勇的同桌張雨，問(wèn)他為什么在上課時(shí)換座位，在筆者的追問(wèn)下，張雨才說(shuō)是王沖有事請(qǐng)李勇幫忙。原來(lái)，上午體育課期間，一同上體育課的另外一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在打籃球時(shí)球不小心砸到了王沖的頭，沒(méi)有及時(shí)道歉，該班比筆者班低一屆，且在強(qiáng)迫道歉時(shí)態(tài)度不好，又有許多學(xué)生在場(chǎng)，令王沖感覺(jué)很沒(méi)面子，決定晚上找他們討回面子，但又自知?jiǎng)輪瘟Ρ?，需要大家給他壯壯士氣。因李勇平日在班里說(shuō)話(huà)很有分量，學(xué)生對(duì)其一呼百應(yīng)，又是體委，身體素質(zhì)好，所以，王沖想讓李勇幫他叫上班級(jí)學(xué)生晚上一起討回面子。

聽(tīng)到這里，筆者心里十分著急，萬(wàn)一打群架那后果不堪設(shè)想，性質(zhì)相當(dāng)惡劣，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止?？墒鞘虑樯形窗l(fā)生，王沖是不會(huì)承認(rèn)的，而李勇現(xiàn)在也還未真正成為“幫兇”，筆者尚不了解他的態(tài)度，如若把李勇叫來(lái)談話(huà)，勢(shì)必會(huì)引起王沖的懷疑，王沖可能會(huì)另外想辦法，再惹是非。當(dāng)時(shí)，筆者要做到既不能讓這種事情發(fā)生，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，受到啟發(fā)。

2 案例過(guò)程

筆者在晚自習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我今天碰到一個(gè)難題，想請(qǐng)你們幫我出謀劃策?！睂W(xué)生都抬起頭，興致很高，筆者接著說(shuō)：“我有個(gè)好朋友，她買(mǎi)了件衣服，可惜不小心劃破了，她約了我們幾個(gè)朋友和她一起去商場(chǎng)，證明這件衣服有質(zhì)量問(wèn)題而不是她劃破的，讓商場(chǎng)賠償她，我應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)此事，議論紛紛。筆者讓王沖先說(shuō)說(shuō)他的看法：“老師，當(dāng)然要去啦，就憑你們?nèi)硕?，售貨員不會(huì)不同意的?！惫P者假裝若有所思的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)有沒(méi)有其他建議，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，這樣不好，你明知道這事是你朋友的個(gè)人原因?qū)е碌模粦?yīng)該站在她一邊，助漲她的氣焰?！惫P者也點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后，筆者建議：“這樣吧，我們來(lái)扮演一下我的朋友和商場(chǎng)售貨員，看結(jié)果會(huì)如何?！?/p>

學(xué)生都興奮地扮演起來(lái)，讓王沖扮演筆者的朋友，李勇成了他的“助威團(tuán)”，為此，還特地加上大量的商場(chǎng)“保安”。不出所料，雙方激烈爭(zhēng)吵，互不相讓?zhuān)絹?lái)越投入?？梢钥闯?，王沖越來(lái)越理虧，撒潑越來(lái)越厲害，“保安”如約而至，雙方你推我搡，即將動(dòng)手。這時(shí)筆者喊停，說(shuō)：“同學(xué)們，如果這是生活中，此時(shí)會(huì)怎么樣？”王沖氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“砸了他們的店?！睂?duì)方學(xué)生毫不示弱：“報(bào)警抓他們進(jìn)警局。”筆者一看時(shí)機(jī)成熟，轉(zhuǎn)入主題：“對(duì)，如果這樣下去，王沖會(huì)進(jìn)警局，他的‘助威團(tuán)’也會(huì)進(jìn)去，為了一件衣服，換來(lái)這樣的結(jié)局，值得嗎？”王沖搖了搖頭，筆者接著問(wèn)：“我們來(lái)分析分析，是誰(shuí)把他送進(jìn)了警局？”有的學(xué)生說(shuō)是他愛(ài)占小便宜，有的學(xué)生說(shuō)是他愛(ài)打架，筆者總結(jié)：“我覺(jué)得問(wèn)題有兩方面，一方面王沖愛(ài)占小便宜，他不愿承擔(dān)由于自己的過(guò)錯(cuò)造成的損失；二是李勇的‘哥們兒義氣’害了他。試想，如果李勇不幫他助威，王沖會(huì)這樣無(wú)所畏懼地和別人爭(zhēng)吵動(dòng)手嗎？李勇若是知道這樣的結(jié)果，他會(huì)去這樣幫助王沖嗎？他最正確的做法應(yīng)該是？”筆者用期待的眼神看著李勇，他一臉悔意：“我應(yīng)該在一開(kāi)始就勸他不要去?！?/p>

“是啊，我們生活中經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，以為我去幫朋友，結(jié)果卻害了朋友，事情若真的發(fā)生，后果不堪設(shè)想啊?！惫P者一邊總結(jié)，一邊看著王沖和李勇：“有些同學(xué)為了自己所謂的面子，一時(shí)想不通，不顧及后果，就會(huì)犯下大錯(cuò)，而作為他的朋友，我們應(yīng)該旁觀(guān)者清，用正確的方法幫助他，這才是真正的朋友?！?/p>

當(dāng)筆者回到辦公室后，王沖和李勇來(lái)道歉：“老師，我們今天險(xiǎn)些犯錯(cuò)誤，現(xiàn)在我們明白了什么是真正的友誼，學(xué)會(huì)了做事要三思而行，考慮后果?！惫P者一顆懸著的心終于放了下來(lái)。

3 案例反思

作為班主任，必須有敏銳的觀(guān)察力，巧妙的構(gòu)思，將學(xué)生間的問(wèn)題處理于萌芽狀態(tài)，并通過(guò)正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)事情整體的分析能力，特別是對(duì)不良后果的考慮，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性，才能從思想上改變其做人做事的方法，提高其明辨是非的能力，使其健康成長(zhǎng)。蕢

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1671-1246（2012）12-0041-01