鄒穎

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

真正的友誼
——一例高職男生“哥們兒義氣”的教育案例

鄒穎

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

班主任；高職男生；正確引導(dǎo)

筆者在擔(dān)任2007級高職康復(fù)班班主任期間，針對班級男生多，愛沖動，易打架等問題，采用較為巧妙的疏導(dǎo)教育方法，引導(dǎo)其正確區(qū)分友誼與“哥們兒義氣”之間的差別，現(xiàn)將其中一例記述如下。

1 案例背景

某日下午，筆者到班級上課前習(xí)慣性地環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)坐在第一排的王沖轉(zhuǎn)移到最后一排和李勇坐在一起，兩人還不時竊竊私語，在筆者的提醒下，兩人才有所收斂。

課后，筆者考慮王沖是班級里的頭號“問題學(xué)生”，成績落后，曾經(jīng)差點(diǎn)留級。李勇卻是班級里好學(xué)生的代表，學(xué)習(xí)成績名列前茅，還擔(dān)任系里的男工部長、班級的體育委員，可以說是班級男生的正面“領(lǐng)軍人物”。平時王沖只有在考試前才向李勇“取經(jīng)”，怎么學(xué)期還未過半就前去請教，而且還發(fā)生在上課時間。為了弄清真相，筆者決定一探究竟。

筆者找來王沖，問他最近的學(xué)習(xí)情況，王沖的反應(yīng)還不錯，但一問上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，他卻說不出，筆者便問他是否生活、學(xué)習(xí)上有困難需要幫助，王沖卻連說沒有。在詢問未果的情況下，筆者找到李勇的同桌張雨，問他為什么在上課時換座位，在筆者的追問下，張雨才說是王沖有事請李勇幫忙。原來，上午體育課期間，一同上體育課的另外一個班級的學(xué)生在打籃球時球不小心砸到了王沖的頭，沒有及時道歉，該班比筆者班低一屆，且在強(qiáng)迫道歉時態(tài)度不好，又有許多學(xué)生在場，令王沖感覺很沒面子，決定晚上找他們討回面子，但又自知勢單力薄，需要大家給他壯壯士氣。因李勇平日在班里說話很有分量，學(xué)生對其一呼百應(yīng)，又是體委，身體素質(zhì)好，所以，王沖想讓李勇幫他叫上班級學(xué)生晚上一起討回面子。

聽到這里，筆者心里十分著急，萬一打群架那后果不堪設(shè)想，性質(zhì)相當(dāng)惡劣，應(yīng)當(dāng)及時制止。可是事情尚未發(fā)生，王沖是不會承認(rèn)的，而李勇現(xiàn)在也還未真正成為“幫兇”，筆者尚不了解他的態(tài)度，如若把李勇叫來談話，勢必會引起王沖的懷疑，王沖可能會另外想辦法，再惹是非。當(dāng)時，筆者要做到既不能讓這種事情發(fā)生，還要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，受到啟發(fā)。

2 案例過程

筆者在晚自習(xí)時對學(xué)生說：“同學(xué)們，我今天碰到一個難題，想請你們幫我出謀劃策?！睂W(xué)生都抬起頭，興致很高，筆者接著說：“我有個好朋友，她買了件衣服，可惜不小心劃破了，她約了我們幾個朋友和她一起去商場，證明這件衣服有質(zhì)量問題而不是她劃破的，讓商場賠償她，我應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生聽說此事，議論紛紛。筆者讓王沖先說說他的看法：“老師，當(dāng)然要去啦，就憑你們?nèi)硕?，售貨員不會不同意的。”筆者假裝若有所思的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭，問有沒有其他建議，有的學(xué)生說：“老師，這樣不好，你明知道這事是你朋友的個人原因?qū)е碌?，不?yīng)該站在她一邊，助漲她的氣焰。”筆者也點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后，筆者建議：“這樣吧，我們來扮演一下我的朋友和商場售貨員，看結(jié)果會如何?！?/p>

學(xué)生都興奮地扮演起來，讓王沖扮演筆者的朋友，李勇成了他的“助威團(tuán)”，為此，還特地加上大量的商場“保安”。不出所料，雙方激烈爭吵，互不相讓，越來越投入。可以看出，王沖越來越理虧，撒潑越來越厲害，“保安”如約而至，雙方你推我搡，即將動手。這時筆者喊停，說：“同學(xué)們，如果這是生活中，此時會怎么樣？”王沖氣勢洶洶地說：“砸了他們的店?！睂Ψ綄W(xué)生毫不示弱：“報警抓他們進(jìn)警局?！惫P者一看時機(jī)成熟，轉(zhuǎn)入主題：“對，如果這樣下去，王沖會進(jìn)警局，他的‘助威團(tuán)’也會進(jìn)去，為了一件衣服，換來這樣的結(jié)局，值得嗎？”王沖搖了搖頭，筆者接著問：“我們來分析分析，是誰把他送進(jìn)了警局？”有的學(xué)生說是他愛占小便宜，有的學(xué)生說是他愛打架，筆者總結(jié)：“我覺得問題有兩方面，一方面王沖愛占小便宜，他不愿承擔(dān)由于自己的過錯造成的損失；二是李勇的‘哥們兒義氣’害了他。試想，如果李勇不幫他助威，王沖會這樣無所畏懼地和別人爭吵動手嗎？李勇若是知道這樣的結(jié)果，他會去這樣幫助王沖嗎？他最正確的做法應(yīng)該是？”筆者用期待的眼神看著李勇，他一臉悔意：“我應(yīng)該在一開始就勸他不要去?！?/p>

“是啊，我們生活中經(jīng)常會有這樣的事情發(fā)生，以為我去幫朋友，結(jié)果卻害了朋友，事情若真的發(fā)生，后果不堪設(shè)想啊?！惫P者一邊總結(jié)，一邊看著王沖和李勇：“有些同學(xué)為了自己所謂的面子，一時想不通，不顧及后果，就會犯下大錯，而作為他的朋友，我們應(yīng)該旁觀者清，用正確的方法幫助他，這才是真正的朋友?！?/p>

當(dāng)筆者回到辦公室后，王沖和李勇來道歉：“老師，我們今天險些犯錯誤，現(xiàn)在我們明白了什么是真正的友誼，學(xué)會了做事要三思而行，考慮后果?！惫P者一顆懸著的心終于放了下來。

3 案例反思

作為班主任，必須有敏銳的觀察力，巧妙的構(gòu)思，將學(xué)生間的問題處理于萌芽狀態(tài)，并通過正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生對事情整體的分析能力，特別是對不良后果的考慮，讓學(xué)生充分認(rèn)識到嚴(yán)重性，才能從思想上改變其做人做事的方法，提高其明辨是非的能力，使其健康成長。蕢

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