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        “空杯心態(tài)”在中職衛(wèi)校班級(jí)管理中的應(yīng)用

        2012-08-15 00:51:36農(nóng)振輝
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年12期
        關(guān)鍵詞:空杯心態(tài)筆者

        農(nóng)振輝

        (南寧市衛(wèi)生學(xué)校,廣西南寧530409)

        “空杯心態(tài)”在中職衛(wèi)校班級(jí)管理中的應(yīng)用

        農(nóng)振輝

        (南寧市衛(wèi)生學(xué)校,廣西南寧530409)

        空杯心態(tài);班級(jí)管理;班主任;應(yīng)用

        “空杯心態(tài)”起源于古時(shí)候一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人去寺廟拜訪老禪師的故事,其寓意就是要將心里的“杯子”倒空,將自己過去所掌握的知識(shí)、技能、成功經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,從心態(tài)上徹底清空“歸零”。往空出的“杯子”中不斷裝入新的知識(shí)和技能、先進(jìn)的理念等事物,以達(dá)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、管理水平地不斷更新,以期擁有更大的成功。在此,筆者根據(jù)多年的班級(jí)管理工作體會(huì),談?wù)劇翱毡膽B(tài)”在班級(jí)管理中的應(yīng)用。

        1 “歸零”過去,開拓未來

        教師從事多年的班主任工作后,積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在再從事班主任工作,給教師的感覺是輕車熟路、得心應(yīng)手。但其實(shí)不然,因?yàn)殡S著中職學(xué)校招生門檻的降低,進(jìn)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊。學(xué)生變化了,班級(jí)情況也發(fā)生了變化。過去的管理辦法、管理經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在未必能派上用場。例如,前幾年學(xué)生半夜爬墻外出上網(wǎng),讓班主任頭疼不已,為此,班主任想盡一切辦法,費(fèi)九牛二虎之力,嚴(yán)防死守,總算把學(xué)生外出上網(wǎng)的事“鎮(zhèn)”了下來。但現(xiàn)在學(xué)生對(duì)外出上網(wǎng)的事好像不太感興趣了,轉(zhuǎn)而對(duì)玩手機(jī)感興趣了,因?yàn)槭謾C(jī)上網(wǎng)比爬墻外出上網(wǎng)更省事,一機(jī)在手,隨時(shí)可以上網(wǎng)。因而新的情況出現(xiàn)了,有的學(xué)生上課玩手機(jī),回到宿舍更是玩手機(jī),既影響了學(xué)習(xí),又影響了休息,問題急需班主任解決。對(duì)此,班主任可以采取引導(dǎo)、教育的方式,幫助學(xué)生處理好玩手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,告訴學(xué)生要將精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,就要采取代管手機(jī)的辦法。因此,對(duì)于接受班級(jí)管理工作的班主任,要先在心態(tài)上有“空杯”思想,將過去成功的方法及經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)忘掉,進(jìn)行“歸零”[1],以動(dòng)態(tài)的思維開展工作,用發(fā)展的觀點(diǎn)處理班級(jí)事務(wù),采取積極有效的辦法,水漲船高、以變制變、開拓進(jìn)取,深入了解班級(jí),將班級(jí)問題處理于萌芽狀態(tài),引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)健康發(fā)展。

        2 倒出渾水,志在更新

        “空杯心態(tài)”的另一層含義在于,將杯中的渾水倒掉,以裝入更多的清水,不至于讓原來“杯子”中的水發(fā)臭[2]。在班級(jí)管理工作中,班主任若不注意更新工作方法、管理理念,那么,班級(jí)工作將會(huì)越做越忙,甚至是將班級(jí)建設(shè)引向死胡同。例如,在每周的例行班會(huì)上,班主任都會(huì)總結(jié)一周來班上的情況,表揚(yáng)好的,批評(píng)不對(duì)的。其間,還要向?qū)W生大講特講一些道理。班會(huì)結(jié)束后,學(xué)生聽進(jìn)去了,班主任感覺工作也完成了。但之后不久,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生老毛病又犯了。這其實(shí)是班級(jí)工作的落實(shí)、執(zhí)行與監(jiān)督的問題。過去到中職衛(wèi)校讀書的學(xué)生基本上是尖子生,又是國家包分配的年代,學(xué)生心里明白畢業(yè)就有工作,自然就會(huì)嚴(yán)格要求自己,否則就會(huì)危及“鐵飯碗”的安全。而現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)限制的條件少了,生源質(zhì)量下降,畢業(yè)后自謀職業(yè),“包分配”的緊箍咒沒了,因而學(xué)生的管理難度也加大了。特別是自身有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,僅僅在班會(huì)上聽班主任教育,顯然很難有大的轉(zhuǎn)變。遇到此類問題,班主任要落實(shí)、執(zhí)行、監(jiān)督三步走。例如,在自習(xí)課上有個(gè)別學(xué)生喜歡吵鬧、不聽勸阻、頂撞班干,針對(duì)此類問題,首先,班主任要在班會(huì)上告知每位學(xué)生在自習(xí)課要安靜自習(xí),遵守紀(jì)律。其次,值周班干負(fù)責(zé)執(zhí)行、維持自習(xí)課紀(jì)律。再次,在遇到無理取鬧的學(xué)生時(shí),班長和值周班干一起出面教育,盡可能平息事態(tài)。最后,當(dāng)遇到處理不了的事件時(shí),要求班長和值周班干不要與其他學(xué)生產(chǎn)生沖突,而是收集好證據(jù),例如,錄音、照像(用手機(jī)完成),交由班主任處理。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看,交由班主任處理的學(xué)生,大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正改好。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,經(jīng)家長配合教育后,基本上能夠改正。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是,有的學(xué)生在班主任面前仍然我行我素,但一提到家長,特別是說要跟家長電話聯(lián)系時(shí),立馬收斂了許多,這就提醒我們,班級(jí)管理工作確實(shí)離不開家長的配合。

        3 不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)

        有了“空杯”后,我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中,如何不斷地給“杯子”裝滿東西,以備工作中的不時(shí)之需呢?答案是不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。沒有學(xué)習(xí),就沒有能力;沒有能力,就沒有信任[3]。首先,學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和教育方法。以學(xué)生為本,立足服務(wù)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、尊師守紀(jì)、以德為重、團(tuán)結(jié)友愛。其次,“他山之石,可以攻玉”,在工作中,班主任還要虛心請(qǐng)教,向年長的班主任學(xué)習(xí),借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。資歷不深的班主任,同樣是學(xué)習(xí)的榜樣,因?yàn)樗麄円舱诜e極探索班級(jí)管理的有效途徑,等同于我們自己在努力,他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同樣值得我們借鑒。記住,成功是可以復(fù)制的。此外,在工作實(shí)踐中,要學(xué)會(huì)從多種角度看待問題,不斷總結(jié)和提高,更好地管理班級(jí)。例如,有一次早上上課,筆者班有13位學(xué)生遲到,別班也有,但人數(shù)不多。這讓筆者很不高興,但稍冷靜下來后,筆者采取積極的補(bǔ)救措施。一方面,了解情況后,得知是早上起床后參加升旗、國旗下講話、打掃清潔區(qū)、吃早餐等,耽誤了不少時(shí)間,理由充分。盡管這樣,筆者還是要求學(xué)生,從今以后做事要抓緊時(shí)間,不得遲到;另外,學(xué)生是學(xué)醫(yī)的,救死扶傷、救命如救火,怠慢不得。另一方面,有13位學(xué)生遲到說明班上的紀(jì)律略有放松,可以借這一事例來就事論事,教育學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。同時(shí),要求學(xué)生行動(dòng)起來。為了讓學(xué)生銘記于心,筆者要求這13位學(xué)生,每人做一件好事,給班級(jí)加分,最終使他們牢記抓緊時(shí)間的重要性。

        4 良好情緒,喜獲成功

        由于班主任工作繁瑣、忙碌,特別是遇上不遵守紀(jì)律的學(xué)生,更讓班主任心情不悅。班主任要積極調(diào)整情緒,將不悅的心情“歸零”,保持良好的情緒來引導(dǎo)教育學(xué)生。醫(yī)學(xué)專家提出良好的情緒是人體的一種最有助于健康的力量。顯然,不愉快的心情既影響了我們的身體,在工作中也會(huì)感染到學(xué)生,使學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒而不利于工作的開展。例如,在一次學(xué)生籃球比賽后,由于筆者班失利,筆者就學(xué)生在比賽中的一些低級(jí)失誤批評(píng)了部分隊(duì)員。估計(jì)學(xué)生當(dāng)時(shí)受到比賽結(jié)果的影響,再加上筆者言語嚴(yán)厲,盡管他們嘴上不說,但心里肯定不好受。過后筆者發(fā)現(xiàn),受到上次批評(píng)的影響,學(xué)生的情緒很不好,自覺練習(xí)打籃球的學(xué)生很少。后來,在一次班會(huì)上,筆者調(diào)整好情緒,跟他們說一些體育鍛煉的事,希望他們加強(qiáng)鍛煉身體。學(xué)生受到了激勵(lì),在課外積極鍛煉身體,有的打籃球,有的跑步,有的打乒乓球,有的打排球,鍛煉氣氛高漲。其中,在一次班級(jí)排球比賽中,筆者班獲得了第5名的好成績。

        [1]李軍.談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的良好心態(tài)[J].中醫(yī)藥管理雜志,2009,17(4):367-369.

        [2]吳甘霖.空杯心態(tài)[M].北京:中國城市出版社,2008.

        [3][英]拉里·雷諾茲.大雁的力量——信任創(chuàng)造績效[M].廣州:廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2006.蕢

        G630

        A

        1671-1246(2012)12-0036-02

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