段麗紅

（山西運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西運城044000）

一、更新觀念，提高認識

隨著我國經(jīng)濟和文化的巨大進步，幼教事業(yè)飛速發(fā)展，幼教改革逐步深入，目前大部分幼兒教師已經(jīng)有了一些現(xiàn)代幼兒語言教育的新理念，但從具體的活動中來看，教師并沒有從根本上理解新理念的內(nèi)涵。家庭作為幼兒學(xué)習(xí)、運用語言的重要場所，家長對幼兒語言教育新理念的理解和運用也勢在必行。幼兒園方面作為幼兒教育的引導(dǎo)層面，首先要關(guān)注和重視幼兒的語言教育問題，提高幼兒語言教育的地位，并經(jīng)常督促、檢查，科學(xué)評價教師的教學(xué)情況。其次對教師通過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，觀摩評比等活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，尋找誤區(qū)，提高教師的教學(xué)能力。再次，可以讓教師“走出去”，到其他好的幼兒園參觀學(xué)習(xí)或參加一些專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼兒教育新經(jīng)驗；還可以把專家“請進來”，把一些幼教專家請到幼兒園對教師、家長進行理論、應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師和家長對語言教育的認識，較好地理解和掌握幼兒語言發(fā)展的重點和難點。最后，幼兒園還可以利用各種宣傳渠道，如“家園之窗”、“開放日活動”、“家長學(xué)校”等形式，對家長進行家庭教育指導(dǎo)，幫助家長了解幼兒語言教育的新理念、新方法，掌握語言教育的藝術(shù)，提高家長語言教育的能力。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低是能否促進幼兒語言發(fā)展的重要因素。因此，有目的、有計劃、全方位、多渠道地提高教師的教育教學(xué)能力和教科研水平是幼兒園教學(xué)工作的重中之重。

1.加強自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，提升教科研水平

教師的教育科研能力是衡量幼兒教師素質(zhì)的一個重要因素。在教學(xué)活動中進行科研活動，要把幼兒語言教學(xué)活動和教科研活動結(jié)合起來，通過教科研活動提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實際教學(xué)活動，并積極對實踐教學(xué)進行反思，不斷提升教師的教科研能力。

2.增強專業(yè)技能培養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力

教師應(yīng)如何組織幼兒語言教育活動，在活動中如何引導(dǎo)幼兒思考和表達，這些都與教師的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力緊密相聯(lián)。較高的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力，是教師順利進行幼兒語言教育的保證。為此，應(yīng)從以下幾方面努力加以培養(yǎng)和提高：

首先，努力提高教師自身的語言能力素養(yǎng)。教師的語言在幼兒語言教育中發(fā)揮著重要作用，它直接影響著幼兒語言的發(fā)展。針對幼兒的思維形象、語言貧乏，富于情境性等特點，教師應(yīng)在尊重其接受程度的前提下，逐步提高語言質(zhì)量，努力為幼兒做出良好的語言示范。

其次，找準定位，運用理論指導(dǎo)實踐教學(xué)。作為一名幼兒教師，在教育活動中應(yīng)以關(guān)愛、平等、尊重的態(tài)度和幼兒進行交流，建立和諧融洽的師幼關(guān)系，傾聽、理解其想法和感受，支持、鼓勵他們探索和表達，引導(dǎo)他們積極思考，獲取一定知識和經(jīng)驗。要做到這些，就需要教師在教育活動中積極探索、大膽創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能有效提高教師組織和駕馭教育教學(xué)活動的能力。

再次，教師要客觀認識幼兒的個體差異，注重因材施教。教師在和幼兒相處時要細心觀察、積極思考、善于歸納幼兒的個別差異，并根據(jù)各年齡幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計活動，盡可能地關(guān)注到每一位幼兒，力爭讓每一個幼兒都能從活動中學(xué)到知識、提高能力、得到發(fā)展。

三、依據(jù)語言教育目標，創(chuàng)造性選擇和使用教育內(nèi)容和教材

在選擇語言教育內(nèi)容時，要把幼兒的語言理解能力和語言表達能力以及在語言形式、內(nèi)容和運用過程中如何發(fā)展，如何提高進行具體分析，并把這些作為幼兒語言教育內(nèi)容的重難點在教學(xué)過程中予以突出和強調(diào)。

作為幼兒教師，可以創(chuàng)造性地使用教材。首先，對教材內(nèi)容有選擇地采用。對那些已脫離時代、幼兒已不接觸的內(nèi)容顯然該刪除，如繞口令“生產(chǎn)隊里養(yǎng)了三十三只小鴨子”。當然，一些非常經(jīng)典的內(nèi)容我們應(yīng)該保留，如故事《小蝌蚪找媽媽》，看圖講述《明亮的玻璃窗》等。此外，我們還可以從一些優(yōu)秀的幼教報刊雜志、幼教網(wǎng)上選取一些幼兒喜歡的、時代氣息濃的內(nèi)容，充實到幼兒語言教育活動中來。其次，對幼兒語言教材中 的一些內(nèi)容可適當加以改動，使之更符合幼兒的年齡特點和接受水平。例如把故事中的倒裝句改變成陳述句。

幼兒園語言教育的方法是指教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言時通常采用的手段或策略，包括教師的引導(dǎo)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方法。最基本的方法是口授法，它主要是指活動中教師采用講解、講述或與幼兒討論、交談等方式，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)語言的方法。除此之外還有以下幾種方法：

1.示范模仿法

是指教師無論何時何地都要使用規(guī)范的語言，對教學(xué)活動中的重難點要多進行示范，有意識地引導(dǎo)幼兒進行模仿練習(xí)，有時也可由語言發(fā)展好的幼兒來做示范。

2.游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，它可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，促進幼兒多感官的積極活動，

四、靈活運用多種教育方法，促進幼兒語言發(fā)展

使幼兒在輕松、愉快的過程中語言得到訓(xùn)練和發(fā)展。

3.視、聽、講、做結(jié)合法

“視”、“聽”是把幼師提供的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的認識，再通過“講”、“做”表現(xiàn)出來?！耙暋?、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，即通過幼兒動手、動口、動腦多感官的參與活動，使幼兒獲得語言的發(fā)展。

4.表演法

這種方法主要適用于幼兒在理解并熟悉故事、詩歌、散文等文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師通過讓幼兒表演作品內(nèi)容，對作品進行創(chuàng)新和發(fā)展，提高幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造能力。

1.提高孩子的傾聽能力

聽覺是重要的信息途徑，傾聽是一種重要的語言能力。家長在培養(yǎng)孩子傾聽能力時，第一，要讓孩子對他人的語言保持專注，給予注意。要用眼睛注視著對方，用積極的表情或簡短的語言對他人的話語進行回應(yīng)和反饋。第二，要讓孩子聽清楚。家長在和孩子談話或朗讀時，語速要符合孩子的接受能力，不要太快或太慢。第三，要創(chuàng)造讓孩子進行傾聽的機會。

2.增強孩子的口語表達能力

孩子在一歲左右開始學(xué)說話，但表達的連貫性、邏輯性和豐富性還較差，需要提高。家長可使用以下方法提高孩子的口語表達能力；

首先，鼓勵孩子大膽表達。家長要肯定孩子的語言行為，當孩子講話時，家長要認真傾聽，并及時用簡短的話語或動作、表情進行回應(yīng)和反饋。

其次，可隨時隨地對幼兒進行語言練習(xí)。如上下樓梯時，教幼兒說“上”和“下”，穿衣服時認識“內(nèi)衣”、“外套”。還可以和孩子一起進行“詞語接龍”、“故事

五、家長要做語言教育的重要支持力量

（兒歌）大比拼”等游戲，從而提高孩子的語言水平。

再次，家長要多為孩子之間合作交流提供機會，家長可讓孩子和自己的朋友、同事、親戚、鄰居家的孩子進行語言交往，因為這種交往平等、輕松、自然，孩子也可以在語言上模仿或?qū)W習(xí)同伴的語言經(jīng)驗。

3.激發(fā)孩子對閱讀的興趣

其一，根據(jù)孩子喜歡模仿的特點，家長要為孩子樹立正面的榜樣。一方面，家長要主動學(xué)習(xí)，經(jīng)常讀書看報，潛移默化地影響孩子；另外，還可多帶孩子到一些學(xué)習(xí)氛圍濃厚的場所，如圖書館、書店，孩子就會被他人學(xué)習(xí)的情境所吸引，萌發(fā)看書、學(xué)習(xí)的愿望。

其二，根據(jù)孩子情緒易受感染的特點，家長可創(chuàng)造溫馨和諧的家庭讀書氛圍。家長在自己看書或同孩子一起讀故事時，應(yīng)保持輕松愉快的心情，聲情并茂地朗讀和講解，讓孩子暢游在書香的美妙世界里。

其三，要從幼兒的年齡特點和接受水平出發(fā)，選擇適合幼兒閱讀水平的圖書。孩子年齡越小，所選的圖書，圖片內(nèi)容應(yīng)越多，情節(jié)越簡單，字體越大。

4.培養(yǎng)孩子的文字表達能力

幼兒階段的孩子文字表達能力還很差。家長可以通過適宜的指導(dǎo)方法，如可以結(jié)合日常生活活動、游戲等方式來促使孩子逐步學(xué)習(xí)識字、書寫，逐漸學(xué)會用文字表達自己的思想。

[1]項宗萍，方明等.讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]葉實瑛.親子溝通對幼兒語言能力發(fā)展的影響[J].新課程(教研版)，2009，（6）.