武建梅

（太原市衛(wèi)生學(xué)校，山西 太原 030012）

化學(xué)成績(jī)較差、對(duì)化學(xué)不感興趣是衛(wèi)校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。許多學(xué)生選擇衛(wèi)校，不僅是為了掌握一門(mén)賴以謀生立足的一技之長(zhǎng)，有的甚至是抱著不學(xué)化學(xué)而來(lái)的。可是化學(xué)是衛(wèi)校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。要想改變這種現(xiàn)狀，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為教師的首要任務(wù)。

一、上好緒言課，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

衛(wèi)校學(xué)生不重視化學(xué)，甚至認(rèn)為醫(yī)學(xué)專業(yè)不需要學(xué)化學(xué)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)醫(yī)學(xué)和化學(xué)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不足。衛(wèi)校學(xué)生將來(lái)服務(wù)的對(duì)象是人，而人的生理過(guò)程、疾病防治、疾病診斷、藥物治療等問(wèn)題都與化學(xué)息息相關(guān)，可以說(shuō)人的生、老、病、死都離不開(kāi)化學(xué)。所以在第一次上緒言課時(shí)，要讓學(xué)生清楚醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置情況，知道化學(xué)與后續(xù)專業(yè)課的關(guān)系，了解在臨床上的應(yīng)用；通過(guò)多媒體展示元素合成的變化美，讓學(xué)生感受到化學(xué)的藝術(shù)美，并列舉生活中大量的事實(shí)，讓學(xué)生明白：人的生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)離不開(kāi)化學(xué)；作為一名醫(yī)學(xué)生，成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，學(xué)習(xí)化學(xué)是必須的。讓學(xué)生消除對(duì)化學(xué)的誤解，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，再通過(guò)憧憬化學(xué)發(fā)展、展望醫(yī)學(xué)前景，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、突出學(xué)科特征，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用性和實(shí)踐性科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差是衛(wèi)校學(xué)生的基本特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)和心理要求，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用合理的多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)效果。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多元化

醫(yī)學(xué)生對(duì)化學(xué)沒(méi)興趣，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的單一性有很大關(guān)系。過(guò)分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、自我性、完整性，與醫(yī)學(xué)不能聯(lián)系起來(lái)，與生活完全脫節(jié)。所以教師要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上做文章，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、醫(yī)用性，讓實(shí)驗(yàn)更具有生活性和實(shí)用性，這樣的實(shí)驗(yàn)才能讓醫(yī)學(xué)生體會(huì)到它的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式的多樣化

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育。教師應(yīng)該調(diào)整舊觀念，減少演示實(shí)驗(yàn)，增加師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)；既要有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還要有探究性和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式的多樣化，可以為學(xué)生提供更多積極動(dòng)手、自覺(jué)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。學(xué)生不親自參與實(shí)驗(yàn)，就體會(huì)不到收獲成功的喜悅，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就失去了它原有的魅力。發(fā)展學(xué)生的思維能力，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力的核心和關(guān)鍵，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)化

實(shí)驗(yàn)只是一種手段，掌握技能、培養(yǎng)能力才是最終目的。因此，實(shí)驗(yàn)不是為了單純的好看、熱鬧，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生懂得觀察、學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于分析，不僅要掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和創(chuàng)造性等職業(yè)技能。實(shí)驗(yàn)功能多方位、多角度的體現(xiàn)，讓學(xué)生感到學(xué)化學(xué)確實(shí)有用，就會(huì)激發(fā)并保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。如胃酸吐“酸水”，如何治療？吃山楂“酸”，為什么？怎么吃菠菜最有營(yíng)養(yǎng)，為什么不要和豆腐炒著吃？炒菜時(shí)，把油燒得冒煙好不好，對(duì)我們的健康會(huì)有什么樣的危害？糖尿病和尿毒癥病人為什么會(huì)發(fā)生水腫，血液透析的治療原理是什么？輸液時(shí)為什么要輸生理鹽水？血栓如何形成？諸如此類的問(wèn)題，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)式法、討論式等教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在日常生活、臨床實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，切實(shí)感到學(xué)化學(xué)有用，我們離不開(kāi)化學(xué)。

（3）習(xí)題教學(xué)法

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我上課聽(tīng)懂了，可下課就不會(huì)做”之類的話。“事非經(jīng)過(guò)不知難”，自己若不動(dòng)手做做，則體會(huì)不到理論到實(shí)踐的難度?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”我們不提倡，但教師可以有計(jì)劃地精選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的方法思考，利用表格、圖象、實(shí)驗(yàn)等手段，把抽象、枯燥的化學(xué)概念和化學(xué)理論具體化、直觀化和形象化，讓學(xué)生從分化的知識(shí)中找尋規(guī)律、掌握方法。經(jīng)過(guò)自己的設(shè)想、思考、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)原來(lái)是很有“味道”的。

2.提高教師綜合素質(zhì)，滿足醫(yī)學(xué)職業(yè)教學(xué)需求

雖然教師的專業(yè)知識(shí)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，但教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也不可小覷。

作為一名醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教師，要明白化學(xué)課是為培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者、為臨床專業(yè)課服務(wù)的。醫(yī)學(xué)生不喜歡化學(xué)，覺(jué)得學(xué)化學(xué)沒(méi)必要，原因之一就是化學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了自身學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而忽視了與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)與化學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，廣泛積累化學(xué)在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用的實(shí)例，突出化學(xué)的醫(yī)用性和實(shí)用性，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，拓寬視野，開(kāi)闊思路，體現(xiàn)職業(yè)特色，才能激起學(xué)生感情上的共鳴，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，多才多藝的教師是很受學(xué)生敬佩和歡迎的，對(duì)教學(xué)是大有益處的。

四、正確的學(xué)習(xí)方法是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要條件

學(xué)生對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣，根本原因不是不想學(xué)，而是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)不會(huì)，就沒(méi)有成就感，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果必然不理想。所以“授人以魚(yú)，只供一餐”遠(yuǎn)不如“教人以漁，終身受用?！闭莆沼行W(xué)習(xí)的方法，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們的成績(jī)直線上升，而且好的方法能夠教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)

了解預(yù)習(xí)閱讀步驟，掌握閱讀特點(diǎn)，可以在上課時(shí)起到事半功倍的效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)要求也不能太高、太多，否則會(huì)讓學(xué)生望而生畏、興趣索然。所以，預(yù)習(xí)時(shí)不要全面鋪開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生首先快速瀏覽第一遍，確定目的，找出自己的聽(tīng)課重點(diǎn)和疑點(diǎn)；然后帶著問(wèn)題較慢、較細(xì)地讀第二遍，根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行觀察，通過(guò)識(shí)記，辨析難點(diǎn)；最后進(jìn)行第三次閱讀，要手不離筆、邊讀邊記，找出自己聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，寫(xiě)出心得。

2.聽(tīng)課

預(yù)習(xí)是為了更好地掌握老師所講的知識(shí)，聽(tīng)課是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率。如何聽(tīng)好這50分鐘的一節(jié)課，是有竅門(mén)和重點(diǎn)的。

（1）帶著自己的問(wèn)題聽(tīng)課，力求在聽(tīng)中求解

預(yù)習(xí)后，知道了自己的問(wèn)題所在，隨后在聽(tīng)課時(shí)要帶著自己的問(wèn)題，關(guān)注老師對(duì)這一問(wèn)題的講解，注意老師在教學(xué)過(guò)程中是如何設(shè)疑和解疑的，學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。這樣聽(tīng)課才有效率，才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)

老師每節(jié)課講的內(nèi)容都比較多，在聽(tīng)課時(shí)切記不要主次不分，要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、重點(diǎn)聽(tīng)什么。首先是根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己不懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)老師的講解，把疑點(diǎn)難點(diǎn)解決。對(duì)老師所講的內(nèi)容不僅要聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要重點(diǎn)聽(tīng)老師的關(guān)鍵問(wèn)題，抓住老師的重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)老師講解的思路和解決問(wèn)題的方法，找出自己和老師的差距。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生是終身受用的。

3.做筆記

不會(huì)做筆記也是衛(wèi)校學(xué)生的一大缺點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)不要只帶著耳朵聽(tīng)，還要隨手做好聽(tīng)課筆記。不需要把老師的板書(shū)照抄照搬，要有選擇地記，記住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。不要等老師讓你記你才記，要學(xué)會(huì)自己隨時(shí)記錄。對(duì)自己不清楚的地方，要做簡(jiǎn)單的批注，搞清楚老師講課的思路，以便找出自己的不足，提高自己的思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

4.作業(yè)

“趁熱好打鐵”，所以，要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，使剛學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用。不要一看到題就盲目動(dòng)手做，做題要講究技巧和效率。首先要讀題、讀懂題，知道這道題要告知什么、解決什么；然后開(kāi)始思考解題的有效途徑和方法。這樣既鞏固了對(duì)新知識(shí)的記憶，還加強(qiáng)了對(duì)新知識(shí)的理解，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自己的思維能力。

5.反思

不能只滿足于聽(tīng)好每節(jié)課、做對(duì)每道題，還要對(duì)自己的所作所為進(jìn)行一下反思，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)橹R(shí)在反思中不斷豐富，理論在反思中加以應(yīng)用，技能在反思中得到習(xí)練，機(jī)智在反思中瞬間產(chǎn)生，不足在反思中逐步彌補(bǔ)，方法在反思中繼續(xù)修正，能力在反思中奠定形成。

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