吳亞曼

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 蘇州 215008）

一、我國(guó)高職院校英語(yǔ)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)最通用的語(yǔ)言其重要性也是非常突出的,各個(gè)層次的學(xué)校也都非常重視這門課程,從小學(xué)至大學(xué)無(wú)一例外。在這樣一種氛圍之中,高職院校也不例外。教育部高教司在對(duì)高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中曾指出：高職高專英語(yǔ)的教育目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)一定的學(xué)時(shí)教學(xué),使學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都開設(shè)了公共英語(yǔ)課程,但是在課程的具體設(shè)置上卻往往忽視了職業(yè)技能培養(yǎng)要求,因此,相應(yīng)的人才培養(yǎng)達(dá)不到專業(yè)要求,也達(dá)不到用工單位的要求。所以,我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和分析?，F(xiàn)在主要的問(wèn)題存在于以下幾個(gè)方面:

1.人才培養(yǎng)的方向性主導(dǎo)不明

我們必須認(rèn)識(shí)到高職院校在人才的培養(yǎng)上和本科院校是有著本質(zhì)上的不同的,前者注重培養(yǎng)既具有專業(yè)技能也有一定英語(yǔ)能力的技術(shù)性實(shí)用人才,而后者注重培養(yǎng)研究性的英語(yǔ)專業(yè)人才。而目前大多數(shù)的高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技能要求的相結(jié)合,在設(shè)置上和本科院校并無(wú)太大差別，沒有體現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)。

2.教學(xué)體系和方法墨守陳規(guī)

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校在公共英語(yǔ)的教授上還是以傳統(tǒng)的語(yǔ)法加詞匯為主要教學(xué)內(nèi)容,還是以應(yīng)付考試為主,特別是針對(duì)A、B級(jí)或四、六級(jí)考試為重點(diǎn)，這樣一來(lái)，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)還是走進(jìn)了應(yīng)試教學(xué)的盲區(qū)。在教學(xué)中往往忽視了和實(shí)際能力相結(jié)合的教學(xué)模式，沒有把技能需求的相關(guān)能力培養(yǎng)放在重要位置，這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是沒有辦法培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。教學(xué)重心不平衡，沒有能夠在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)技能的培養(yǎng)，不能順應(yīng)專業(yè)技能的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能和專業(yè)很好結(jié)合，沒法產(chǎn)生很大的興趣，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

二、在高職院校開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位上的作用日益重要，英語(yǔ)作為一門通用語(yǔ)言的重要性也日益顯現(xiàn)。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的行業(yè)融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多?，F(xiàn)在的廠商需要走出去參加各種展會(huì)去推銷自己的產(chǎn)品、去接訂單，但是現(xiàn)實(shí)中卻有不少?gòu)S商因?yàn)檫@方面人才的缺乏而不能與國(guó)外客戶進(jìn)行良好的溝通，最終只能與一些合作失之交臂，阻礙了行業(yè)發(fā)展，因此，為了拓展國(guó)際市場(chǎng)，我們必須培養(yǎng)在行業(yè)英語(yǔ)方面有所能力的人才去迎合市場(chǎng)和企業(yè)的要求。

許多人對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)這個(gè)概念有點(diǎn)模糊不清，認(rèn)為和專業(yè)英語(yǔ)是類似的，只是說(shuō)法不同而已。其實(shí)，兩者的側(cè)重點(diǎn)是不盡相同的。專業(yè)英語(yǔ)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)包括句法、語(yǔ)法、詞法等的教授，而行業(yè)英語(yǔ)則更側(cè)重于在某個(gè)行業(yè)的實(shí)際英語(yǔ)交際能力，在于和人的溝通交流。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，行業(yè)英語(yǔ)是基于專業(yè)英語(yǔ)之上的，但是對(duì)專業(yè)英語(yǔ)某一領(lǐng)域的加深學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，行業(yè)英語(yǔ)是注重于某個(gè)行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其最終的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)行業(yè)的實(shí)際工作中具有一定的語(yǔ)言交流能力和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在該行業(yè)中順利開展工作。在對(duì)于學(xué)生這種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)和今后在工作中的相關(guān)職業(yè)技能，盡力培養(yǎng)學(xué)生在這方面的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。公共英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，后續(xù)學(xué)習(xí)是在基礎(chǔ)和專業(yè)要求對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的一個(gè)連通。

高職學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一定要有其相較于別人的優(yōu)勢(shì)才能在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。在這方面，如果具有行業(yè)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是非常重要的。現(xiàn)在的企業(yè)需要的是既有一定專業(yè)技能，又能用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具在日常工作中進(jìn)行業(yè)務(wù)交流的員工，同時(shí)對(duì)一些進(jìn)口的機(jī)器設(shè)備能夠讀懂使用說(shuō)明，會(huì)看會(huì)用的員工。因此，我們?nèi)绾卧谶@種市場(chǎng)形勢(shì)下培養(yǎng)出具有一定專業(yè)技術(shù)技能的復(fù)合型人才，是目前大多數(shù)高職院校所考慮的問(wèn)題。而行業(yè)英語(yǔ)的出現(xiàn)正好填補(bǔ)了這個(gè)需求，其課程特點(diǎn)就是緊跟市場(chǎng)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力定位。所以，對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的設(shè)置是有其必要性的。

三、行業(yè)英語(yǔ)的成敗關(guān)鍵要素

高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)向行業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變的過(guò)程不是一蹴而就的，是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這其中，有幾個(gè)方面是決定其成敗的關(guān)鍵要素。

1.課程的明確定位

要明確高職院校英語(yǔ)課程定位是為各個(gè)專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出符合專業(yè)要求，適合用工單位要求，具有一定職業(yè)技能的學(xué)生。我們要注重學(xué)生的職業(yè)能力提升和能力培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際能力提升，使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2.師資力量的完善

行業(yè)英語(yǔ)的設(shè)置對(duì)于教師本身也有更高的要求。首先，行業(yè)英語(yǔ)教師必須具有較好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，有極較強(qiáng)的口頭表達(dá)和交流能力，同時(shí)又要具有一定的行業(yè)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于該行業(yè)有較深的認(rèn)識(shí)，了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)，能及時(shí)更新知識(shí)。其次，行業(yè)英語(yǔ)老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，能夠適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后，行業(yè)英語(yǔ)老師要不斷地對(duì)該行業(yè)進(jìn)行實(shí)際認(rèn)識(shí)，經(jīng)常去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，認(rèn)識(shí)該行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)資訊。所以，高職高專學(xué)校要不斷引進(jìn)既有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)老師去社會(huì)上進(jìn)行各種實(shí)踐，來(lái)不斷提高素質(zhì)水平從而適應(yīng)教學(xué)要求。

3.合理安排教材

目前，大多數(shù)高職院校采用的教材并不能很好地體現(xiàn)專業(yè)行業(yè)的相結(jié)合，都是比較注重英語(yǔ)傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該盡量考慮將兩者有效結(jié)合。例如，可以增加一些補(bǔ)充教材的學(xué)習(xí)，多增加一些行業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括一些真實(shí)的工作場(chǎng)景，把這些帶進(jìn)課堂，使學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用。當(dāng)然，目前市場(chǎng)上的教材并不能完全符合這個(gè)要求，各個(gè)院?？梢越Y(jié)合本身專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)自編教材等手段彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的不足，從而使教材能夠很好地適應(yīng)專業(yè)服務(wù)需要。

4.多手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在許多高職院校都開設(shè)公共英語(yǔ)課程，如何實(shí)現(xiàn)向行業(yè)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，不僅需要教師改變教授的內(nèi)容，也需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，可以在教授公共英語(yǔ)課程時(shí)適當(dāng)插入一些與行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地接受行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。其次，可以邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行講座，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，也可以安排學(xué)生去一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生迫切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的重要性和必要性。

四、結(jié)語(yǔ)

如何實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)向行業(yè)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)需要各方面做出努力的過(guò)程，需要教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、學(xué)校課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變，還有社會(huì)企業(yè)的支持和幫助。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既符合市場(chǎng)需要、企業(yè)要求的職業(yè)技能人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]陳紅榮.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（ 3）：219-221.

[2]劉黛琳.高職高專外語(yǔ)教育發(fā)展報(bào)告(1978-2008)[R].上海:上海外語(yǔ)教育出版，2008.