趙雨東

（鄭州幼兒師范高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）

英語中，be動詞是一個應用比較頻繁的動詞，但其同時也是一個比較特殊的動詞。說其特殊，是因為該詞的變化形式與其他動詞的變化既有相同的地方，又有自己獨特的一面。而且該詞的功能也不同于其他動詞，趨于多樣化。換句話說，be動詞無論是在形態(tài)上還是在用法上都具有復雜性。它的這種復雜性，對二語習得者來說無疑增加了習得的難度。于是，它引起了許多語言學家的關注，并從不同的角度對其進行分析和研究。無論是從句法定位和普遍語法為框架來進行分析，還是從認知語義角度來進行解釋，都是為了理清該詞的本質(zhì)，為該詞的習得提供有益幫助。

一、be動詞的分類及其習得難度分析

眾所周知，從詞匯意義層面上來講，英語中的動詞可以分為兩大類，一類是表示運動狀態(tài)的“動態(tài)動詞”(dynamic verb)和表示相對靜止的“靜態(tài)動詞”(stative verb)。但就be動詞的功能來說，有的學者比如Quirk等將be動詞分成了三類：系動詞功能的主動詞；具有助動詞功能進行體和被動語態(tài)助動詞；表情態(tài)或體的意義的半助動詞（一般為be引導的動詞習語，如be going to）。但他們同時指出，作為半助動詞的be本身不具有任何詞匯方面的意義,它一般只能和其他詞項構成動詞習語。需要指出的是，半助動詞be兼有實義動詞和功能詞的特征，不但有實義動詞的時態(tài)、人稱和數(shù)等曲折變化，而且能當做情態(tài)動詞使用，使其構成的動詞習語具有功能詞類的句法特征。但總的來說，be動詞的功能卻只有兩類，即系動詞功能的主動詞和助動詞。之所以這樣，是因為助動詞本身就是幫助其他動詞的詞類，涵蓋了所有具有此類功能的動詞，從這個意義上來講，情態(tài)動詞和半助動詞只不過是助動詞的下義詞而已。

Biber認為，be動詞作為連系動詞充當主動詞時，主要用來連接主語和表語，或者說連接主語與補語。此時的be具有一定的語義，如在存現(xiàn)結構there be中，be表示存在；在Mary is beautiful中，be表示具有某種特征的意思。它的用法和其他實義動詞具有相似性，比如在人稱、時態(tài)和數(shù)上都要和主語保持一致。但是，就表現(xiàn)形式來說，be和其他實義動詞卻又不同，如work有work,works、working、worked（過去式）、worked（過去分詞）五種表現(xiàn)形式，而be的表現(xiàn)形式卻為am、are兩個表現(xiàn)形式對應 work，is對應 works,being對應 working，was和were對應worked（過去式）,been對應worked（過去分詞）。按照標記性理論來講，由于be多變的表現(xiàn)形式，其作為主動詞的標記程度要高于其他主動詞。因此，對于二語習得者來講，學習be動詞也要比其他主動詞困難。戴曼純和郭力進行的一項關于be動詞習得規(guī)律的實證研究恰好驗證了這一點。他們的研究結果發(fā)現(xiàn)，習得者在初級階段能夠掌握好主動詞be，其習得難點在于多變的形態(tài)。

Be動詞的第二種功能是作為助動詞。顧名思義，助動詞是起到幫助作用的動詞，他們本身不能構成具有完整語義結構的動詞短語，其后必須跟主動詞。但be助動詞又不同于一般的助動詞，它既具有功能詞類的句法特征（代詞、限定詞等），又有實義詞類所要求的句法特征，如時態(tài)、人稱和數(shù)的變化。Leech和Svartvik認為，be助動詞是某些句式結構中不可或缺的句子成分：一是用來構成進行體時的助動詞，二是作為表示被動語態(tài)的助動詞。戴曼純和郭力的研究對這兩種結構中be助動詞的習得情況也有詳細的探究。其結果表明，助動詞be構成的進行體結構和被動語態(tài)結構類型多樣，提升操作復雜，即使高級階段學習者也不能全面掌握助動詞be的用法。且不說他們的研究是否有局限之處，從研究結果可以看出，be助動詞由于其功能的復雜性，從而使得英語學習者真正掌握該詞的確存在很大難度。如若對be動詞進行全面的、詳盡的探討，只有按照其功能分類，逐一進行分析，才能比較完整地把握該詞的特征，以利于英語學習者對該詞的習得。

二、be助動詞與英語被動語態(tài)

筆者對英語的被動語態(tài)做了比較詳細的分析，通過對比漢語的被字句和英語的被動語態(tài)，指出了英語被動語態(tài)中較之漢語標記程度較高的方面，其中一點就體現(xiàn)在be動詞上。在前面的論述中已經(jīng)提到過，助動詞be在構成被動語態(tài)時，既具有功能詞類的句法特征，又具有實義詞類的諸如人稱、時態(tài)和數(shù)的曲折變化。對于英語被動語態(tài)，在不同的時態(tài)中，be助動詞所體現(xiàn)的句法特征有很大的差別。需要說明的是，中國的英語學習者總是把時和體合而為一來學習。這里為了符合一般英語學習者的學習習慣，不再對時和體進行區(qū)分，都以時態(tài)來代之。

由于英語的被動語態(tài)和時態(tài)有著緊密的聯(lián)系，要分析被動語態(tài)，就要對英語的時態(tài)有一個全面的把握。英語中一共有十六種時態(tài)，而平時為廣大英語學習者用到的卻沒有那么多，用于被動語態(tài)的大致為九種。為了行文方便，這里把它們歸結為以下幾大類：（1）一般時態(tài)；（2）進行時態(tài)；(3)完成時態(tài)。其中，（1）包含有一般將來時、一般現(xiàn)在時和一般過去式；（2）包括一般將來進行時、一般現(xiàn)在進行時、一般過去進行時；（3）包括將來完成時、現(xiàn)在完成時、過去完成時。be助動詞是被動結構中不可缺少的句法成分，同時英語的時態(tài)也具有多樣性，這就決定了be動詞的表現(xiàn)形式也具有多樣性。

在（1）一般時態(tài)中，一般將來時的時態(tài)由其他助動詞來體現(xiàn)，比如will和shall。在被動語態(tài)中，be就只具有功能詞的特征，其后接動詞的過去分詞來表示被動的含義，無需其他變化，即will/shall+be+及物動詞過去分詞。一般現(xiàn)在時和過去時與將來時就不同，在被動結構中，be不但要體現(xiàn)人稱、時態(tài)和數(shù)的變化，也幫助其后的過去分詞來表示被動語態(tài)。如要把That factory prints books轉換為被動語態(tài)，就要看原句中賓語是第幾人稱以及是單數(shù)還是復數(shù)。由于主語是books，是book的復數(shù)形式，這說明be的表現(xiàn)形式應該是are或者were，原句中很明顯是現(xiàn)在時，故只能選擇are，轉換成被動語態(tài)就成了Books are printed。同理，如若原句是過去式，轉換為被動語態(tài)時步驟相同，只是be助動詞的表現(xiàn)形式不同而已，即Books were printed.

（2）進行時態(tài)的被動形式是很多英語學習者感到困難的一種，這時因為在進行時態(tài)的被動結構中，be的表現(xiàn)形式有兩種，而且這兩種形式緊緊相鄰在一起。其實，只要弄清楚be助動詞的功能，困難也就迎刃而解了。首先，學習者應該明白進行時態(tài)的構成形式，即be+doing。主動語態(tài)中的be也只是個助動詞，幫助后面的doing構成進行時態(tài)。其次，學習者還需要了解，如果要把主動語態(tài)轉換為被動語態(tài)，就需要一個額外的表示被動含義的be。原來主動結構當中的be，其功能是構成進行時，只需要和主動語態(tài)當中的賓語（被動語態(tài)的主語）和句子時態(tài)保持一致即可。最后，表示被動的be接在表示時態(tài)的be后面，同時它的表現(xiàn)形式應該是進行時態(tài)的，也就是being，既然是表示被動含義，being后面就需要接及物動詞的過去分詞形式?？梢杂孟旅娴慕Y構來表示一般現(xiàn)在和過去進行時態(tài)被動語態(tài)：be(am/is/are/was/were)+being+及物動詞過去分詞。從這個結構可以清楚地看到，第一個表示時態(tài)的be助動詞有五種表現(xiàn)形式，而表示被動be，只有being這一種表現(xiàn)形式。也就是說，在進行時態(tài)的被動結構當中，be助動詞的功能分成了兩類，一類是構成時態(tài)的助動詞，一類是構成被動語態(tài)的助動詞。在一般將來進行時的結構中，表示時態(tài)的be是接在will或shall等表示將來時態(tài)的助動詞后，be助動詞的表現(xiàn)形式也就只能用原形，也就是be本身這一表現(xiàn)形式了。一般將來進行時的被動結構可以如下表示：will/shall+be+being+及物動詞的過去分詞。

（3）類中的各種時態(tài)和（2）中的各個時態(tài)有一個相同點，那就是在沒有出現(xiàn)表示被動的be助動詞外，主動語態(tài)中已經(jīng)出現(xiàn)了助動詞，（2）類中的是be（此時有五種表現(xiàn)形式）或will/shall be，而在（3）類時態(tài)中，已經(jīng)存在的助動詞是have（有三種表現(xiàn)形式，即have/has/had）。在含有完成時態(tài)的主動結構中，如果要轉換成被動語態(tài)，學習者要明白的有以下兩點：首先，主動結構中無論是have、has還是had，都是幫助其后的過去分詞用來構成完成時態(tài)的。其中，have/has之間的選擇要和其所在句子的主語保持一致，而表示過去將來時的had只有一種表現(xiàn)形式。其次，在轉換為被動語態(tài)時，表示被動含義的be助動詞要和其前面的助動詞（have/has/had）保持一致，也就是說，be要轉變成過去分詞即been，后面接上及物動詞的過去分詞形式，完成時態(tài)的被動語態(tài)結構可以歸納如下：have/has/had+been+及物動詞的過去分詞。

經(jīng)過分析，我們清楚看到了被動語態(tài)結構的本質(zhì)特征：be+及物動詞的過去分詞。只不過在這樣一個結構中，be的表現(xiàn)形式不同而已罷了。

三、結語

對一些英語二語習得者來說，之所以感到學習被動語態(tài)有困難，無非是由于英語時態(tài)的多樣性和助動詞be的表現(xiàn)形式多樣化所導致的。如果對英語中的各個時態(tài)有了系統(tǒng)的學習后，學習者一旦能夠認識到被動語態(tài)中be的功能在時態(tài)和被動語態(tài)中的作用，被動語態(tài)習得中的困難也就煙消云散了。當然，對被動語態(tài)中be的分析也只是筆者大膽而初步的嘗試，對于其能否真正促進被動語態(tài)的學習，有待于把分析結果付諸實際教學中接受實踐的檢驗。

[1]Biber,D.,S.Johansson,G.Leech,S.Conrad&E.Finegan.Longman Grammar of Spoken and Written English[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[2]Leech,G.&J.Svartvik.A Communicative Grammar of English[M].Harlow:Longman Group Ltd,1975.

[3]Quirk,Randolph,et al.A ComprehensiveGrammar of the English Language[M].London:Longman,1985.

[4]戴曼純，郭力.中國英語學習者BE動詞的習得規(guī)律[J].外語教學，2007,（3）.

[5]趙雨東.標記性理論視角下的英語被動語態(tài)[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2012，（3）.