周琪瑋

（健雄職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 太倉 215411）

“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職學生黨建工作存在的問題及其對策

周琪瑋

（健雄職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 太倉 215411）

在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，高職學生黨建工作存在諸多問題，諸如黨員分布不均、模范作用變小、管理難度較大等。為做好高職院校學生黨建工作，應從提前培養(yǎng)發(fā)展學生黨員、嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)、明確學生黨員培養(yǎng)聯(lián)系人三方面入手。

2+1；高職；學生黨建

近年來，我國高職教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，培養(yǎng)了高素質(zhì)、高技能、實用型人才，為社會進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展作出了重要貢獻。尤其是在借鑒德國“雙元制”精髓，創(chuàng)立“2+1”人才培養(yǎng)模式之后，更是走出了中國高職院校發(fā)展的獨特之路。

“2＋1”人才培養(yǎng)模式主要強調(diào)三年制學生的教學及管理。學生前兩年在學校進行以掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)基礎理論、基本技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為重點，后一年到企業(yè)接受職業(yè)培訓，提高職業(yè)技能。它不是兩年和一年在時間上的簡單疊加，而是對學生的學習能力、動手能力和解決實際問題能力的綜合培養(yǎng)。其實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培育學生做人、做事的本領，縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應期，使高職教育更加貼緊社會、貼緊企業(yè)，更加適合市場需求。

高職教育是高等教育的重要組成部分，同樣肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的光榮任務。學生黨建工作作為德育工作的重要形式，對高職院校人才培養(yǎng)工作更有著不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也不斷改變。在“2+1”新的人才培養(yǎng)模式下，高職院校的學生黨建工作取得了較大的成績，但也面臨諸多復雜問題，必須認真加以研究和探討。

一、“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職學生黨建工作存在的問題

1.學生黨員層次分布不均

在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，高職院校的學制基本為三年制，與其他四年甚至五年制的高校相比，學生黨員的培養(yǎng)、考察發(fā)展的速度相對過快，時間也變得較短。

當一名學生經(jīng)歷培訓、團內(nèi)推優(yōu)、黨內(nèi)考察環(huán)節(jié)，最終被確定為黨組織發(fā)展對象后，他已經(jīng)是二、三年級的學生了。通常來說，發(fā)展一個學生加入黨組織，必須有一年的培養(yǎng)考察期。一年培養(yǎng)考察下來，二年級學生到了三年級，三年級學生進入頂崗實習階段。這樣，高職院校的在校生黨員比例就很難提高，往往形成一年級學生黨員幾乎沒有，二年級學生黨員較少，三年級學生黨員最多及三年級學生黨員一旦畢業(yè)離校，學生黨員的比例又突然降低的尷尬局面。

同時，部分院校的黨組織將工作重點一直局限在對學生干部的培養(yǎng)上，使得入黨積極分子的隊伍逐步縮小，發(fā)展對象的選擇范圍也變小。由于來自學生干部的黨員在學生黨員中的比例居高不下，普通學生很難成為學生黨建工作的考查對象，很難得到黨組織的關(guān)懷，這對普通學生的發(fā)展極為不利。

2.學生黨員模范作用變小

高職院校學生黨建工作的重要特征之一是周期短、流動性大。一個學生要跨進黨組織大門，被列為入黨積極分子時間至少要一年以上，還要政治素質(zhì)、學習成績、平時工作表現(xiàn)等綜合條件滿足標準。因此，學生發(fā)展黨員工作多在大二開始，學生發(fā)展比較順利也就要到大三臨畢業(yè)前才發(fā)展起來，到這時學生黨員的比例會很高。但是，大三學生入黨后大部分時間在校外進行畢業(yè)實習，有的學生甚至早已提前就業(yè)，這意味著不少學生剛發(fā)展就要離開學校，在校期間發(fā)揮作用的時間很有限，起不到模范作用，給高校學生黨建帶來了一些不利的影響。一方面，低年級的學生黨員很少，急需發(fā)揮模范作用的帶頭人；另一方面，畢業(yè)班的學生黨員多，但是畢業(yè)班的學生黨員忙于畢業(yè)擇業(yè)，對學生工作投入較少。學校為社會輸送了一名黨員大學生，但學生在入黨后的繼續(xù)培養(yǎng)考察工作過早地中斷，在一定意義上會影響學生新黨員的進一步發(fā)展。

而且，在上述情況下，學校始終無法形成上規(guī)模的學生黨員群體，學生黨員的先鋒模范作用無法在在校學生中充分體現(xiàn)出來。這種新發(fā)展的黨員先鋒模范作用還沒有充分發(fā)揮就面臨著畢業(yè)，給學校黨建帶來了新的課題。

3.學生黨員培養(yǎng)管理難度加大

文中設計的標量脫靶量測量系統(tǒng)采用基于LFMCW雷達測距原理的脫靶量測量方法，系統(tǒng)帶寬大、距離測量精度高。但是接收機中頻帶寬小，信號采樣率和數(shù)據(jù)傳輸速率低，信號處理計算量小，電路簡單。該系統(tǒng)具有電路簡單、成本低、體積小、重量輕、峰值功率低、測量精度高等特點。而且采用一體化、模塊化設計，根據(jù)不同任務可裝載于不同的靶標平臺。該系統(tǒng)已形成系列化產(chǎn)品，成功應用于靶彈、靶船和無人機等多個靶標平臺。系統(tǒng)脫靶量測量精度≤1 m，測量范圍為0～60 m，達到國內(nèi)先進水平，為部隊打靶訓練和科研靶試提供精確的脫靶量信息，具有良好的應用前景。

高職學生大多數(shù)是到企業(yè)實習，部分學生黨員所到的單位如私企、民企和外企等單位不一定有黨組織，這容易造成他們的黨組織關(guān)系無處可接而只能留在學校。由于實習單位多且較分散，加之不同企業(yè)排班不同，受時間、地點等因素制約，學生黨員很難集中學習與討論，這導致黨的支部會議、民主評議等活動難以開展。實習生黨員由于遠離原籍、路途遙遠，也無法參加原學校黨組織活動。部分學生黨員經(jīng)常換單位或遠走他鄉(xiāng)、杳無音信，導致組織上根本聯(lián)系不到他們。同時，由于部分學生黨員實習離校時間長，導致不能按時繳納黨費，有的甚至在實習離校前一次性提前交納全年黨費，有的則干脆委托在校同學代交等。以上種種因素都影響和制約著黨組織對學生黨員的培養(yǎng)與管理，導致黨組織對學生黨員培養(yǎng)與管理的難度加大。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式下解決高職學生黨建工作問題的建議及其措施

1.提前培養(yǎng)發(fā)展學生黨員

在新生軍訓期間，黨組織就應該注意考查表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，軍訓結(jié)束后及時在新生中開展入黨啟蒙教育，介紹黨的基本知識、入黨流程，引導學生端正入黨動機。對于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的入黨申請學生，黨支部要及時通過召開支委會或擴大的組織生活會，研究確定將他們列為入黨積極分子。對確定的入黨積極分子，要指定一名正式黨員作為其聯(lián)系人，進行培養(yǎng)與幫助。同時，還要不定期找其所在班級的其他學生進行座談，了解其平時表現(xiàn)，明確培養(yǎng)的方向目標。

對這些入黨積極分子，院系兩級黨組織要加大培養(yǎng)力度，不斷夯實其黨的理論基礎,提高其思想政治素質(zhì)。對比較成熟的積極分子，要列入重點發(fā)展對象，要及早發(fā)展。同時，要加強和學生以前所在的中學黨組織聯(lián)系，獲取學生的有關(guān)材料，有利于加強高職學生黨員發(fā)展工作步伐，使高職一、二年級發(fā)展學生黨員成為可能，避免了以往只在三年級才發(fā)展的狀況。同時，也使得一、二年級學生黨員的模范作用得到一定的體現(xiàn)，在其他同學中的影響力也得到大大的增強。

2.嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)

針對高職學生黨員發(fā)展的特點，黨組織在發(fā)展學生黨員時必須在早發(fā)展的基礎上嚴發(fā)展，努力做到公平公正、寧缺毋濫。一定要本著對黨高度負責的態(tài)度，從確定入黨積極分子、確定重點發(fā)展對象到支部大會和黨委討論等各個環(huán)節(jié)，嚴格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，杜絕發(fā)展人情黨員和關(guān)系黨員。對那些沒有經(jīng)過團組織推薦的、沒有經(jīng)過黨校培訓或黨校培訓考試成績不合格的、未經(jīng)支部大會或支委會討論的、經(jīng)支部大會討論通過但未經(jīng)公示的、公示中群眾有意見或發(fā)現(xiàn)有問題的的堅決不予發(fā)展。而對那些在政治思想、學習成績、群眾基礎、模范作用等方面，確實已具備黨員條件的同學應盡快發(fā)展。

3.明確學生黨員培養(yǎng)聯(lián)系人

在單位頂崗實習的學生黨員，由于客觀條件的限制，黨組織的培養(yǎng)考察教育相對滯后，社會上的種種不良現(xiàn)象尤其是多元價值觀念和生活方式會對他們產(chǎn)生激烈的影響。為此，黨組織必須為每一位實習學生黨員指定一位教師黨員作為其培養(yǎng)聯(lián)系人，引導、幫助他們客觀地認識自我、正確定位，將個人自我價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展的客觀現(xiàn)實相聯(lián)系。同時，要求其定期向支部遞交思想?yún)R報，定期與培養(yǎng)聯(lián)系人用電話或其他方式聯(lián)系。實習結(jié)束后，學校黨組織將根據(jù)單位考察意見、培養(yǎng)聯(lián)系人的跟蹤調(diào)查情況及平時表現(xiàn)對實習生黨員做出實習期考察鑒定。

總之，高職教育由于發(fā)展時間比較短，自然存在著很多不成熟和需要逐步加以完善的地方。“2+1”人才培養(yǎng)模式下的學生黨建工作作為高職院校德育工作的亮點，同樣需要深入研究和探索，各高職院校必須結(jié)合自己的特點，完善工作機制，創(chuàng)新工作方法，不斷開創(chuàng)高職院校學生黨建工作的新局面。

[1]李逸凡.高職院校黨建與思想政治工作研究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]李建奇.高等職業(yè)教育研究與實踐[M].北京:科學出版社，2006.

G718.5

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1673-0046（2012）4-0031-02