蔣玉玲

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

高職院校推進(jìn)馬克思主義大眾化的途徑探析

蔣玉玲

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

推進(jìn)當(dāng)代馬克思主義大眾化是當(dāng)前理論界的一個重要課題。占高等學(xué)?？倲?shù)半壁江山的高職院校，作為人才培養(yǎng)高地和馬克思主義大眾化的主陣地，應(yīng)立足于自身辦學(xué)及生源特點，在發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用的同時，借助互聯(lián)網(wǎng)、馬克思主義理論社團(tuán)、專業(yè)課教育等平臺，有針對性地推進(jìn)馬克思主義大眾化。

高職院校；馬克思主義大眾化；途徑

2007年10月15日，胡錦濤在黨的十七大報告中指出：“大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷賦予當(dāng)代中國馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色。開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化?！鼻嗄陮W(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，代表著國家和民族的未來，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是馬克思主義大眾化的“主陣地”。同時，青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期，思維活躍、可塑性強，容易受到各種思潮的影響，其中以高職學(xué)生更甚。截至2010年，我國已有高職（專科）院校1246所，高職高專院校年招生規(guī)模超過310萬人，在校生達(dá)960多萬人，幾乎占高等教育的半壁江山。高職教育作為以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的高等教育，不僅是教會學(xué)生就業(yè)技能的“專才教育”、“飯碗教育”，同樣肩負(fù)著提升社會文明和民族素質(zhì)之重任。在高職院校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育,探索行之有效的教育方法，既是馬克思主義大眾化的內(nèi)在要求，也是高職學(xué)生健康成長的有力保障。

一、馬克思主義大眾化的科學(xué)內(nèi)涵

馬克思主義是直面現(xiàn)實的科學(xué)理論，其所具有的強烈的實踐特色決定只有在宏大的群眾實踐中，才能煥發(fā)出指導(dǎo)實踐的巨大活力，才能真正被人民群眾所掌握并轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量，必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”。毛澤東指出：“大大提倡學(xué)習(xí)馬克思主義的認(rèn)識論，使之群眾化，為廣大干部和人民群眾所掌握，讓哲學(xué)從哲學(xué)家的課堂上和書本里解放出來，變?yōu)槿罕娛掷锏募怃J武器”。所謂馬克思主義大眾化，就是要把馬克思主義科學(xué)理論同人民群眾的實踐活動結(jié)合起來，通過多種形式的宣傳、普及和推廣，把深刻的道理用群眾喜聞樂見的方式說明白，使科學(xué)理論從書齋走向生動的社會實踐，成為廣大人民群眾普遍認(rèn)同的強大思想武器。馬克思主義大眾化的過程就是通過宣傳教育，使馬克思主義理論由抽象到具體，由深奧到通俗，由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程。實踐證明，理論能否被人民群眾掌握、武裝人民群眾，能否成為中國人民的思想指導(dǎo)和精神支柱，取決于人民群眾能否理解、接受和認(rèn)同這種理論。這是關(guān)于理論指導(dǎo)群眾實踐的一條顛撲不破的真理。因此，在中國現(xiàn)代化高度發(fā)展、國際化程度不斷提高的新形勢下，繼續(xù)促進(jìn)馬克思主義融入中國大眾的話語體系中，是馬克思主義中國化的突出問題，具有深刻的時代意義。

在當(dāng)代中國，推進(jìn)馬克思主義大眾化包括兩個基本方面。一方面是馬克思主義基本原理及其最新研究成果在當(dāng)代中國的大眾化，另一方面是馬克思主義中國化的兩大理論成果，特別是中國特色社會主義理論體系的大眾化，其中第二個方面是當(dāng)前的重點內(nèi)容和重點任務(wù)。

二、高職院校馬克思主義大眾化面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

(一)復(fù)雜的生源層次帶來的壓力

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，成為當(dāng)前社會關(guān)注的熱點。高職教育與普通高校教育同屬高等教育,但其生源結(jié)構(gòu)不同。除了普通高中、中專、職業(yè)高中畢業(yè)生外，還包括部分復(fù)轉(zhuǎn)軍人和企業(yè)工人，他們中有文科生、理科生、藝術(shù)生。當(dāng)前高職學(xué)生由于不同文化層次、不同個性類型,在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、職業(yè)理想和成就抱負(fù)等方面差異較大。在教學(xué)實踐中，我們明顯感到文科生對馬克思主義理論的熟悉度與理科生、藝術(shù)生存在顯著差異，文科生要顯著高于理科生、藝術(shù)生。復(fù)雜的生源層次類型和生源背景無形中加大了學(xué)生教育管理工作的難度。

（二）西方社會思潮對高職生接受馬克思主義的影響

隨著對外開放的不斷擴(kuò)大，高職生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。西方社會思潮一方面拓寬了高職生的理論視野，使其在比較中認(rèn)識到馬克思主義基本原理以及中國化的馬克思主義的真理性和重要性，增強了他們學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的自覺性；另一方面也使得拜金主義、享樂主義、虛無主義、實用主義等觀念在學(xué)生中流行開來，一些高職學(xué)生在精神追求上出現(xiàn)了空虛和迷茫，價值觀模糊不清，對馬克思主義信仰也產(chǎn)生了動搖，在什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義等問題的把握上存在著認(rèn)同度的差異，缺乏對社會主義核心價值體系的認(rèn)同。正如中國社科院“青年學(xué)生馬克思主義信仰狀況調(diào)研”課題組中的調(diào)查結(jié)果顯示：對于馬克思主義三個組成部分，只有25.6%的學(xué)生能完全正確地作出回答。這說明當(dāng)代大學(xué)生對于馬克思主義知之甚少，在他們中間普及馬克思主義十分必要，也是堅定其馬克思主義信仰的前提。另一項關(guān)于高校推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的實證調(diào)查結(jié)果顯示:在信仰的堅定性上，多數(shù)大學(xué)生(54.8%)對馬克思主義的信仰堅定不移，但42%的同學(xué)存在政治信仰迷?，F(xiàn)象，還有2.8%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時了。

（三）社會轉(zhuǎn)型期多元價值觀的并存和沖突對高職生接受馬克思主義的影響

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的日益完善和改革開放的逐步推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)體制處于轉(zhuǎn)軌之時，我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。社會存在決定社會意識，這些變化反映到思想文化領(lǐng)域，在以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)占主導(dǎo)地位的同時，人們的思想觀念、價值取向也出現(xiàn)多樣化趨勢。多樣化也使社會急劇分化，社會內(nèi)部各階層、各方面的利益矛盾增多。這些矛盾縱橫交織、復(fù)雜異常，使我們在推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化過程中面臨新的情況。面臨這諸多矛盾，黨和政府采取了各項政策措施，但各種矛盾和民生問題的解決需要一定的時間，所以，多元價值觀的并存和沖突對高職生接受馬克思主義的影響不會在短期內(nèi)消失。

三、高職院校推進(jìn)馬克思主義大眾化的途徑

面對高職生這一特殊的大學(xué)生群體，如何對其進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決問題的能力，是當(dāng)前高職院校思想政治理論教育的主要任務(wù)。針對高職院校的生源特點，推進(jìn)高職院校馬克思主義大眾化可以從以下幾方面著力：

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，推進(jìn)馬克思主義大眾化

思想政治理論課是大學(xué)生的公共必修課，是大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新理論的主要場所。高職院校要加強思想政治理論課教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強吸引力和感染力。馬克思主義大眾化是充滿創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的精神勞動，需要理論工作者有深厚的理論素養(yǎng)和扎實的學(xué)術(shù)功底，有廣博的文化知識和對實際情況的深入了解，有較高的文字功底和永不滿足的探索精神。胡錦濤指出：“要建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的馬克思主義理論隊伍。”馬克思主義大眾化教育涉及哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科的背景知識，而我們的教師卻只具有相對單一的學(xué)科背景，這就要求高職院校加大對思政課教師參加培訓(xùn)和參與社會實踐的支持力度。另外，在思政課的教學(xué)中應(yīng)注重把握高職生思想動態(tài)，不回避現(xiàn)實，不奢談空論，把馬克思主義理論傳播的大眾化與大學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實問題緊密聯(lián)系。近幾年出版的《七個“怎么看”》、《從怎么看到怎么辦》和《八個怎么辦》等讀物，緊密聯(lián)系高職生關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實問題，用通俗的語言闡明深奧的道理，教會學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，歷史地、客觀地、全面地分析當(dāng)前社會存在的問題，容易被廣大青年學(xué)生所接受，成為馬克思主義大眾化的好教材，對進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義大眾化有很好的借鑒作用。

（二）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，探索馬克思主義大眾化新手段

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為我們宣傳和灌輸馬克思主義提供了新的渠道和良好條件，也帶來了教育內(nèi)容和形式的現(xiàn)代化，為馬克思主義大眾化提供了前所未有的契機(jī)，也帶來了空前的挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)已滲透到了大學(xué)生生活中的方方面面，網(wǎng)絡(luò)不僅是大學(xué)生獲取信息的主要途徑，也是他們表達(dá)意見、宣泄情緒、傳播信息的重要渠道，對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價值取向、行為方式等產(chǎn)生了全方位的影響和沖擊。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計調(diào)查報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為38.3%，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率已接近100%。高職院校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)的積極方面，在網(wǎng)上唱響馬克思主義主旋律，在校園網(wǎng)的醒目位置開辟馬克思主義專欄，科學(xué)設(shè)置馬克思主義大眾化的議題，用豐富生動的理論內(nèi)容滿足廣大學(xué)生的需要。同時，利用聊天室、BBS論壇等公共平臺，及時將實踐中出現(xiàn)的問題設(shè)置為論壇互動話題，運用黨的理論創(chuàng)新成果加以正確引導(dǎo)，把校園網(wǎng)站辦成大學(xué)生接受、認(rèn)同馬克思主義新思想、新知識、新理念的平臺。

（三）以馬克思主義社團(tuán)為載體，培養(yǎng)青年馬克思主義者

高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組織的群眾團(tuán)體，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才和就業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。一些思想政治教育工作者嘗試將其作為思想政治教育的新平臺，許多高校成立了學(xué)生馬克思主義社團(tuán)，通過開展形式新穎、內(nèi)涵深刻的社團(tuán)文化活動吸引和塑造青年，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新成果，真正內(nèi)化為他們的精神支柱。這些社團(tuán)的建立和實踐為高職院校提供了寶貴經(jīng)驗，我校也在這方面做了積極探索，成立了政研社并積極開展相關(guān)工作。馬克思主義社團(tuán)彌補了思政課課時壓縮、教學(xué)任務(wù)緊的缺陷，可以利用社團(tuán)活動時間播放一些影視資料，如《復(fù)興之路》、《建國大業(yè)》等，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義的第二課堂。要加大社團(tuán)建設(shè)的力度，從經(jīng)費開支、硬件配備、指導(dǎo)教師選派等方面予以傾斜，保證馬克思主義理論社團(tuán)正常開展活動。通過建立一批堅定的馬克思主義者示范性群體，在馬克思主義大眾化教育中發(fā)揮著示范、輻射、帶動作用。

（四）在專業(yè)課教學(xué)實踐中滲透馬克思主義大眾化教育

高等職業(yè)教育是一種突出職業(yè)特色，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才的教育。高職院校馬克思主義大眾化推進(jìn)工作的復(fù)雜性、思想政治理論課教學(xué)面臨的困難等都要求在提升整個教師隊伍馬克思主義理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在專業(yè)技術(shù)課程中貫穿馬克思主義大眾化教育,這是馬克思主義大眾化工作深入持續(xù)開展和提高的重要環(huán)節(jié)。中共中央國務(wù)院2004年頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)指出，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。專業(yè)課教師除了可以通過課堂教學(xué)中的言傳身教對學(xué)生實施思想政治教育外,在專業(yè)課實習(xí)、實訓(xùn)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)過程中也要積極滲透當(dāng)代中國馬克思主義理論教育。通過富有深度的專業(yè)實踐,讓學(xué)生較全面地、完整地認(rèn)識和理解個人與社會的關(guān)系,進(jìn)而驗證、反思、認(rèn)同所學(xué)的馬克思主義理論的科學(xué)性。

高職院校推進(jìn)馬克思主義大眾化是一項長期的、艱巨的任務(wù)，是一個系統(tǒng)工程，需要思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師、學(xué)生主管部門、學(xué)校宣傳和組織等部門共同營造一個良好的理論環(huán)境。

[1]毛澤東．毛澤東文集(第8卷)[M]．北京：人民出版社，1999：323.

[2]武樹霞．當(dāng)代中國馬克思主義大眾化調(diào)查——基于河北省三所高校的抽樣數(shù)據(jù) [J]．人民論壇，2010，（7）：282.

[3]江勝堯．高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的實踐路徑[J]．人民論壇，2011，（26）：59.

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1673-0046（2012）6-0038-03