馬英姿

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院 浙江 東陽 322118）

履行社會責(zé)任：民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展之路*
——以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院為例

馬英姿

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院 浙江 東陽 322118）

民辦高職院校履行社會責(zé)任，應(yīng)堅持辦學(xué)公益性原則，把更多的精力投入到學(xué)校管理體制創(chuàng)新、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生和教師發(fā)展上來。認真履行社會責(zé)任，有助于民辦高職樹立良好社會形象，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院為例，對民辦高職院校所承擔(dān)的社會責(zé)任進行了理性梳理。

社會責(zé)任；民辦高職教育；可持續(xù)發(fā)展

民辦高職院校承擔(dān)社會責(zé)任的必要性

自《民辦教育促進法》實施以來，我國民辦高職教育得到了長足發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批辦得好、質(zhì)量高、有特色的民辦高職院校。但民辦高職教育在促進教育改革、促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、履行社會責(zé)任方面還有相當(dāng)多的不足。目前，一些高校社會責(zé)任意識淡薄，弄虛作假，不愿意甚至逃避履行社會責(zé)任。倡導(dǎo)民辦高等職業(yè)院校認真履行社會責(zé)任，有助于培育當(dāng)代大學(xué)生對人生、對社會的責(zé)任感，有助于公眾了解民辦高職院校在履行社會責(zé)任方面的努力及今后的目標(biāo)，有助于民辦高職樹立自身社會形象，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。民辦高職院校要站在歷史的高度來認識所肩負的社會責(zé)任。

民辦高職院校應(yīng)承擔(dān)怎樣的社會責(zé)任

目前，能否調(diào)整自己的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，如何發(fā)揮特有的體制、機制的優(yōu)勢，如何為我國的教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的改革不斷創(chuàng)造、積累新鮮經(jīng)驗，如何探索現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，為社會提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進社會的和諧與穩(wěn)定，已經(jīng)成為判斷一所民辦高校是否有社會責(zé)任意識的標(biāo)志。

（一）民辦高職在履行社會責(zé)任定位上不清晰

民辦高職教育所面臨的政策環(huán)境不是很寬松，與公辦高職院校相比，許多平等待遇和辦學(xué)自主權(quán)尚未完全落實到位，一些來自政府和社會等層面的因素制約了民辦高職發(fā)展。民辦高職院校所承擔(dān)的社會責(zé)任定位不清晰，一些民辦高職院校受規(guī)模效益的制約把擴大生源作為頭等大事來抓，采取各種措施來擴大生源數(shù)量。但一所大學(xué)的發(fā)展要建立在以質(zhì)量為支撐的前提下進行，同時要明確公益辦學(xué)的宗旨，并不能一味追求經(jīng)濟利益的最大化，而應(yīng)追求社會效益的最大化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這些都是民辦高職院校的發(fā)展定位。有些民辦高職院校并沒有認清民辦高職教育的定位和自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）民辦高職院校應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任

民辦高職應(yīng)履行角色責(zé)任 任何一個社會組織都是在一定的社會生活中扮演自己特定的角色。每個角色都有其特定的社會責(zé)任，這個責(zé)任稱為角色責(zé)任。如政府有服務(wù)民眾、管理社會的責(zé)任；企業(yè)有創(chuàng)造財富、豐富人民生活的責(zé)任；醫(yī)院有救死扶傷、拯救生命的責(zé)任等等。民辦高職院校在社會生活中自然也有自己特定的角色責(zé)任，那就是培養(yǎng)高技能人才服務(wù)社會。這是分工的結(jié)果，也是民辦高職院校自身存在的理由。我認為，民辦高職應(yīng)該把培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才作為自己履行社會責(zé)任的第一要務(wù)。這是社會角色定位所決定的責(zé)任，是義不容辭的。尤其在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，企業(yè)在變革、管理在創(chuàng)新、理論在發(fā)展，民辦高職有責(zé)任通過自己的努力發(fā)揮特別的作用。在當(dāng)前，民辦高職院校的角色責(zé)任顯得更加明顯和突出。

民辦高職院校在履行角色責(zé)任過程中不能忽視行為責(zé)任 民辦高職的行為責(zé)任首先表現(xiàn)在以一個負責(zé)的組織形象出現(xiàn)。對民辦高職院校而言，這一點極其重要。表現(xiàn)為不能亂辦班、亂收費、亂做廣告?，F(xiàn)在，民辦高職院校競爭非常激烈，社會形象問題上的矛盾越來越突出，要注意維護自身的公眾形象。同時，在招生、錄取、培養(yǎng)、畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到公開、公正、公平。在與企業(yè)交往中要講信用，在社會活動中要講公信，不能急功近利。其次表現(xiàn)在民辦高職無論是學(xué)院內(nèi)部管理，還是外部為社會服務(wù)，都應(yīng)該體現(xiàn)一個“誠”字。誠心待人，誠意做事，以誠取信。再次，民辦高職的行為責(zé)任還表現(xiàn)在學(xué)院必須對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對企業(yè)負責(zé)、對教師負責(zé)、對投資者負責(zé)、對所在地域負責(zé)等。民辦高職院校的行為責(zé)任是一個動態(tài)的社會責(zé)任，是相對于靜態(tài)的角色責(zé)任而言的。民辦高職院校的行為責(zé)任需要自律，并不斷地完善，是一種自覺修正的責(zé)任。

民辦高職院校應(yīng)承擔(dān)構(gòu)建我國現(xiàn)代大學(xué)制度的責(zé)任 民辦高職院校作為我國大學(xué)的一個組織類型，在未來實現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)制度上將比我國公立大學(xué)轉(zhuǎn)型來得容易，因而，在現(xiàn)代大學(xué)制度架構(gòu)下促進民辦高職的發(fā)展將是實現(xiàn)我國現(xiàn)代大學(xué)制度的有效途徑之一。在我國高等教育走向大眾化的今天，教育經(jīng)費來源的多樣化更加要求確立高校獨立產(chǎn)權(quán)，使其能獨立行使職能，獲取相應(yīng)利益并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。民辦高職作為我國高等教育的一大補充，由于它的私人所有性，能很好地將財產(chǎn)所有權(quán)和產(chǎn)權(quán)進行有機的統(tǒng)一，更易于采用現(xiàn)代企業(yè)的運行方式，能很好地利用大學(xué)董事會制度避免大學(xué)非主體因素的影響，使民辦大學(xué)形成自我約束、自我管理的有效運營體制。正是因為民辦高職具有公立大學(xué)所沒有的先天因素，它更適宜從內(nèi)部實行現(xiàn)代大學(xué)制度的管理體制。在自身財產(chǎn)獨立的基礎(chǔ)上，民辦高職不僅可以實現(xiàn)自治，更有了充分培育、發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境。

民辦高職院校的社會責(zé)任還體現(xiàn)在自身的可持續(xù)發(fā)展上 民辦高職的大部分高層管理者來自公辦高校的退休人員，這使得管理工作不自覺地向公辦高校的管理模式靠攏，削弱了民辦機制的管理特色。在組織體制方面存在董事會制度不完善、管理機構(gòu)欠規(guī)范、管理人員整體水平偏低的缺陷，沒有把企業(yè)優(yōu)良、高效的管理引入學(xué)院，從而造成民辦高職自身發(fā)展的危機。民辦高職相互之間溝通甚少，信息不靈，處于各自為政的狀態(tài)，缺少信息交流和資源共享，也使得民辦高職的發(fā)展經(jīng)驗難以相互借鑒，影響了自身的可持續(xù)發(fā)展。

民辦高職院校如何更好地承擔(dān)和履行社會責(zé)任

（一）在人才培養(yǎng)模式和提供優(yōu)質(zhì)特色教育服務(wù)上創(chuàng)新

民辦高職院校的社會責(zé)任體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式和提供優(yōu)質(zhì)特色的教育服務(wù)中。從整體上看，目前民辦教育還不屬于優(yōu)質(zhì)教育，特色還不夠鮮明，教育創(chuàng)新的成果不夠豐富。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能人才。為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，更加充分地滿足社會日益增長的需求，更加有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，是民辦高職院校應(yīng)承擔(dān)的重要社會責(zé)任。

對此，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中進行了反思，從課程設(shè)置、培養(yǎng)模式以及評價體系等方面進行了改革。如學(xué)院注重多樣化訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)校企共同育人，把產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為一項制度建設(shè)始終貫穿整個教育教學(xué)改革過程中，努力搭建校企合作的堅實平臺，在行業(yè)企業(yè)的共同參與下培養(yǎng)崗位需要的高技能人才。以橫店集團為依托，以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)水平為目標(biāo)，探索校企合作長效機制，推進教學(xué)改革，形成以“職業(yè)崗位能力為主線、企業(yè)全程參與”，建立校企共定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共商人才培養(yǎng)方案、共抓教育教學(xué)改革、共享教育培訓(xùn)資源的企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過程的“四共”辦學(xué)模式。按企業(yè)需求制定學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既滿足了企業(yè)需要，又有效地提升了學(xué)生的實踐水平，得到了橫店集團和社會的認可。學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè)，經(jīng)多年發(fā)展，已形成一支以專職教師為主、兼職教師為輔的極具敬業(yè)精神的教師隊伍。影視藝術(shù)系在抓好學(xué)生課堂教學(xué)與專業(yè)技能提高的同時，積極組織學(xué)生參加影視劇拍攝、舉辦畫展、現(xiàn)場化妝、技能大賽等社會實踐活動，以提高學(xué)生的實際動手能力。采取邀請來橫店影視城拍戲的名演員到學(xué)院開講座、邀請劇組影視名家來學(xué)院參觀并與教師學(xué)生座談、派學(xué)生去影視城做群眾演員等形式，既滿足了市場需求，完善了專業(yè)設(shè)置，又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了樂趣，增加了學(xué)生的生活收入。學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中按照“真設(shè)備操作、真項目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的“三真”原則建設(shè)校內(nèi)“學(xué)訓(xùn)一體”實訓(xùn)室，并形成校企共建型、真環(huán)境教學(xué)型、校內(nèi)建影視藝術(shù)工作室等多種生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，在教學(xué)過程中堅持校企互動、產(chǎn)教對接、學(xué)做合一，既抓住了市場需求，又卓有成效地加強了學(xué)生的技能訓(xùn)練，彰顯了影視學(xué)院的特色。學(xué)院畢業(yè)生大都進入了橫店集團工作，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又滿足了集團對技術(shù)人才的需求。

（二）在學(xué)院內(nèi)部管理上創(chuàng)新，完善法人治理結(jié)構(gòu)

法人治理結(jié)構(gòu)是指民辦高職院校內(nèi)部管理框架及其權(quán)力劃分機制。其法人治理結(jié)構(gòu)包括董事會、以校長為首的執(zhí)行機構(gòu)、以黨委為首的監(jiān)督機構(gòu)。構(gòu)建完善的法人治理機構(gòu)，能夠保證決策科學(xué)民主，防止不規(guī)范、不科學(xué)的決策發(fā)生，為民辦高職學(xué)院可持續(xù)發(fā)展奠定內(nèi)部保障。董事會是民辦高職院校的權(quán)力機構(gòu)和決策機構(gòu)，決定學(xué)院發(fā)展的重大問題，尤其是負責(zé)學(xué)院的財務(wù)決策、校長任免等重大事項。應(yīng)大力推進教職工和學(xué)生參與學(xué)院管理的制度，如教師代表大會、教授委員會、學(xué)生會等，促進學(xué)校的民主管理水平提升。如浙江橫店影視學(xué)院以集團董事為學(xué)院董事長，把企業(yè)與學(xué)院的管理融為一體，引入集團的先進管理經(jīng)驗，使企業(yè)與學(xué)院之間存在一種共生的關(guān)系，使企業(yè)管理與學(xué)院互動，在學(xué)院管理上既體現(xiàn)企業(yè)的效率又符合民辦高校發(fā)展的規(guī)律。

（三）發(fā)揮育人功能，建立優(yōu)質(zhì)師資隊伍，更好地履行責(zé)任

民辦高職院校的首要責(zé)任就是對學(xué)生負責(zé)，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成為有用之才，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。民辦高職教育不但要注重學(xué)生知識的養(yǎng)成，更要注重非智力因素養(yǎng)成：包括情感、態(tài)度、價值觀、責(zé)任感以及社會情商，讓學(xué)生成為正常的人、負責(zé)任的人、對社會有益的人。教育不是為了將學(xué)生造成 “工作機器”，而是塑造成鮮活的道德信仰者；不是成為賺錢的工具，而要成為公民理念的倡導(dǎo)者。如浙江橫店影視學(xué)院在學(xué)生管理中開展廉潔感恩教育，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)精細意識，加強心理健康教育，倡導(dǎo)“八榮八恥”，以責(zé)任感教育為核心，以集體榮譽和團隊精神教育為重點，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，還實施了值周班學(xué)生自治制度，主要負責(zé)禮儀禮貌、來賓接待、校園環(huán)境維持、學(xué)生行為規(guī)范管理、對教師的工作作風(fēng)進行監(jiān)督等。建立這樣的學(xué)生自治管理模式，實質(zhì)就是變被動管理為主動參與管理，以消除學(xué)生在教育管理中的抵觸情緒，提高學(xué)生自律意識，從而建立起長效機制。學(xué)生學(xué)會了堅韌、勞動、認真、負責(zé)，形成和樹立了自己的社會理想和歷史責(zé)任，這是一所民辦學(xué)院對學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的最大責(zé)任。

教師要安居，才能樂業(yè)，才能樂教。只有解決了教師的后顧之憂，教師才能投身于教學(xué)和科研工作。民辦教育師資主要是由退休教師和青年教師組成。青年教師占有很大的比重，他們是民辦教育最寶貴的財富，決定著學(xué)校的未來，他們是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會的主力軍，同時又是民辦學(xué)校中收入低、負擔(dān)重的群體。橫店影視學(xué)院不但對青年教師在業(yè)務(wù)上精心培養(yǎng)，拋棄了只使用不培養(yǎng)的落后觀念，還想盡辦法解決青年教師的住房難、大齡青年教師婚姻難的問題。在為行業(yè)輸送一大批優(yōu)秀人才的同時，還注重發(fā)揮教師科研、技能培訓(xùn)和技能鑒定等職能，積極為地方經(jīng)濟服務(wù)。

民辦高職還須自覺遵守國家的法律、法規(guī)及政策，不斷規(guī)范自己的辦學(xué)行為。

（四）高職教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，提升區(qū)域教育水平

發(fā)展民辦高職教育是提升教育整體水平，增強服務(wù)經(jīng)濟、社會發(fā)展能力的重要舉措，是促進區(qū)域教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的需要。當(dāng)前，在教育資源嚴重短缺和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長的情況下，單純靠財政投入發(fā)展教育，既不可能，也不可行。民辦高職教育的發(fā)展，既可以多渠道地融通民間資金，緩解政府財政壓力，也可以多元化地培育優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)展特色教育品牌。在高職院校建設(shè)上，橫店集團堪稱楷模，一個從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)的完整教育體系在橫店鎮(zhèn)形成。橫店集團創(chuàng)始人徐文榮說：“企業(yè)家不但要辦好企業(yè)，而且要為社會作貢獻，橫店集團辦教育不是為了賺錢，而是為了回報社會，造福桑梓”。教育功能發(fā)揮得如何，取決于我們對教育所肩負的社會責(zé)任自覺意識的程度。橫店集團在自身發(fā)展的同時堅持誠信、公益性辦學(xué)原則，不僅帶動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，還帶動了人員的就業(yè)，提升了區(qū)域教育發(fā)展水平，維護了當(dāng)?shù)厣鐣暮椭C。

由此看來，崇高的社會責(zé)任感是民辦教育良性發(fā)展的根本。規(guī)模、質(zhì)量、效益相協(xié)調(diào)，質(zhì)量高而且相對穩(wěn)定的生源是民辦教育辦學(xué)質(zhì)量得以提高的重要因素。因此，民辦高職理應(yīng)為我國的教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的改革不斷創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗，促進社會的穩(wěn)定與和諧，切實承擔(dān)起全面貫徹黨的教育方針，端正辦學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為的責(zé)任，以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實的態(tài)度，破解教育發(fā)展難題，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，以更加開放的姿態(tài)、更加廣闊的視野不斷促進民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。

[1]朱玉生.民辦大學(xué)與我國現(xiàn)代大學(xué)制度的建立[J].高教論壇，2009，（12）.

[2]彭江.國內(nèi)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度的研究綜述[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009，（8）.

[3]張建林.高校去行政化需要找準(zhǔn)平衡點[J].學(xué)習(xí)月刊，2010，（3）.

[4]李釗.對社會負責(zé)：民辦教育必須牢記的使命[J].黑龍江高教研究，2009，（9）.

G710

A

1672－5727（2012）05－00139－02

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《浙江民辦高等職業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究》（項目編號：SCCG447）

馬英姿（1973—），浙江東陽人，碩士研究生學(xué)歷，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院黨委副書記，研究方向為教育管理與人力資源管理。