袁新輝,黃煙波，武坤

（中南大學，湖南長沙410083）

數(shù)字大學的理論探討與建設(shè)規(guī)劃

袁新輝,黃煙波，武坤

（中南大學，湖南長沙410083）

高校教育信息化建設(shè)進入數(shù)字化校園建設(shè)階段后，面臨著如何發(fā)展的問題。本文以中南大學信息化建設(shè)為例，分析了高校教育信息化發(fā)展面臨的新形勢和需要解決的新問題，提出了高校教育信息化發(fā)展的下一個階段是建設(shè)數(shù)字大學這一觀點，探討了數(shù)字大學的含義及其在高校教育信息化建設(shè)中的定位，以建設(shè)面向人才培養(yǎng)、科學研究、校務(wù)管理和社會服務(wù)的四大信息技術(shù)服務(wù)體系為重點，介紹了“數(shù)字中南”的建設(shè)規(guī)劃，文章的最后指出了數(shù)字大學建設(shè)中必須特別加以重視的三個要點。

教育信息化；數(shù)字大學；建設(shè)規(guī)劃；信息技術(shù)服務(wù)

一、前言

從發(fā)展歷程來看，我國高校信息化建設(shè)可以分為以實現(xiàn)業(yè)務(wù)處理電算化為主要任務(wù)的起步階段、以校園網(wǎng)建設(shè)為主要任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)階段和以信息服務(wù)集成為主要任務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)階段。

以中南大學為例，我校自上世紀90年代初開始用計算機處理財務(wù)管理、教學管理、人事管理等業(yè)務(wù)以來，陸續(xù)經(jīng)歷了上述三個階段，取得了許多標志性成果，已建成了以校園網(wǎng)、校園一卡通系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)庫平臺等為代表的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，以數(shù)字圖書館、多媒體精品課程庫、網(wǎng)站群等為代表的豐富的信息資源群，以教學管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等為代表的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)以及以信息門戶、迎新離校系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)等為代表的跨部門信息系統(tǒng)，不僅已能為學校教學、科研、管理和服務(wù)工作提供信息化支撐，還走出了一條以信息技術(shù)服務(wù)、跨部門系統(tǒng)建設(shè)和自主社會化為主要特征的教育信息化建設(shè)之路。[1]

但和國內(nèi)高校一樣，我校教育信息化建設(shè)也面臨許多問題，[2]信息化需求多樣化、水平差異化、服務(wù)個性化的挑戰(zhàn)依然存在，信息共享和系統(tǒng)集成的任務(wù)依然繁重，隨著應(yīng)用的不斷豐富，數(shù)據(jù)越來越多，系統(tǒng)的運維越來越困難，出現(xiàn)了信息化時代新的工作低效率問題。[3]

二、數(shù)字大學及其定位

國家教育改革與發(fā)展對教育信息化提出了新要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為教育信息化確立了新的發(fā)展目標和任務(wù)，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信、無線寬帶等為代表的新一輪信息技術(shù)革命，給教育信息化帶來了新技術(shù)和新方法。

面對新的形勢，重新審視我國高校數(shù)字化校園建設(shè)面臨的種種問題，可以發(fā)現(xiàn)其根源在于數(shù)字化校園關(guān)注的重點還主要集中在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化上，建設(shè)的重點還主要集中在校務(wù)管理和校內(nèi)服務(wù)方面，對學校教學和科研支持不夠，雖然有學者分析了數(shù)字化校園環(huán)境下的教育信息化問題[4]和數(shù)字化校園中科研支撐平臺建設(shè)問題[5]，但服務(wù)教學和科研并沒有成為當前國內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)實踐的中心任務(wù)，因此，要克服數(shù)字化校園的不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與人才培養(yǎng)和科學研究的深度融合，必然要開展數(shù)字大學建設(shè)。

數(shù)字大學是信息技術(shù)與學校教育深度融合，時間和空間維度不斷拓展，人才培養(yǎng)模式和科研組織模式深入創(chuàng)新，教育教學質(zhì)量全面提高，優(yōu)秀成果不斷涌現(xiàn)，管理與服務(wù)高度信息化，與大學實體相互依存的信息化和虛擬化大學。

數(shù)字大學除在現(xiàn)有數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)關(guān)注高校各種環(huán)境、資源、活動等的數(shù)字化，推進信息共享和系統(tǒng)集成外，還將更加關(guān)注信息技術(shù)與教育的深度融合，進一步拓展教育信息化的服務(wù)范圍，以促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和提高教育質(zhì)量為重點，著力實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學、科研模式、管理服務(wù)方面的創(chuàng)新性應(yīng)用，全面提升教育信息化對學校實現(xiàn)各項職能的支撐力度。因此，數(shù)字大學建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的更高階段，在數(shù)字大學建設(shè)階段，信息技術(shù)將充分展現(xiàn)其對教育發(fā)展的革命性影響，成為大學核心競爭力的重要組成部分。

三、“數(shù)字中南”建設(shè)規(guī)劃

“數(shù)字中南”是對中南大學建設(shè)數(shù)字大學的簡稱，“數(shù)字中南”的建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容非常豐富。限于篇幅，下面僅介紹“數(shù)字中南”的四大信息技術(shù)服務(wù)體系及其支撐服務(wù)體系。

1.建設(shè)面向人才培養(yǎng)的信息技術(shù)服務(wù)體系

以支持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高教學質(zhì)量為重點，通過建立集移動學習系統(tǒng)、視頻教學系統(tǒng)、虛擬實驗室于一體的網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化學習環(huán)境，為學生開展互動、自主學習提供方便，幫助學生更加高效地學習；構(gòu)建貫穿學生培養(yǎng)全過程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺、學生培養(yǎng)所需的虛擬實驗平臺、教學評價平臺、師生交流平臺以及基于“云技術(shù)”的移動學習資源平臺，促進教學質(zhì)量的提高；建設(shè)學生自主學習社區(qū)，鼓勵學生與具有共同學習目標的其他學生一起協(xié)作學習，充分發(fā)揮其特長，展示其個性；利用“云計算”技術(shù)對多媒體教室進行數(shù)字化升級，配備無線上網(wǎng)、交互式電子白板、交互式反饋系統(tǒng)等設(shè)施，方便師生開展小組討論、研究性學習、互動式交流等教學活動，促進教育教學模式的改革。

在面向人才培養(yǎng)的信息技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)中，要注重新的教育理論與信息技術(shù)的結(jié)合，用信息技術(shù)支持新的教育理論在人才培養(yǎng)中的實踐。要注重發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，尊重他們在教與學活動中的信息化需求，切實解決他們的信息技術(shù)應(yīng)用問題，支持他們在教育教學中用新的信息技術(shù)、新的信息平臺進行教學創(chuàng)新。

通過建設(shè)面向人才培養(yǎng)的信息技術(shù)服務(wù)體系可以為“數(shù)字中南”提供人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教育教學創(chuàng)新的信息化環(huán)境，為提高學校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.建設(shè)面向科學研究的信息技術(shù)服務(wù)體系

以支持科研組織模式創(chuàng)新為重點，以科研人員為中心，完善科研管理信息系統(tǒng)，建設(shè)科研業(yè)務(wù)管理協(xié)作平臺、科研信息發(fā)布平臺、科研成果推介平臺、學術(shù)交流平臺、個人信息空間等，用信息技術(shù)實現(xiàn)學術(shù)信息、學術(shù)資源的有效共享和交流，幫助科研人員及時了解科研動態(tài)，發(fā)布科研需求，用信息技術(shù)促進科研工作的開展和科研組織模式創(chuàng)新。

在面向科學研究的信息技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)中要注重科學研究在人才培養(yǎng)中的作用，讓青年教師和學生能盡快了解相關(guān)學科科研動態(tài)，讓有相同或者相近科研興趣的師生能更加高效地溝通交流，讓科研人員能盡早發(fā)現(xiàn)潛在的合作伙伴和培養(yǎng)對象。

通過建設(shè)面向科學研究的信息技術(shù)服務(wù)體系，為“數(shù)字中南”提供科研組織模式創(chuàng)新以及科研教學相互促進的信息化環(huán)境，為促進學校科研發(fā)展提供支持。

3.建設(shè)面向校務(wù)管理的信息技術(shù)服務(wù)體系

以推動職能轉(zhuǎn)變、提升管理效率為重點，繼續(xù)遵循信息技術(shù)服務(wù)的思路，以信息門戶為抓手，圍繞信息共享和系統(tǒng)整合兩大目標，建設(shè)本科生教學管理、研究生培養(yǎng)管理、人事管理、財務(wù)管理、學生事務(wù)管理、資產(chǎn)管理、公文管理、電子交易結(jié)算、后勤服務(wù)等基于公共數(shù)據(jù)庫平臺的協(xié)同工作平臺以及校園能源監(jiān)控平臺、新一代校園安防系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的虛擬校園等校級應(yīng)用系統(tǒng)，促進決策科學化、服務(wù)系統(tǒng)化和管理規(guī)范化，全面提升學校校務(wù)管理水平。

在面向校務(wù)管理信息技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)過程中，要做好整體規(guī)劃，堅持以人為本，通過信息共享、系統(tǒng)集成和流程優(yōu)化來推動管理職能轉(zhuǎn)變，提升管理工作質(zhì)量和效率。

通過建設(shè)面向校務(wù)管理的信息技術(shù)服務(wù)體系，為“數(shù)字中南”打造一個安全協(xié)調(diào)、注重服務(wù)的校務(wù)管理信息化環(huán)境，為學校有序高效運轉(zhuǎn)提供支持。

4.建設(shè)面向社會服務(wù)的信息技術(shù)服務(wù)體系

以提升學校社會服務(wù)能力和水平為重點，建設(shè)產(chǎn)學研合作平臺，促進學校、企業(yè)、社會之間的需求對接，促進學?？蒲谐晒燹D(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力；進一步完善遠程教育綜合平臺，讓更多社會民眾享受學校優(yōu)質(zhì)教學資源；建設(shè)醫(yī)療合作服務(wù)平臺，協(xié)同三所附屬三甲醫(yī)院，延伸和拓展學校優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源服務(wù)范圍，為社會提供更多更好的醫(yī)療信息服務(wù)；建設(shè)高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，為高校學生網(wǎng)絡(luò)社會生活提供平臺；建設(shè)社會服務(wù)綜合管理平臺，提升社會服務(wù)管理水平；豐富和改善服務(wù)能力。

通過建設(shè)面向社會服務(wù)的信息技術(shù)服務(wù)體系，提升中南大學的社會服務(wù)能力和水平，進一步拓展和延伸“數(shù)字中南”的空間維度。

5.建設(shè)和完善“數(shù)字中南”的支撐服務(wù)體系

以全面支撐“數(shù)字中南”四個信息技術(shù)服務(wù)體系為重點，通過建設(shè)和完善“數(shù)字中南”的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，全面實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的有線無線一體化，升級和完善公共數(shù)據(jù)庫平臺的軟硬件環(huán)境等，為“數(shù)字中南”打造一個高效、安全和穩(wěn)定的信息化基礎(chǔ)；通過建設(shè)信息技術(shù)“云服務(wù)”平臺，構(gòu)建虛擬化服務(wù)器群和存儲群，提供高性能科研計算“云服務(wù)”等，為全校師生員工和社會大眾提供“大眾化”的和“個性化”的信息服務(wù)；繼續(xù)完善豐富各類校園信息資源，加大信息化應(yīng)用數(shù)據(jù)儲備的廣度與深度，為“數(shù)字中南”人才培養(yǎng)、科學研究、管理服務(wù)等功能的實現(xiàn)提供信息資源支持；以體制機制創(chuàng)新為抓手，著重加強信息化建設(shè)和運維管理的組織機構(gòu)建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、運維管理機制建設(shè)，為“數(shù)字中南”的建設(shè)和運行提供組織、制度、經(jīng)費、技術(shù)以及人才保障。

通過建設(shè)和完善“數(shù)字中南”的支撐服務(wù)體系，為“數(shù)字中南”四大信息技術(shù)服務(wù)體系提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟硬件環(huán)境、信息資源以及體制機制方面的保障。

四、結(jié)束語

數(shù)字大學建設(shè)是高校教育信息化建設(shè)的新階段，在數(shù)字大學建設(shè)過程中尤其要注意以下幾點：

首先，要進一步解放思想創(chuàng)新思路，把建設(shè)的重點從以往注重各類信息要素數(shù)字化、管理業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò)化調(diào)整為注重信息技術(shù)在人才培養(yǎng)、科研模式、管理服務(wù)的創(chuàng)新性應(yīng)用上來，同時也可以按“以我為主、校企合作、優(yōu)勢互補、合作共贏”的思路，大膽引入社會技術(shù)、資金、服務(wù)等各種資源，加快數(shù)字大學建設(shè)。

其次，數(shù)字大學建設(shè)不可能由某些業(yè)務(wù)部門完成，也不可能由信息化建設(shè)組織管理部門獨立完成，要進一步優(yōu)化信息化建設(shè)的體制機制，組織協(xié)調(diào)學校各個部門、全體師生都參與到數(shù)字大學建設(shè)中來。

最后，數(shù)字大學與現(xiàn)實大學是緊密相關(guān)的，各個學校不同的校情和信息化建設(shè)需求決定了數(shù)字大學也具有多樣性，不存在完全相同的數(shù)字大學，也不可能有統(tǒng)一的模式。

數(shù)字大學是高校信息化建設(shè)中的新生事物，還需要我們在深入研究高校信息化的規(guī)律和理論的基礎(chǔ)上加深認識，并在實際工作中進行驗證探索和提煉總結(jié)。☉

[1]武坤,袁新輝,蔣新華等.中南大學信息技術(shù)服務(wù)實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2011(6):1-3.

[2]李開榮,劉小燕,高衛(wèi)穎等.高校數(shù)字化校園變革的探討[J].中國教育信息化（高教職教）,2008(8):7-11.

[3]蔣東興,許慶紅,劉啟新等．信息集成階段新一代數(shù)字校園建設(shè)探討[J]．教育信息化(中國高等教育學會教育信息化分會2006年學術(shù)年會論文集增刊)，2006(10):1-7.

[4]陳麗春,謝安俊.基于數(shù)字化校園的教育信息化探討[J].中國高教研究,2007(8):92-93.

[5]付小龍,袁芳,蔣東興.數(shù)字校園科研支撐平臺的研究和實現(xiàn)[J].計算機科學,2010(10):220-226.

（編輯：金冉）

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