崔俊燕

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不僅是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)，而且更能提升我們的個(gè)人修養(yǎng)。我想，大家在討論問(wèn)題，或者聊天時(shí)，誰(shuí)能出口成章，引經(jīng)據(jù)典，大家一定很羨慕。大家都知道要想學(xué)好各門功課，就必須先學(xué)好語(yǔ)文，但有限的課文只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)入口，只有拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，在大語(yǔ)文觀的指導(dǎo)下才有可能學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)活語(yǔ)文。

所謂大語(yǔ)文觀，我理解就是從大處看語(yǔ)文，就是學(xué)生從大處學(xué)語(yǔ)文，教師從大處教語(yǔ)文。

大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！币簿褪钦f(shuō)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)校外、學(xué)科內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語(yǔ)文，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并實(shí)踐大語(yǔ)文觀，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在生活中活學(xué)語(yǔ)文。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀呢？

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，閱讀教學(xué)更無(wú)普遍適應(yīng)的模式常規(guī)。針對(duì)中學(xué)生目前讀書(shū)習(xí)慣不好、閱讀品位不高、閱讀能力較低的現(xiàn)狀，我校嘗試開(kāi)設(shè)了專門的閱讀課，七、八年級(jí)兩周一次，作為專職的閱讀課教師，一年來(lái)對(duì)閱讀我有不少的感受：

一、要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的重要性

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也始終離不開(kāi)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也就是這個(gè)道理?，F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說(shuō)：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但這么多的具體東西，最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。這便是積累的很好體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。我在教學(xué)中深有體會(huì)。十幾年前，我在以前工作過(guò)的學(xué)校曾教過(guò)一個(gè)女孩子。她的各門功課都不好，三年中幾乎沒(méi)有及格過(guò)。但她有個(gè)很大的愛(ài)好，就是喜歡看小說(shuō)。無(wú)論什么課上，她都在書(shū)桌底下偷偷看小說(shuō)。我的語(yǔ)文課也更不例外。我一開(kāi)始還制止她，但每次考試其他科目考試都不及格，只有語(yǔ)文，每次都能及格，慢慢地，我也就不再?gòu)?qiáng)迫她。舉這個(gè)事例，并不是提倡學(xué)生課堂上都去看小說(shuō)，是想說(shuō)明，大量的閱讀，的確對(duì)她的語(yǔ)文成績(jī)的提高起了很重要的作用。我現(xiàn)在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，不少的學(xué)生家庭條件有限，買不起很多課外書(shū)，也沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，因此，教師一定要充分重視閱讀與語(yǔ)文的關(guān)系，并且將這種理念灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生去多讀好書(shū)。因此，每次上課前，我都到校圖書(shū)館提前準(zhǔn)備好當(dāng)天的閱讀書(shū)目，并要求學(xué)生寫讀書(shū)筆記。一年下來(lái)，還是有成效的。

二、要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于語(yǔ)文閱讀，于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)?！睋?jù)我觀察，我們的學(xué)生至少分三種：第一種是對(duì)讀書(shū)有極大的興趣的學(xué)生，而且這部分學(xué)生的讀書(shū)品味比較高，到了閱覽室，就如同高爾基所說(shuō)：看見(jiàn)書(shū)如同饑餓的人看見(jiàn)了面包一樣，如饑似渴；第二種是喜歡讀書(shū)，但品位不高的，熱衷于幽默、笑話；還有一類就是寧可發(fā)呆也不愿翻一頁(yè)書(shū)的學(xué)生。所以，教師首先要因人而異，推薦給他們適合自己的書(shū)，讓每個(gè)人都去讀書(shū)，然后，挑選有意義的、具有啟迪性的美文，聲情并茂地去范讀，用美的東西感染他們，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

三、要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，更談不上閱讀能力的提高。書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫(kù)，是學(xué)生的良師益友，閱讀使學(xué)生的精神世界更加豐富。在這里他們可以自在地漫游童話王國(guó)，參觀未來(lái)世界，可以隨時(shí)與偉人見(jiàn)面和英雄交談……從而喚起對(duì)真善美的追求，對(duì)假丑惡的憎恨，領(lǐng)悟到人生的真諦，插上理想的翅膀，獲取奮斗的力量。當(dāng)代著名作家葉文玲寫的《我的“生長(zhǎng)果”》一文，談到了她寫作的成長(zhǎng)之路，她的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒：她從小便有良好的閱讀習(xí)慣，從小便愛(ài)讀書(shū)，“酷愛(ài)書(shū)到了連一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步”。她如饑似渴，看“香煙人”小畫(huà)片，翻印畫(huà)面的連環(huán)畫(huà)，跑小鎮(zhèn)上興辦的文化站圖書(shū)室“囫圇吞棗”，讀得很多很多，悟出了文學(xué)的真諦，寫出了許多奔放流暢、感人肺腑的篇章。事實(shí)證明：在學(xué)校里閱讀能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，大多也是有良好的閱讀習(xí)慣、愛(ài)看書(shū)的學(xué)生。這一點(diǎn)我也深有體會(huì)。自己是教語(yǔ)文的，所以當(dāng)自己的孩子剛開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就給他講簡(jiǎn)短的小故事，會(huì)說(shuō)話后，我教他背很多詩(shī)詞，會(huì)認(rèn)字后，讓他開(kāi)始大量閱讀。孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)，作文寫的也不錯(cuò)。由于從小對(duì)他閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，一直到上大學(xué)，孩子都有睡覺(jué)前必須看書(shū)的習(xí)慣。所以，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是很重要的。我們的閱讀課雖然課時(shí)少，但要力爭(zhēng)做到濃縮的是精華，每節(jié)課要上出質(zhì)量，每節(jié)課都有明確的目的，一課一得，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書(shū)的習(xí)慣和勤于思考的習(xí)慣。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

《全日制普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》這樣表述：“要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略”?！白鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異”，就不能不重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀所帶來(lái)的差異。人們常說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，一部《紅樓夢(mèng)》，“經(jīng)學(xué)家看到了《易》，道學(xué)家看到了淫，才子看到纏綿，革命家看到了排滿，流言家看到了宮闈秘事”（魯迅語(yǔ)）?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！边@深刻地揭示了閱讀教學(xué)的本質(zhì)。因此，只有在大力張揚(yáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)之上，才能充分挖掘閱讀主體的閱讀潛能，使之適應(yīng)未來(lái)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

人們常說(shuō)：“生活的課堂有多大，語(yǔ)文的課堂就有多大”，“語(yǔ)文的功夫在課內(nèi)，更在課外”。正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，是學(xué)好語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)，也是實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀目標(biāo)至關(guān)重要的一環(huán)。閱讀能提升我們的個(gè)人修養(yǎng)，能開(kāi)闊我們的眼界，能凈化我們的心靈。

閱讀，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)必不可少，就如同成長(zhǎng)中離不開(kāi)維他命一樣。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，提升語(yǔ)文水平，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。