◆王琳娟

(福建省廈門火炬學(xué)校)

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，是音樂藝術(shù)中一種重要的形式。它要求合唱隊(duì)員在聲音上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，有普及性最強(qiáng)、參與面最廣的特點(diǎn)。合唱也是校園課外活動(dòng)中的重要組成部分，在中學(xué)生中開展合唱活動(dòng)，讓中學(xué)生接觸這種多聲部音樂，在培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及同學(xué)間相互的交往方面起到了重要的作用。

一、合唱鋼琴伴奏的功能與作用

鋼琴是一件具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的樂器，被稱為“樂器之王”。鋼琴除了在獨(dú)奏領(lǐng)域充分的展示自己光輝燦爛的魅力外，也成為了以單一樂器擔(dān)任伴奏最為普遍和有效的一種藝術(shù)形式。20世紀(jì)以來，鋼琴伴奏藝術(shù)這一形式得到了發(fā)展和完善。而在合唱藝術(shù)中，鋼琴伴奏是最為常見的一種藝術(shù)形式。

人們愛用“紅花還待綠葉扶”來比喻鋼琴伴奏對作品主要部分所起的烘托陪襯作用，從更深一層的意義來說，它并不僅只是一種音樂背景，而是整個(gè)音樂結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)地結(jié)合體。

二、合唱中鋼琴伴奏的技巧

為了充分表現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)水平，鋼琴伴奏者除了對合唱起伴奏、輔助作用外，還在前奏、間奏、尾聲中擔(dān)任主要角色。

1.主導(dǎo)段落的藝術(shù)處理

(1)前奏的引入

一部合唱作品的音樂是從前奏開始的，作品的速度、整體情緒往往從前奏中表現(xiàn)出來。如陸在易創(chuàng)作的《雨后彩虹》的前奏，寫的精美絕倫。第1小節(jié)在高音區(qū)雙手演奏一個(gè)空八度，接下來出現(xiàn)了三組琶音和弦，這三組和弦具有豐富的和聲變化效果。此時(shí)的鋼琴音色極為講究，要求演奏出一種空曠的音響效果，在和聲變化的過程中要突出變化音、和弦的層次感和力度上的對比。演奏者要用放松的手臂，有意識(shí)控制指尖小心、慢速觸鍵。第7小節(jié)中鋼琴伴奏有一段快速跑動(dòng)的音階，這一小節(jié)要求觸鍵準(zhǔn)確，一氣呵成，營造出彩虹五顏六色的光感。第8小節(jié)右手在高音區(qū)演奏的三十二分音符模擬大自然中鳥鳴，要彈出通透的音色。

(2)間奏的過渡

合唱作品中的間奏通常是用來起到情緒上的過渡、展開的效果。如青主創(chuàng)作的合唱《大江東去》。在節(jié)奏上，作曲家通過休止符、十六分音符、八分音符最后停留四分音符，利用節(jié)奏上的變化營造出緊湊的音響效果，為我們展示了一幅驚濤駭浪的畫面。在演奏這一間奏時(shí)，要充分運(yùn)用手臂的力量，快速準(zhǔn)確觸鍵，并稍稍帶有加速趨勢制造出音響上的龐大效果。第13、14小節(jié)出要根據(jù)按照樂譜上提示的節(jié)奏和力度記號(hào)演奏，與前段形成鮮明對比，描繪出嘆息、悠遠(yuǎn)的音響效果。

(3)尾聲的處理

在合唱藝術(shù)中，鋼琴伴奏的尾聲指的是人聲結(jié)束時(shí)或者結(jié)束以后鋼琴演奏的部分。在音樂性上起到了強(qiáng)化、補(bǔ)充的音樂效果。如《茨岡》中的尾聲部分，在經(jīng)歷了各種情緒的音樂描寫之后，作曲家要表現(xiàn)的是吉普賽人略帶茫然的情緒，尾聲從合唱的最后一個(gè)和聲處開始，一連串的連續(xù)下行分解和聲，最后雙手在p和pp的力度上結(jié)束全曲，讓人感覺到漸行漸遠(yuǎn)的畫面感。伴奏者在演奏時(shí)應(yīng)該注意設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹阜?，連貫并減弱處理，最后兩個(gè)和聲要利用手臂的力量慢速將指尖“帶”起來。

2.配合段落的藝術(shù)處理

(1)烘托效果

在合唱演奏主旋律的時(shí)候，鋼琴利用伴奏織體來烘托人聲，要求伴奏者要控制力度的變化，為人聲做出補(bǔ)充，注意切忌“喧賓奪主”。如作曲家瞿希賢創(chuàng)作的合唱曲《飛來的花瓣》。前奏之后，鋼琴伴奏在這一樂段中采用不帶旋律的分解式進(jìn)行。在這一段的演奏中，鋼琴伴奏要控制力度變化，右手的小連線要演奏的具有起伏感。

(2)協(xié)奏效果

在一些合唱作品的片段中，鋼琴伴奏擔(dān)任主旋律，人聲則演唱具有復(fù)調(diào)性質(zhì)的復(fù)調(diào)部分，取得了音響上新穎的藝術(shù)效果。如創(chuàng)作于1998年由作曲家杜鳴心根據(jù)同名哈薩克族民歌改編的合唱曲《嘎哦麗泰》。合唱完成一個(gè)完整的樂句之后，鋼琴演奏出四個(gè)小節(jié)的主旋律，右手由和弦加八度演奏完成，左右采用連續(xù)三連音分解上下行作為伴奏，營造出一種優(yōu)美抒情的氛圍。在這一片段的演奏中，注意右手旋律部分要凸顯出來，三連音的演奏要準(zhǔn)確，在力度上用f到mf最后落在mp上。在這一部分旋律中，鋼琴伴奏與合唱共同完成營造出協(xié)奏的效果。

二、完成一部合唱鋼琴伴奏應(yīng)注意的問題

1.加強(qiáng)鋼琴演奏技巧，提高視奏能力

鋼琴演奏是一項(xiàng)技術(shù)性含量很高的藝術(shù)活動(dòng)，鋼琴伴奏的基本技術(shù)與獨(dú)奏沒有區(qū)別，對于伴奏者的技術(shù)要求(特別是在歌唱性技術(shù)方面)也不低于鋼琴獨(dú)奏家。在擔(dān)任鋼琴伴奏中，有時(shí)會(huì)遇到要求拿到新伴奏譜，一邊識(shí)譜一邊完成伴奏。這就要求伴奏者要在日常中除了演奏技巧以外，還要加強(qiáng)視奏能力的訓(xùn)練，以達(dá)到快速掌握新作品的要求。

2.深入研究作品，細(xì)心通讀合唱譜

在拿到一首樂譜的時(shí)候，在非視奏的情況下，伴奏者不急于馬上在鋼琴上彈出旋律，而應(yīng)當(dāng)仔細(xì)讀譜。在練習(xí)之前，先了解作曲家、作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格以及相關(guān)的速度、情緒提示，并通讀合唱中各個(gè)聲部的旋律。

3.與指揮者的溝通和配合

合唱中的指揮是全隊(duì)中的靈魂人物，他引領(lǐng)合唱隊(duì)去實(shí)現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。指揮不僅起到打節(jié)拍，更重要的是在速度、力度、樂句以及表情等全方位做出提示。鋼琴伴奏應(yīng)該是指揮默契的搭檔，在合作前應(yīng)與指揮充分溝通，了解指揮的手勢，盡力用自己富于樂感的琴聲帶動(dòng)合唱隊(duì)員投入對作品的演繹中去。

4.伴奏中的歌唱性演奏

在音樂藝術(shù)中，人聲是最能夠表達(dá)情感的手段。而鋼琴的發(fā)音原理是榔頭擊弦而發(fā)音。在伴奏的過程中演奏者要求掌握合唱的“呼吸”，內(nèi)心一定要有歌唱的感覺并合理的利用鋼琴的左右踏板。

5.針對中學(xué)生合唱團(tuán)還應(yīng)注意的問題

普通中學(xué)生組建的合唱團(tuán)與專業(yè)合唱團(tuán)、成人合唱團(tuán)都不同，它具有自己的特殊性。如中學(xué)生對于音準(zhǔn)、和聲感覺、理解力等差異，造成在演唱過程中需要鋼琴伴奏更多的“拉”“幫”，并在演出或者比賽中要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠配合指揮完成對作品的演繹。

三、結(jié)語

在合唱藝術(shù)幾百年的發(fā)展歷程中，鋼琴伴奏在各種伴奏語匯、和聲以及音響效果上得到新的發(fā)展與變化。作為一名工作在一線的音樂教師，在不斷提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生課外活動(dòng)中不斷探索與創(chuàng)新，讓合唱藝術(shù)的魅力之花開在每一個(gè)中學(xué)生的心中。

［1］李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫——怎么樣彈好鋼琴伴奏［M］.北京:人民音樂出版社，1996.

［2］張佳林.鋼琴演奏與伴奏技巧［M］.北京:中央音樂學(xué)院出版社，2004.

［3］楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)［M］.北京:人民音樂出版社，2003.

［4］任音.如何談好中國藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏［J］.鋼琴藝術(shù)，2009，(10).