◆朱紅梅

(江蘇省東海縣牛山鎮(zhèn)中心幼兒園)

一、問題的提出

教育家陳鶴琴先生指出:“幼稚期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒，都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了。”

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是幼兒家庭教育的重要內(nèi)容之一。幼兒帶著各種家庭的印記來到幼兒園，開始過集體生活，生活習(xí)慣的優(yōu)劣就會(huì)明顯地反映出來。有的孩子有良好的習(xí)慣，也有一些孩子，吃飯要人喂，睡覺要人拍，老師幫助洗手、穿衣時(shí)都懶得伸手，生活習(xí)慣很差。這些孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為:孩子小，長(zhǎng)大自然就會(huì)了。也有一些家長(zhǎng)想從小培養(yǎng)，但不知從何入手。為此，筆者對(duì)小班生活習(xí)慣培養(yǎng)較好的家庭做一次調(diào)查，總結(jié)他們教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，使大多數(shù)家庭能做到家庭與幼兒園同步教育。

二、調(diào)查的方法和步驟

各班推薦2～3名生活習(xí)慣較好的幼兒，做為調(diào)查對(duì)象;采用問卷法，了解家庭狀況，教育情況及效果;通過家訪實(shí)地觀察家庭教育環(huán)境，交談詢問，討論交流，當(dāng)場(chǎng)記錄教育情況;對(duì)良好教育方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析提煉，對(duì)照孩子與家長(zhǎng)的具體表現(xiàn)進(jìn)行確定。

三、調(diào)查結(jié)果

1.生活習(xí)慣

(1)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣

有兩位家長(zhǎng)說，“從孩子兩歲前就開始培養(yǎng)不挑食的習(xí)慣，我們吃東西時(shí)不論好壞都讓他嘗嘗。遇到孩子不愛吃時(shí)就給他講道理。并且我們一邊大口地吃，一邊說:‘真有營(yíng)養(yǎng)，吃了可以長(zhǎng)大個(gè)兒?！缓笤賳枂栐谧缘娜苏f:‘是不是好吃呀?’大家都說:‘好吃!’這時(shí)孩子也會(huì)邊吃邊說:‘真好吃?！?/p>

遇到孩子喜歡的飯菜家長(zhǎng)往往會(huì)經(jīng)常做，希望孩子多吃，由于孩子吃時(shí)無節(jié)制。久而久之，會(huì)造成對(duì)這種食物的厭煩。因此，任何飯菜都要讓孩子吃，喜歡吃的食物更要限量。

對(duì)于3歲左右的孩子，培養(yǎng)他們自己進(jìn)餐的習(xí)慣是可行的，也是應(yīng)該的。一小朋友的奶奶是用傳統(tǒng)家規(guī)培養(yǎng)孩子的，例如，進(jìn)餐時(shí)，固定坐位，固定餐具，不許走動(dòng)，吃完飯后才能離開座位。從很小的時(shí)候他就能自己用勺子吃飯，不讓大人喂，再大一點(diǎn)還會(huì)把掉在桌上的飯粒撿起來放在專門的盤子里。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

大部分家長(zhǎng)一致認(rèn)為，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣是防止病從口入的關(guān)鍵，必須從孩子懂事起開始要求并且要持之以恒。早晚刷牙的習(xí)慣是保護(hù)幼兒牙齒的重要措施。一家長(zhǎng)說從孩子1歲多開始，她天天用毛巾沾上牙膏給孩子擦擦牙，2歲多就給孩子買了小牙刷，教他自己刷，現(xiàn)在，孩子還學(xué)會(huì)了自己擠牙膏，牙齒潔白非常好。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣

一幼兒的爺爺說:“不論我工作多忙，孩子睡覺前我都堅(jiān)持給他講個(gè)故事，一方面穩(wěn)定孩子的情緒，一方面又給他一些知識(shí)。故事講完，孩子閉上眼一會(huì)兒就睡著了?！庇械募议L(zhǎng)講:“孩子獨(dú)睡一床，規(guī)定上床時(shí)間、熄燈時(shí)間，每天堅(jiān)持要求，孩子睡得快，還能養(yǎng)成好習(xí)慣?！?/p>

2.勞動(dòng)習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

陳鶴琴先生指出:“凡兒童自己能做的應(yīng)該讓他們自己做，凡自己能想的讓他自己想，積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁?！?/p>

(1)引導(dǎo)幼兒觀察成人的勞動(dòng)，模仿成人的勞動(dòng)，參與勞動(dòng)

有一家長(zhǎng)說:“我家是三代同堂的大家庭，爺爺、奶奶、姑姑都住在一起，我們也都很愛勞動(dòng)，更注意對(duì)孩子的培養(yǎng)，如我們家蓋房子時(shí)全家齊出動(dòng)，搬磚、運(yùn)土、和灰，孩子一直在旁邊看，有時(shí)他也跟著搬磚，活干完后拿著笤帚掃這掃那，給爺爺拿簸箕、遞工具，在他干這些事時(shí)我們都很支持，孩子參與勞動(dòng)的積極性一直很高?！?/p>

(2)為幼兒自我服務(wù)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

一幼兒的爺爺教育小孫女，既細(xì)致又嚴(yán)格。他認(rèn)為，要培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做就要有相應(yīng)的環(huán)境，否則說培養(yǎng)也是空話。我們?cè)谒铱吹?，這個(gè)小朋友的物品都放在最低處，孩子的毛巾掛在門最下邊的一個(gè)掛鉤上，一伸手就能拿到。玩具、食品、學(xué)習(xí)用品、圖畫本、筆，分門別類放在最低層的抽屜里。孩子每天自己洗手臉，玩具、圖書用完后自己放回原處。還有一家長(zhǎng)說:“從孩子兩歲我們就要求她早晚自己刷牙，學(xué)習(xí)擠牙膏，由于我們堅(jiān)持要求，孩子已養(yǎng)成了好習(xí)慣。為培養(yǎng)她穿衣穿鞋的能力，全給她買的是易穿脫的衣褲，不論工作多忙也鼓勵(lì)她自己穿。”

3.正確的教育方法是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的根本

通過調(diào)查，我們感到許多家長(zhǎng)懂得教育，善于教育，在教育的過程中，方法正確，效果良好，歸納起來有以下幾個(gè)方面:

(1)加強(qiáng)自教，適當(dāng)言教

有的家長(zhǎng)說:“培養(yǎng)孩子有好的習(xí)慣，關(guān)鍵要有好的環(huán)境，家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。我們平時(shí)很注意這方面的影響，說話辦事處處考慮孩子能學(xué)到什么。培養(yǎng)孩子不挑食的習(xí)慣，在吃飯時(shí)，家長(zhǎng)就不要隨便議論哪個(gè)菜好吃，哪個(gè)菜不好吃?！边€有的家長(zhǎng)在《培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣》的體會(huì)中寫道:“我們家是四世同堂的大家庭。我們充分利用家里人多的特點(diǎn)，教育孩子養(yǎng)成對(duì)長(zhǎng)者有禮貌，對(duì)同伴友好謙讓及熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，買來食品讓他知道要大家分享，給大家分食品已成為他生活中的一大樂趣。我們經(jīng)常讓他干力所能及的事。如將大人削下的水果皮倒在簸箕里，給爺爺送報(bào)紙、取物品等。”

(2)重視孩子的第一次

一位家長(zhǎng)說，當(dāng)孩子第一次拿起拖把要幫我們拖地時(shí)，我們不是小看孩子，扼殺孩子的參預(yù)意識(shí)，而是讓他和我們一塊干，孩子當(dāng)然不會(huì)拖干凈，但我們不把拖干凈做為壓制孩子積極性的理由，讓孩子在干中體驗(yàn)出勞動(dòng)的樂趣。

(3)隨時(shí)觀察，及時(shí)引導(dǎo)

父母是孩子的第一任教師，父母觀察孩子越細(xì)就越能發(fā)現(xiàn)孩子一些良好習(xí)慣的萌芽。如孩子要求自己洗手、洗臉、穿衣、系扣，就要及時(shí)引導(dǎo)，教會(huì)他、鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，孩子好的習(xí)慣就會(huì)鞏固下來。

(4)寓教于游戲之中

一家長(zhǎng)說，玩完玩具后，開始他不愿意主動(dòng)收好，我們則強(qiáng)迫他收好。但他情緒對(duì)立，雙方充滿敵意，樂趣全被打消。后來，我們調(diào)整了教育方法，考慮如何把收玩具也做為一種游戲的一部分，就采取和他一起收的方法，邊收邊說“汽車要進(jìn)車庫了”“機(jī)器人要睡覺了”等。這樣既達(dá)到了收玩具的目的，又滿足了孩子愛玩的心理。許多家長(zhǎng)就是在與幼兒一起游戲的過程中，培養(yǎng)了幼兒一些勞動(dòng)本領(lǐng)，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣。

四、結(jié)論

1.幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不能從小班開始而要從孩子懂事開始

因?yàn)槿嗽绞悄暧?，神?jīng)系統(tǒng)的可塑性越大。幼年時(shí)期是培養(yǎng)習(xí)慣最易取得效果的時(shí)期，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)力圖使幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

2.幼兒習(xí)慣的好壞與家庭教育關(guān)系極大

幼兒園的任務(wù)一方面培養(yǎng)孩子，一方面還要向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想和教育方法。

［1］李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育.華東師范大學(xué)出版社，2000.

［2］虞永平.學(xué)前教育學(xué).江蘇教育出版社，1996.

［3］王振宇.兒童心理學(xué).江蘇教育出版社，1996.

［4］劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2000.