◆劉莉波

(遼寧省錦州市機電工程學(xué)校)

探究英語聽說能力的提升

◆劉莉波

(遼寧省錦州市機電工程學(xué)校)

提高中職學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，已成為中職英語教學(xué)的重點。的確提高英語口語聽力一直被人們所關(guān)注，把“聽”、“說”放在聽、說、讀、寫四項基本功能之首不無道理。

一、提升英語聽說能力的有效途徑

諾貝爾獎獲得者費舍爾教授曾經(jīng)說過:“教育有兩種，一種對學(xué)習(xí)者強迫地灌輸信息知識，另一種給學(xué)習(xí)者很大的空間，選擇自己想關(guān)注的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的材料時，他們的積極性就會大大增加，進而提高了他們的主動性、自信心以及學(xué)習(xí)效率?！?/p>

英語聽說能力的提高，離不開反復(fù)實踐。語言是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)使用一種外語，就要反反復(fù)復(fù)地使用基本句型和詞匯，直到它變得脫口而出。不厭其煩地聽、重復(fù)、操練、背誦，要有不怕聽錯、不怕說錯、不斷苦練的精神。針對職業(yè)教育的學(xué)生來說，根據(jù)他們的認知差異，要有效地采取不同的學(xué)習(xí)策略。

1．把英語課堂變成一個完全的英語樂園

課前五分鐘的“talk，talk，talk”、“tell，tell，tell”是一項行之有效的口語訓(xùn)練方法。在這項活動中，學(xué)生可選擇近幾天發(fā)生的事情，展開陳述和討論，可以講述給對方，自己看到的和感受到的事物，此活動不僅使學(xué)生敢于開口講英語，而且使他們增長了見識，擴大了詞匯量。

2．盡量使用英語組織教學(xué)

盡量使用英語組織教學(xué)，學(xué)生聽英語的主要來源是課堂，老師本身的口語表達能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)中，控制使用漢語尤為重要。盡量用英語組織教學(xué)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可多使用英語課堂用語，凡能以英語表達的，都要盡量使用英語，避免使用漢語。

二、提升英語聽說能力的措施

1．學(xué)生積極地參與活動，敢于實踐，是提升聽說能力的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，聽說訓(xùn)練的方式，常用的有對話表演、背誦、小組討論、談?wù)搱D片、復(fù)述等，通過作對話，組織學(xué)生在課堂上進行小表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了他們的生活情感和態(tài)度，學(xué)生在活動中深入決策，體會決策、感受決策，主動感受和實踐，有助于英語詞匯和實物實景的真實聯(lián)系，這樣使語言在使用的過程中，不斷提升，不斷內(nèi)化，交際習(xí)慣也在鍛煉中不斷培養(yǎng)。

2．小組討論是課堂教學(xué)活動的主要形式

通過小組討論，同學(xué)之間互相幫助，互助補充，互相改進，不斷生成新的教學(xué)資源，同時教師參與其中，引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生參與討論，經(jīng)常用“good job”、“great”、“excellent”、“wonderful”來鼓勵他們。記得我在講到基本版第三冊第四單元，關(guān)于heath進行小組討論，“which ismore important，health ormoney”。采用“debate”分兩組，正方的觀點“health is important”，反方觀點“money is important”，爭論非常激烈，每一組同學(xué)都絞盡腦汁，查字典，找資料，課后認真準(zhǔn)備，發(fā)言時慷慨陳詞，效果非常好，與此，評價機制適時跟進，學(xué)生的熱情高漲，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性，不僅鍛煉了口語，還豐富了詞匯量，拓展了視野。

提升聽說能力不是一朝一夕的事情，需要師生的共同努力和堅持，老師要精心設(shè)計每一次聽說課，林語堂先生說過:“Before you can write good English，speakmuch，speak often you’ll getmore andmore fluent in good English speech．”的確，營造良好的聽說氛圍，對提升英語的聽說能力起著不可替代的作用。這就需要教師精心地準(zhǔn)備并設(shè)計生動有趣的聽說內(nèi)容，比如我們經(jīng)常在課堂上，做實物買賣的表演，那么教師能否在此活動上更深一步，給賣方寫有不同內(nèi)容的紙條，如“health”“popularity”“marriage”“accident”“freewealth long life”“l(fā)ove happy family”“good career”“stardom”“beauty”等，在每一條承諾上標(biāo)注價格，然后讓學(xué)生進行買賣活動，活動結(jié)束后，教師分別讓買賣雙方說明買賣的理由，比起那些實物買賣，更讓學(xué)生感到新穎，而且也更深一層地把師德教育滲透進課堂，所以說營造新穎而別致的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生聽說興趣的關(guān)鍵，提高英語聽說能力的過程是漫長的，不是一蹴而就的事情，需要師生共同努力共同堅持。

三、革新評價體系

傳統(tǒng)的評價模式是終結(jié)性評價，也就是說期末考試一次定成績。這樣的評價模式很有可能使學(xué)生的口語程度停滯不前，學(xué)習(xí)英語的過程應(yīng)該是循序漸進的，僅靠傳統(tǒng)的終結(jié)性評估是無法有效地刺激學(xué)生完成任務(wù)的積極性，只有把每次任務(wù)后的評價累加做為最終總評價，這種評價就是過程性評價形成終結(jié)性評價，也可以通俗地理解為平時成績加起來構(gòu)成最后的總成績。在口語教學(xué)中，一個學(xué)期學(xué)生的平時成績的作用遠大于終結(jié)性的成績評定，一個學(xué)生可以沒有期末考試，但絕對不能沒有平時表現(xiàn)。平時成績的記錄還可以有一個好處，即看到一個學(xué)生的進步過程。換句話說，測試不是最終目的，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的手段;測試應(yīng)當(dāng)以人為本，反映學(xué)生運用語言的能力，體現(xiàn)語言作為人類交流工具的特征。固定的平時成績記錄盡管帶有制約性，卻能極大地提高學(xué)生的上課出勤率和課堂參與程度。學(xué)生平時學(xué)習(xí)的表現(xiàn)直接與最終成績掛鉤，在學(xué)生重視課堂活動參與的同時，降低了學(xué)生對期末考試的焦慮和煩躁。而且學(xué)生也認為，過程評價和終結(jié)評價的結(jié)合使得成績更加客觀公正、合理。

總之，提高中職學(xué)生的英語聽．說能力的最佳途徑是在生活和學(xué)習(xí)中多加應(yīng)用，除了課堂教學(xué)中教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會，還要在生活中為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，將學(xué)生學(xué)到的知識運用到實際生活中去。老師與學(xué)生共同參與，努力嘗試，一定能完成使學(xué)生的知識向能力的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生提高英語聽說的水平。

［1］何兆熊．新編語用學(xué)概要［M］．上海:上海外語教育出版社，2000．

［2］羅少茜．英語課堂教學(xué)形成性評價研究［M］北京:外研社，2003．

［3］王篤勤．英語教學(xué)策略論［M］．北京:外研社，2002．

［4］英語語言藝術(shù)［M］．上海外語教育出版社，1988．