◆馬邵丹

(新疆阿圖什市克州二中)

點(diǎn)燃中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情

◆馬邵丹

(新疆阿圖什市克州二中)

孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！笨梢哉f(shuō)，學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，歷史被看作是“古董”，是“文物”，歷史教師也被看作是“古板”“單調(diào)”的形象大使，很多學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，上課昏昏欲睡，下課更是不愿翻歷史課本，自然成績(jī)也不甚理想。每每問(wèn)起他們:“你怎么就學(xué)不好歷史呢?”得到的答案驚人的雷同:“對(duì)不起老師，我對(duì)歷史課實(shí)在是沒興趣?！?/p>

我時(shí)常在想，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓學(xué)生喜歡歷史課并樂(lè)于去學(xué)歷史呢?

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。許多調(diào)查表明，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，與這個(gè)老師關(guān)系好，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這位老師更不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是很常見的。因此，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:良好的師生關(guān)系是促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，為此要注意以下幾個(gè)方面:

其一，是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的人格魅力感染學(xué)生。歷史教師本人應(yīng)努力提高自己的政治涵養(yǎng)、綜合素質(zhì)，起好表率作用，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，從使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩感、仰慕感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，充滿激情，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)與求知欲，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主的氣氛。

其二，是加強(qiáng)師生之間課外接觸。教師要多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，生入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，充分利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的接觸，滿腔熱情地去愛學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，達(dá)到師愛生、生敬師的境界。絕不能“上課來(lái)，下課走”。

其三，是熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。熱愛學(xué)生要熱愛所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤切忌挖苦、諷刺，尊重學(xué)生比熱愛學(xué)生更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，才能產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。因此，教師要從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去了解學(xué)生，主動(dòng)融入學(xué)生中，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好伙伴，好朋友。

二、讓歷史貼近生活

歷史是昨天的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是明天的歷史。在教學(xué)中，我們要通過(guò)把古與今，過(guò)去與現(xiàn)在聯(lián)系起來(lái)的方法，使歷史活起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、通過(guò)現(xiàn)實(shí)加深對(duì)歷史的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并達(dá)到學(xué)好歷史的目的。因此，歷史教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活。

怎樣貼近學(xué)生的生活呢?在此我舉個(gè)例子。比如，在講《百家爭(zhēng)鳴》一課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“假設(shè)孔子、莊子和韓非子今天做我們的老師，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，他們各自會(huì)如何處置?你覺得哪一種處置辦法更好?”顯然，這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，于是同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，參與的熱情很高。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通俗地理解了諸子百家的思想主張，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們所學(xué)的東西很有現(xiàn)實(shí)意義，從而點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情。

三、運(yùn)用歷史故事點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)歷史的激情

事實(shí)證明，在歷史課上，恰到好處的歷史故事不僅能使課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，講商朝歷史時(shí)我結(jié)合了《封神榜》的故事講，同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，聽得津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。誠(chéng)然，歷史課不是故事課，更不是說(shuō)大鼓書，但是如果大鼓書的那一套能夠幫助學(xué)生在輕松中學(xué)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣，從而在輕松中完成教學(xué)目標(biāo)，我們又何樂(lè)而不為呢?不管黑貓白貓，只要抓住老鼠就是好貓。

四、不要吝惜你的贊美

人性最深刻的原則是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。可以說(shuō)，贊揚(yáng)是人生中不可缺少的陽(yáng)光。教師的贊揚(yáng)與賞識(shí)在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需要，從而幫助學(xué)生恢復(fù)、建立自信心，同時(shí)轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動(dòng)力。

央視著名主持人白巖松曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，他在上小學(xué)的時(shí)候老師安排他當(dāng)學(xué)校的廣播員，并多次夸他嗓音好，語(yǔ)言組能力強(qiáng)。多年后，白巖松成長(zhǎng)為央視一名優(yōu)秀的主持人。試想，如果當(dāng)初沒有老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也許就不會(huì)有今天的白巖松。因此，作為高中歷史教師我們要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解，每一個(gè)閃光點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)把這樣的話常掛在嘴“你的看法很獨(dú)特”“你很有思想”“你很聰明”“你能有這樣的看法很了不起”“我對(duì)你很有信心”“你肯定行”，等等。這樣的話語(yǔ)不但能提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望。

賞識(shí)、贊揚(yáng)是一種理解，一種信任，更是一種激勵(lì)。所以，作為歷史教師的我們請(qǐng)不要吝惜您的贊美，讓我們的學(xué)生從您的贊美與賞識(shí)中體驗(yàn)成功，從而更加自信，更加樂(lè)于學(xué)歷史。我們要堅(jiān)信“好孩子是夸出來(lái)的，好學(xué)生更是夸出來(lái)的”。

另外，有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，所以我們不能忘記考試，不能忘記競(jìng)賽，讓我們的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)取。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方式方法很多，只要行之有效，那就不妨拿來(lái)為己所用。