◆黃德明

(四川省德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

略論中學(xué)歷史課堂的興趣教學(xué)

◆黃德明

(四川省德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

歷史教學(xué)歸根到底是要學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。而且歷史作為一門古老而現(xiàn)代的學(xué)科，其存在的理由不僅在于對(duì)陳年舊事的敘述，更主要的是通過(guò)歷史學(xué)習(xí)汲取古老的智慧，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的人生。

而中學(xué)的歷史教學(xué)還有些差異，歷史在中學(xué)教學(xué)中無(wú)非是一門奠基的學(xué)科，要讓他們掌握基本史實(shí)，了解古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化，學(xué)會(huì)歷史思維以及培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感足矣。所以，我個(gè)人覺(jué)得歷史教學(xué)中完全追求知識(shí)性、實(shí)用性的觀念是不合適宜的。針對(duì)那些12～16歲的中學(xué)生，我覺(jué)得歷史課不僅應(yīng)該被設(shè)計(jì)成他們學(xué)得知識(shí)的園地，同時(shí)也是他們精神放松的樂(lè)園。

歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于初一，此時(shí)若讓孩子對(duì)歷史感興趣，這會(huì)讓他們終身受益。如若不然，有的孩子到初二、初三分?jǐn)?shù)或許能考得不錯(cuò)，但沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一件極為痛苦的事情，作為老師的我們應(yīng)該盡力避免這些事的發(fā)生。

一、心里有學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

首先，讓自己的心情先變得輕松快樂(lè)，保持好心情，我也經(jīng)常提醒自己要將“最好的心情帶進(jìn)教室”。在處理問(wèn)題時(shí)充分理解、尊重學(xué)生，在學(xué)生面前放低架子，把自己放在和學(xué)生平等的地位，做他們的朋友，用溫情博取孩子們的信任，從而建立融洽的師生關(guān)系。我任教的一個(gè)班里面有一米七的初一學(xué)生，習(xí)慣差且基礎(chǔ)薄弱，上課不聽(tīng)講還影響同學(xué)，更與老師對(duì)立。一年下來(lái)，幾乎是所有的任課老師都聞之生厭，有的老師甚至建議學(xué)校將其勸退?？墒牵谖业恼n堂上絕對(duì)是個(gè)好學(xué)生，聽(tīng)課比較認(rèn)真，而且從不起哄，還是我課堂紀(jì)律的維持人。同事們都感嘆我的“成就”，可是這之間我花了兩個(gè)月的時(shí)間和他“斗智斗勇”。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就一點(diǎn):給他留一點(diǎn)面子，尤其是剛開(kāi)始的交鋒，寧可自己留點(diǎn)面子也要控制氣氛;下來(lái)的第一時(shí)間跟他談，且只一個(gè)話題——江湖道義，并且句句提醒我在給你面子，并由此體提及其他。課后有機(jī)會(huì)就以朋友身份找他談?wù)?，分享分享非課堂的東西，用以增進(jìn)友誼。時(shí)間一長(zhǎng)我跟他就有了尊重，也才有了良好的課堂紀(jì)律。

二、課堂教學(xué)有激情，即重視課堂教學(xué)的可觀性

中學(xué)生對(duì)老師的外表尤其關(guān)注，一個(gè)充滿激情的教師是活躍課堂的催化劑，且直接影響學(xué)生信息的接收，尤其講到某些宏大場(chǎng)面或輝煌人物時(shí)，老師的激情更能帶動(dòng)學(xué)生的情緒。另用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境之感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。如講《張騫通西域》時(shí)，先展示汗血寶馬、葡萄兩組照片，第一組照片可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，加上老師的講述可保證完全吸引學(xué)生的注意力，第二組貼近生活的葡萄引發(fā)思考，最后得出共同的特點(diǎn):它們當(dāng)時(shí)都產(chǎn)自西域。課中講完張騫的第一次出使后，在播放《大漢天子》中張騫返漢面見(jiàn)漢武帝的場(chǎng)景，一方面，詮釋出使的艱辛;另一方面，也通過(guò)任務(wù)的對(duì)話反映張騫的堅(jiān)韌，從而設(shè)問(wèn)讓學(xué)生談體會(huì)，且鼓勵(lì)更多的同學(xué)用一句話回答(省時(shí)又?jǐn)U大了回答面)。

三、教師言辭幽默，即注重語(yǔ)言的生動(dòng)和形象，提升課堂教學(xué)的可聽(tīng)性

歷史是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，事件本身可能并沒(méi)有多少吸引人的地方。對(duì)于還很感性的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有意思的東西他們是記不住的，所以這就要求老師要盡可能地渲染氣氛，要將故事講得有聲有色，要把簡(jiǎn)單枯燥的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面。

這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在“娛樂(lè)”中輕松學(xué)習(xí)歷史。例如，講《春秋爭(zhēng)霸》中的“齊桓公任用管仲”時(shí)，可夸張為:為爭(zhēng)奪帝位，公子糾的謀士管仲管仲在兩軍陣前偷偷向公子小白射了一箭，巧了這一箭不偏不倚直向他的心臟飛去，“嚓的”一聲公子小白應(yīng)聲倒地，可巧他死里逃生了。擁有智慧與勇略于一身的小白，索性將計(jì)就計(jì)并宣布“公子小白被射殺”，放松警惕的公子糾不顧身邊人的反對(duì)，慢慢吞吞的趕到齊都時(shí)小白已經(jīng)即位，此時(shí)已經(jīng)即位的齊桓公豈可放過(guò)自己的仇人，大軍兵臨魯國(guó)城下，“交出那個(gè)叫管仲的家伙”，實(shí)力不濟(jì)的魯國(guó)只好用監(jiān)車把管仲運(yùn)回齊國(guó)，他心理或許想了一百種“玩死”管仲那廝的方法。鮑叔牙向齊桓公請(qǐng)求赦免管仲，說(shuō):“主公若只想統(tǒng)治齊國(guó)，有誤鮑叔牙一人足矣，可要想一統(tǒng)天下，則非管仲不可……”有勇有謀的齊桓公思慮再三，為了天下毅然放棄私仇，任用管仲為相。這樣，學(xué)生就容易掌握，也記得牢。

四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，巧記歷史

現(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷但跳躍，他們沒(méi)那么容易地沉到書里面，所以對(duì)于太多需要記憶的史實(shí)，采用多種方法來(lái)幫助學(xué)生記憶就成為活躍課堂的必要措施。在歷史教學(xué)上，我借鑒也探索出了一些方法，如推算記憶法、歌謠記憶法、諧音記憶法，等等。推算記憶法如中共一大、二大、三大召開(kāi)的時(shí)間(1921，1922，1923年);提綱濃縮法，如英國(guó)權(quán)利法案的主要內(nèi)容:法，稅，和，議。這樣，有效地加強(qiáng)了記憶，又不容易遺忘，使歷史課變得生動(dòng)活潑起來(lái)。歌謠記憶法，如朝代歌:堯舜禹后夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)東西晉，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。再如，諧音記憶法，改革開(kāi)放的4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū):深圳，珠海，汕頭和廈門，直接記成——三頭生豬門(與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的什么門相似，易于記憶)。

這些，都是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)嘗試。有的已經(jīng)落實(shí)，有的還有待進(jìn)一步探究，因?yàn)榻虒W(xué)的生命力在于創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生進(jìn)步和提高。

［1］梁春嬌．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣，提高歷史教學(xué)的有效性．中學(xué)歷史在線，2008，9．

［2］谷占根．如何建立快樂(lè)歷史課堂．科學(xué)與財(cái)富，2011，(8)．

［3］劉加云．把歷史課堂變成學(xué)生的精神樂(lè)園．中學(xué)歷史在線，2009．

［4］王曉輝．歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．吉林教育·高教，2011，(10)．

［5］劉瑞強(qiáng)．抓學(xué)生提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，理線索把握復(fù)習(xí)方向．中學(xué)歷史在線，2011．

［6］王妞．淺談多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用．當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2011，(11)．

［7］袁方．情境:中學(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)．教育教學(xué)論壇，2012，(3)．

［8］劉瑞強(qiáng)．淺談歷史課堂教學(xué)的有效性．中學(xué)歷史在線，2011．