◆宋 煜

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院)

相約Internet 共享愉快教學(xué)
——我的語(yǔ)文教學(xué)新主張

◆宋 煜

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院)

整個(gè)社會(huì)都要求與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)也應(yīng)如此。既然網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)的主題，那么教與學(xué)都無(wú)法不去面對(duì)。既然如此，就要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)。我結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)緊密配合，收到了意想不到的效果，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，給教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

Internet Q語(yǔ) E－mail

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)如破竹，上網(wǎng)成了越來(lái)越多的人必不可少的生活內(nèi)容。然而，網(wǎng)絡(luò)資源是一把雙刃劍，它給人們的生活帶來(lái)諸多方便的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源中一些宣揚(yáng)兇殺、暴力、色情的東西也給人們尤其是青少年帶來(lái)了無(wú)盡的傷害，許多青年因此而誤入歧途，甚至走上了犯罪的道路。

阻止學(xué)生上網(wǎng)是一件十分愚蠢的做法，一則因?yàn)閷W(xué)生好奇心強(qiáng)，好奇心是壓抑不下的;二則因?yàn)榛旧倌昕傆幸环N叛逆心理，所以，越不讓他們做的事情，他們做得越歡。

如何把教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，既滿足學(xué)生上網(wǎng)的強(qiáng)烈欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，這是我經(jīng)?？紤]的問(wèn)題，并且為此進(jìn)行一些探討。

據(jù)了解，我教的學(xué)生有周日下午上網(wǎng)放松的習(xí)慣，我也融入了學(xué)生們的這一生活片段，并使之為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。具體做法是:

一、在作業(yè)布置上做文章，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

例如，下周一講魯迅的小說(shuō)《祝?！罚局芪逦視?huì)給學(xué)生布置如下任務(wù):

1.從網(wǎng)上查一查魯迅的生平事跡。

2.從網(wǎng)上查一查魯迅作品。

3.從教學(xué)網(wǎng)站上瀏覽關(guān)于魯迅小說(shuō)《祝?！返慕虒W(xué)課件。

4.比一比，針對(duì)《祝?！芬徽n，看準(zhǔn)從網(wǎng)上獲取的資料多。

這下學(xué)生來(lái)了興趣，在課后，他們八仙過(guò)海，各顯其能，紛紛上網(wǎng)查找資料。一位學(xué)生深有感觸地對(duì)我說(shuō):“老師，我真沒想到，在網(wǎng)上搜索‘魯迅’一詞，竟有那么多資源啊，讓我一次看了個(gè)夠，有許多東西都是我從來(lái)沒有看過(guò)的!”有這種感想的同學(xué)很多。

周一上課時(shí)，基本上就是討論，每個(gè)同學(xué)都將他們?cè)诰W(wǎng)上所查詢的東西不重復(fù)地說(shuō)出來(lái)，討論結(jié)束，這篇課文的教學(xué)基本上就完成了。

利用這樣的方法講解一些抽象的說(shuō)明文效果更佳。下面就是一些例子:

在講一次大型的泥石流這篇課文以前，學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上看到了泥石流的真實(shí)形狀，并且了解了我國(guó)哪些地區(qū)發(fā)生大型的泥石流和這些地區(qū)地形地貌的主要特征。這樣，講起課來(lái)就直觀多了。以前講《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，我小心翼翼地拿著借來(lái)的景泰藍(lán)仿制品給學(xué)生看，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，生怕誰(shuí)給弄壞了?，F(xiàn)在不用拿樣品了，學(xué)生事先通過(guò)上網(wǎng)已經(jīng)對(duì)景泰藍(lán)的制作有了初步的了解，并欣賞了景泰藍(lán)的工藝品。

這樣的語(yǔ)文課應(yīng)該是生動(dòng)、具體而又不乏趣味的，這在一定程度上把我從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)，讓我體味到了教學(xué)的樂(lè)趣。

二、相約在騰訊，Q語(yǔ)暖人心，讓QQ語(yǔ)言成為動(dòng)人的教學(xué)語(yǔ)言

騰訊QQ以它獨(dú)特的聊天模式風(fēng)靡全國(guó)，深受廣大青少年的喜愛，為此，在QQ里，我開辟了我的語(yǔ)文教學(xué)天地。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上犯錯(cuò)誤，你聲色嚴(yán)厲地批評(píng)他，不見得有什么效果。在QQ中我的好友一欄里，每個(gè)學(xué)生的昵稱都排列在那里，每個(gè)昵稱對(duì)應(yīng)的真實(shí)姓名我也清楚。在這里，我經(jīng)常做學(xué)生的思想工作。

高考臨近了，有一名學(xué)生網(wǎng)名叫半帥不帥，這段時(shí)間上語(yǔ)文課時(shí)情緒很低落，上課不聽講，有時(shí)還埋頭睡覺，我說(shuō)過(guò)他幾次，成效甚微。

后來(lái)，我們?cè)赒Q中聊開了，在談話中，我得知他由于語(yǔ)文基礎(chǔ)差，從而心灰意冷，不愿再學(xué)了。我誠(chéng)懇地打下如下的話:“作為一名真正的男子漢，不應(yīng)該畏懼困難，其實(shí)語(yǔ)文你也沒有什么難學(xué)的，只要你堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持練習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)文成績(jī)不是不可能的事，半帥不帥，如果你自暴自棄，你連半帥也夠不上了，希望你能帥起來(lái)!”他馬上給我回信息:“老師，我懂了，你看我的行動(dòng)吧?！?/p>

果然該生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，活脫脫變成了另外一個(gè)人。

為什么會(huì)有這樣的效果?

因?yàn)樵赒Q里，學(xué)生看不見你冷峻的嘴角和嚴(yán)厲的目光，聽不見你近乎歇斯底里的訓(xùn)斥與咆哮。所以他不抵觸你，他愿意聆聽你真誠(chéng)的心跳。如此，何樂(lè)而不為!

三、互發(fā)E－mail，走進(jìn)作文教學(xué)新天地

我讓學(xué)生都申請(qǐng)了免費(fèi)電子郵箱。我把我的E－mail地址都給了學(xué)生們。每次作文，我都要求他們把寫好的作文以E－mail的方式發(fā)給我，我認(rèn)真閱讀后，針對(duì)每篇作文出現(xiàn)的問(wèn)題，提出批評(píng)和意見，同樣以電子郵件的方式發(fā)給他們。這種新穎的作文教學(xué)方式給我們師生雙方都帶來(lái)了一種不能言傳的美妙的感覺!

每次坐在電腦旁，我把自己想象成了一名編輯，像認(rèn)真對(duì)待作者來(lái)稿一樣對(duì)待學(xué)生們發(fā)過(guò)來(lái)的每篇習(xí)作。我不再為學(xué)生作文的字跡模糊難以辨認(rèn)而大傷腦筋。同時(shí)，沒有了手工批改的勞累，我有了更多的時(shí)間和精力對(duì)待每一篇作文，作文批改的質(zhì)量大大提高了。整個(gè)作文批改的過(guò)程充滿了一種溫馨的感覺。

從前，學(xué)生寫作是從來(lái)不打草稿的，往往都是在作文本上信筆涂鴉、馬虎成文。現(xiàn)在不是了，他們?cè)诮o我發(fā)E－mail的時(shí)候，事先得先有一個(gè)底稿，他們照著底稿打字。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，從而在E－mail中修改，一篇作文無(wú)形中寫了兩遍，你說(shuō)通過(guò)這樣的寫作教學(xué)，學(xué)生的作文能力能不提高嗎?

基于此，我培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。我把中國(guó)投稿熱線、中國(guó)投稿大全等網(wǎng)址推薦給學(xué)生，一些愛好寫作的學(xué)生躍躍欲試，佳作頻頻。

四、進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免物極必反，達(dá)到愉快教學(xué)的最佳境界

以玩促教最怕玩過(guò)了火，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我都要進(jìn)行一下總結(jié)。最終把一切一切都落實(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，真正地完成教學(xué)目標(biāo)，不失教學(xué)之本色。

相約Internet，給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一股清新的空氣，我不知道這股清風(fēng)能吹多久。但是二十三年的教學(xué)生涯告訴我:教學(xué)貴在創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，教學(xué)必是死路一條。我不想走進(jìn)教學(xué)的沙漠，如果有一天我的教法真的舊了，不再實(shí)用了，我會(huì)做到一個(gè)字——變。