◆萬(wàn) 青

(江蘇省連云港市贛榆縣黑林中學(xué))

淺談優(yōu)化新課程下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

◆萬(wàn) 青

(江蘇省連云港市贛榆縣黑林中學(xué))

作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它是檢測(cè)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是鞏固知識(shí)的有效途徑。

初中英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效途徑

作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)它是檢測(cè)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是鞏固知識(shí)的有效途徑。如果教師能在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠考慮到作業(yè)布置的有效性，那么結(jié)果應(yīng)該是事半功倍，因此，提高作業(yè)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

作業(yè)的性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的反應(yīng)主要有這樣兩種:對(duì)于書(shū)面作業(yè)，學(xué)生會(huì)抱怨“作業(yè)太多，占用時(shí)間太多”，對(duì)于非書(shū)面作業(yè)，總是聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨:“孩子回家都說(shuō)沒(méi)作業(yè)?！庇纱丝磥?lái)，傳統(tǒng)的作業(yè)已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的作業(yè)該如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變?

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求，構(gòu)建英語(yǔ)作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都得到良好的發(fā)展。

一、分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題。在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生。英語(yǔ)教師要根據(jù)不同英語(yǔ)能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

1.作業(yè)量分層

對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是必要的。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。至于教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。

2.作業(yè)難度分層

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力有差異的客觀事實(shí)，我們重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。

二、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)教育資源，努力構(gòu)建開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的英語(yǔ)教學(xué)體系，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，豐富知識(shí)，提高能力。如英語(yǔ)教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)小老師、小記者、小播音員等角色，開(kāi)展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報(bào)等活動(dòng)，以使學(xué)生在實(shí)踐中活用了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力，提高了英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生定在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。如教完《7A Unit 6 The fashion show》之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，再加合理想象，并配上一些動(dòng)作、表情，讓全班學(xué)生進(jìn)行時(shí)裝表演練習(xí)，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過(guò)角色表演活動(dòng)，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)

根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在教授《Murder in Valley Town》時(shí)，我要求學(xué)生假設(shè)自己就是一名偵探，設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行表演;教學(xué)《Getting ready for Hallowween》前，布置學(xué)生搜集同課文有關(guān)的圖片、影像、文章等資料，教學(xué)時(shí)結(jié)合資料理解文章內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)搜索信息，提高處理信息的能力。另外，為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好讀書(shū)筆記，積累豐富的語(yǔ)言材料。

五、研究性作業(yè)的設(shè)計(jì)

比如在教授“used to do，be used to doing，be used to do”這一知識(shí)的時(shí)候，我給出一些句子，讓學(xué)生小組討論并總結(jié)出這三個(gè)詞組的用法，學(xué)生通過(guò)自己的思考，加之教師的指導(dǎo)，取得很好的效果。在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為學(xué)生指明探究的方向，提供研究的時(shí)間、與方法，讓學(xué)生收獲自己的勞動(dòng)成果。

總之，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)形成綜合能力。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，英語(yǔ)課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的英語(yǔ)作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。