◆柴英俠

(石家莊卓達(dá)學(xué)校)

樂學(xué)才有佳效

◆柴英俠

(石家莊卓達(dá)學(xué)校)

腦科學(xué)家研究，人的大腦中在下丘腦和邊緣系統(tǒng)有“樂趣”中樞和“苦痛”中樞，如果樂趣中樞被激活，人就可以樂此不疲的去做事情，而且在做事情的過程中主動愉快，“樂趣”中樞對學(xué)習(xí)和記憶影響極大。一種既無樂趣又看不見成就的學(xué)習(xí)，即使反復(fù)刺激人也不易記牢。如果學(xué)習(xí)伴有樂趣或成就，學(xué)習(xí)的效果才更佳。那么通過哪些方法才能做到這一點呢?

古人說得好:“將欲取之，必先予之?！崩蠋焸冎挥袑W(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步體驗收獲。

班里曾轉(zhuǎn)來一對雙胞胎兄弟，過去人稱“三不一愛”:上課不聽講、課間不守紀(jì)、作業(yè)不完成、專愛拉幫結(jié)派，自稱“金剛”，有時還常泡在網(wǎng)吧，學(xué)生討厭他們，課任老師一提到他們就連連搖頭訴苦。他們自己破罐子破摔，看他們這樣，我心里很不是滋味，我有一個信念，沒有教不好的學(xué)生，只有不盡責(zé)的老師。我從他們的姥姥那里了解到，父母長期工作在外，沒有充足的時間來照顧他們，他們從小被送到農(nóng)村和老人生活，致使他們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，每當(dāng)他們犯錯，父母也只是常常暴力相加，種種原因造成了現(xiàn)在的他們。得知真相后，我特意每天在放學(xué)的時候和他們一起走路回家。在路上，我向他們講起了我的大學(xué)時光，“那真是一段值得人回憶的日子呀?！蔽覍λ麄冋f，我注意到他們在很用心聽，就問他:“你的理想是什么，能告訴老師嗎?”他們使勁地?fù)u頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續(xù)我的話題，向他們講了我小時侯和長大以后的理想，他們在一旁始終是個忠實的聽眾。每天我都要換個話題講給他們聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。我暗下決心，就是兩塊石頭，我也要把它們捂熱。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他們和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他們不愿意再當(dāng)我的聽眾，主動向我講了很多他們以前的故事。后來經(jīng)過一次次心靈的溝通，我最終取得他們的信任，成了他們的心靈密友。同時在班里還積極為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，鼓勵他們的點滴進(jìn)步。不久后，同學(xué)們都投來羨慕的目光，這進(jìn)一步成功地幫助了他們樹立自信，他們的聰明才智，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。一年后，兄弟倆雙雙進(jìn)入年級前十名，特別是兩次的摸底考試中，他們還取得了年級前五的好成績。并多次被評為學(xué)校的優(yōu)秀班干部，同時獲得學(xué)雷鋒先進(jìn)個人等獎項。他們在日記里曾這樣表達(dá)自己的心聲，“親愛的老班，是您撫平了我們受傷的心靈，是您撥開了我們眼前的迷霧，是您點燃了我們心中的希望之火，是您幫助我們體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時的歡樂，是您誘發(fā)我們的責(zé)任心和榮譽(yù)感，謝謝您!”

“興趣”是推動學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力，是最好的老師。雖然學(xué)生的興趣各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……但是總體分析學(xué)生們大多喜歡有點挑戰(zhàn)性的、新穎的、讓人有成就感的事物。作為一名好老師應(yīng)該智慧的把學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生充滿興趣的快樂學(xué)習(xí)。

首先，創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。具體做法如:把課本中所學(xué)知識點，篩選整合、分塊重組、難易搭配，讓每個層次的學(xué)生都即面臨挑戰(zhàn)又都會體會到成功的樂趣，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……

其次，精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。具體做法如:經(jīng)常發(fā)動學(xué)生把課本中的難點鎖、碎點編成口訣或兒歌。我每次還都要求當(dāng)堂編，當(dāng)堂選最全面、最好記、最順口的口訣或兒歌，并以其名命名供全校學(xué)習(xí)。誰不想初中三年能擁有自己名字命名的原創(chuàng)作品呢?這樣即把知識化難為簡了，也激發(fā)了學(xué)生們的興趣，而且學(xué)生們一直在盼望著下次課上能或者再大顯身手，這也起到了興趣保鮮的作用。如“基變序有規(guī)律，一二三特殊記，八去‘t’九去‘e’，‘f’要把‘ve’替，其他都加‘th’，以‘y’結(jié)尾變‘y’為‘i’加‘eth’”。

最后，變中保鮮。其實有時候?qū)W生不是不愛學(xué)，如果方法得當(dāng)，教法科學(xué)，完全可以讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并愛上所學(xué)學(xué)科，并堅持持久認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如英語學(xué)科在新課程改革下采取了情境模擬教學(xué)法、互動參與教學(xué)法和競爭激勵教學(xué)法等等先進(jìn)的、生動的、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法。事實證明運用起來效果不錯，大部分同學(xué)都覺得英語學(xué)習(xí)很有趣，喜歡英語學(xué)習(xí)。但是隨著年級的升高，知識點的拓展和加深，學(xué)生們的興趣在慢慢降低，那么如何保鮮呢?

在學(xué)科交叉中求新，每天都注意觀察相鄰兩節(jié)課的上課的基本課型，絕不與之相同，避免學(xué)生產(chǎn)生課型疲勞感，失去上課的激情。

每周必出新招，每月必有大的政策調(diào)整，避免學(xué)生因熟而怠。如每天上課都檢查上一節(jié)課的重點內(nèi)容，但是形式多變，有時聽寫，有時口頭答，有時四人連答，有時兩人搶答……根據(jù)學(xué)生狀態(tài)及知識的難易等情況而定。

每周必測，難易交替，制造危機(jī)感，調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)。學(xué)生驕傲了就出一次難題打擊一下他們，學(xué)生受挫了再出一次較簡單的題鼓勵他們一下。不過由始至終都要表揚那些成績極其穩(wěn)定的同學(xué)。通過獎勵措施(如減免作業(yè))鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度狀態(tài)平穩(wěn)者，灌輸扎實每一天的重要性。

通過不斷地開展量化組評優(yōu)組明星班等各種各樣的活動和競賽，有意識的喚起同層同桌平行班的合作與競爭。

總之，新時期教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。當(dāng)代的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是老師一個人的獨角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語的。老師讓學(xué)生們健康地成長并體驗到成長的快樂，這是一種珍貴的思想收獲。教師應(yīng)該做一個快樂的思想者。