◆趙發(fā)春

(山東省膠南市膠河經(jīng)濟區(qū)后立柱小學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡

◆趙發(fā)春

(山東省膠南市膠河經(jīng)濟區(qū)后立柱小學(xué))

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認知水平、生活習(xí)慣等方面出發(fā)，改變教學(xué)理念，在課堂中實行合作、交流的任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)不再是單純的教授課本知識，更多的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索能力、綜合運用知識等能力。

英語作為一門語言，需要的不僅是讀寫，更主要的是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生能掌握英語知識，能正確地利用英語進行交流，能用英語準(zhǔn)確地表達自己的想法。英語是國際語言，在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，更突顯其重要地位。目前中小學(xué)英語教學(xué)中存在較多問題，重知識、輕能力的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)了英語卻不懂如何應(yīng)用，書寫不規(guī)范，更甚者是學(xué)了幾年英語，連基本的發(fā)音、拼寫都不正確，達不到英語教學(xué)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育融入教學(xué)中，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生運用語言知識的能力。

二、中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)教師、學(xué)生不重視英語，教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容簡單，教師、學(xué)生都不重視英語教學(xué)，部分教師在只是注重英語的聽說教學(xué)，要求學(xué)生能認讀教材的內(nèi)容就可以了，缺乏單詞發(fā)音、拼寫、記憶等方面的訓(xùn)練，學(xué)生在發(fā)音和拼寫方面存在較大的錯誤。升高年級后，由于課程內(nèi)容相對較難，單詞結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、句型較長，學(xué)生往往很難應(yīng)對，有的學(xué)生連基本的認讀都做不到。

2.小學(xué)英語課時安排較少，不能滿足教學(xué)要求

由于傳統(tǒng)觀念的影響，雖然教育部門大力推廣英語教學(xué)，但是，小學(xué)教學(xué)的安排還是以語數(shù)為主，英語的課時遠遠小于語數(shù)的，甚至有的英語課還用來上語數(shù)，英語教學(xué)得不到保障，學(xué)生對課程內(nèi)容不理解，教師也不多做解說，學(xué)生只能按教師的要求背記考試內(nèi)容來應(yīng)付考試。同時，由于小學(xué)教師是“多能型”，身兼數(shù)職，在英語教學(xué)上往往不能全心投入，備課不足，教學(xué)草草了事，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。

3.中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)英語課程教材在內(nèi)容上有許多重復(fù)的知識，中學(xué)教師不了解小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，只是按照自己的經(jīng)驗實施教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行改善，學(xué)生因為對這些知識有一定的了解，提不起興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時由于中小學(xué)教師在教學(xué)上有一定的差異，不同的教師對同樣的知識點有不一樣的理解，學(xué)生不能自我調(diào)適這些知識沖突，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生一定的排斥。

4.中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容跨度大，學(xué)生接受能力低

小學(xué)英語教學(xué)是以聽說為教學(xué)重點，小學(xué)教師常是以游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是由于學(xué)生自身發(fā)展特點，往往是注重游戲多于學(xué)習(xí)，而教師也很難把握游戲與教學(xué)的度，所以，經(jīng)常是一節(jié)課下來，學(xué)生玩得很盡興，但是該掌握的知識卻沒有學(xué)到多少。中學(xué)英語比小學(xué)英語難度大很多，而且聯(lián)系緊湊，一個環(huán)節(jié)學(xué)不好，就很難再跟上，同時中學(xué)教學(xué)模式比較呆板，小學(xué)生進入初中后，很難適應(yīng)初中的教學(xué)方式，又由于基礎(chǔ)沒打好，就很難跟上教師的步伐。

三、促進新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡的措施

1.改變觀念，重視英語教學(xué)

小學(xué)生正處于語言形成和提高時期，英語作為一門語言，進入小學(xué)課堂就是利用小學(xué)生的可塑性以及小學(xué)生的好學(xué)心理，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正視英語教學(xué)，合理利用教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展心理、性格特點等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面進行全面訓(xùn)練，糾正學(xué)生的發(fā)音、規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生從小就形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.合理安排課時，提高教學(xué)的效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生英語課時每周不能少于120分鐘，教師要嚴(yán)格按照要求進行教學(xué)，嚴(yán)禁在英語課的時候上其他課程。教師在課堂中要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生，教師在課前做好充分的備課，課堂上充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者、交際者、咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，不再是為考試而教學(xué)，同時注意為學(xué)生講解不懂的地方，讓學(xué)生能掌握課程內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

游戲、活動教學(xué)是小學(xué)教學(xué)不變的主題，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有助于提高教學(xué)質(zhì)量的游戲、活動，讓學(xué)生真正地從游戲、活動中獲取知識。設(shè)計活動時，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，同時能讓學(xué)生認識到英語和生活是有關(guān)聯(lián)的，而不是獨立存在的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生的游戲過程中，要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生回答，促進學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上，避免偏離主題。活躍的互動過程，可以促進學(xué)生積極主動去探索知識、掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4.提高中小學(xué)教師的交流，有針對性地進行教學(xué)

小學(xué)教師對中學(xué)教材內(nèi)容的不了解是致使教師盲目教學(xué)的重要原因之一，所以小學(xué)教師應(yīng)該對中學(xué)英語教材內(nèi)容有一定的了解，從而在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯?xùn)練，讓學(xué)生進入中學(xué)后能較好地適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)。中學(xué)教師也要了解小學(xué)英語教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中減少對重復(fù)知識的講解，把重點放在新知識上。同時，中學(xué)教師要注意中小學(xué)英語內(nèi)容的整合，不能只是按自己的經(jīng)驗教學(xué)，要注意幫助學(xué)生把所學(xué)的知識融合起來，讓他們有一個統(tǒng)一、系統(tǒng)的概念。

5.中學(xué)教師要注意教學(xué)進度，給學(xué)生一個適應(yīng)期

學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)后，不管是對于學(xué)習(xí)環(huán)境，還是對于課程教學(xué)，都需要一段時間來適應(yīng)，所以，中學(xué)教師不能一開始就對學(xué)生提出高要求，在教學(xué)過程中，要逐漸引導(dǎo)和過渡。同時，中學(xué)生是來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的，在知識水平、接受能力等方面都有差異，教師要接受學(xué)生的這些差異，對學(xué)生一視同仁，除了課堂教學(xué)，課后還要注意和學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生的具體情況，從而改變教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都能較快地改變想法，進入角色，跟上教學(xué)進度。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，學(xué)校教育不能再以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)，而是要貫徹實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)是立足于素質(zhì)教育提出的，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)、生活中靈活應(yīng)用英語這門語言。目前中小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些不足，這就需要教師對教學(xué)進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，以減少中小學(xué)英語的差異，實現(xiàn)中小學(xué)英語的平穩(wěn)過渡。

［1］樊筱琴.小學(xué)英語教學(xué)如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn).四川教育學(xué)院學(xué)報，2002，(11).

［2］農(nóng)紅宇.中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題探究.基礎(chǔ)教育研究，2009，(16).