◆趙 威

(大慶市杏南第一小學)

心理健康教育在課堂教學中的影響

◆趙 威

(大慶市杏南第一小學)

隨著素質教育的不斷提高，小學生的心理健康教育已經引起了人們的關注。那么，學校在一定程度上擔負起了重要的責任，心理健康教育已經成為現(xiàn)代學校的重要標志之一，課堂便是小學生心理健康教育的主要渠道。社會在不斷地進步，文化也在不斷地更新，人們的生活方式也在一步一步地更新，因此越來越意識到需要更好地適應社會這個大環(huán)境，僅僅只有身體健康是遠遠不夠的，還需要很好的心理狀態(tài)跟適應社會的能力。我們對于學生能否有一個健康的身體和心理有著義不容辭的責任。

心理健康教育 素質教育 教學方法

一、建立真誠的師生感情以及靈活的教學方法

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，也有利于課堂上的師生互動。尊重學生的人格，認真對待每一位學生，把他們看成是自己的朋友，真正關心和愛護他們，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，共同完成教學任務。

在教學過程中確立學生的主體地位，積極表揚鼓勵，讓學生敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求并且符合小學生的實際情況來設計課程內容，盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，精心設計教學，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種相互幫助、共同提高的合作學習的環(huán)境。盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質得到訓練與提高。此外，還可以使用多媒體等輔助手段，化抽象為形象，幫助學生加深理解，或者對課文內容采取自主合作、交流評價的方式，投入到實踐中去，充分調動學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，在輕松的氛圍中獲取知識，這樣不僅可以激發(fā)學習興趣，還能充分發(fā)揮聰明才智。

二、學校、家庭齊努力，對于學生的感受及時進行疏導、教育

小學生的自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，情感容易表露，遇到高興的事就喜形于色，碰到挫折就垂頭喪氣。再加上現(xiàn)在的家長對孩子過分溺愛，為孩子包辦一切，不讓孩子受一丁點兒委屈，孩子的這種心理和家長的這種態(tài)度使得孩子逐漸變的懶惰、任性、退縮，缺乏克服困難的勇氣和能力。在孩子遇到事情的時候不要想著什么都為他做，務必要讓他高興，應該讓孩子自己解決問題，適當地給他一些挫敗感，讓他在經受挫折、克服困難的過程中不斷提高自己的能力，使他有積極堅強的心理耐受力，健全其人格，增強適應環(huán)境的能力，這是目前小學階段心理健康教育的重要內容，是為孩子建立自信心的關鍵。

另外，教師也不能總是以教育者的身份自居，現(xiàn)在的學生都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，一味說教、教育，強制性要求學生改掉所謂的毛病，會導致學生心理緊張，不敢與其交流，反而起到了反面作用，影響了融洽、信任的師生關系。教師在學生犯錯誤時要通過正面的、積極的教育，提高他們的思想認識，增強理智，給他們時間和機會，讓他們認識到自己的錯誤，而不是勉強讓他接受，從而圓滿解決問題。教師應該用積極的心態(tài)看待和評價學生，尊重每一個學生的努力和進步，尊重學生的人格，使自己成為學生的朋友，架起溝通心靈的橋梁。還可以通過寫作文、記日記等方式把心事傾訴出來，老師應以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾，保持愉快心境，從而正確看待自我、調整情緒，培養(yǎng)良好的個性，解決學習方面的問題，促使學生健康成長。

家長和教師雙方面的溝通和努力能更好地了解學生在學校和家庭中的不同狀態(tài)，從而找到幫助他的方式方法，使其更加健康發(fā)展。

三、利用優(yōu)秀人物的榜樣示范教育，培養(yǎng)學生毅力

小學生喜歡模仿，善于模仿，他們心中一旦有了喜歡的偶像，他們就會模仿他們，教師根據這一特點，利用古今中外的典型人物的成才事例教育學生，用他人的模范行為、先進事跡，形象地感染青少年的心靈，鼓勵學生在逆境中振作精神，變壓力為動力，最后取得勝利。

在我們的教育教學過程中，有好多鮮活的人物形象，為社會的進步作出貢獻的，有科學家、民族英雄、勤懇的百姓還有孩子們等。例如，半身癱瘓、身殘志堅的張海迪，她用自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了各種挫折，自學了很多門語言，掌握了很多醫(yī)學知識，并發(fā)表了多部著作，最終在事業(yè)上取得了很好的成績。

讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，牢固樹立在心中，潛移默化地教育了學生，凈化心靈，陶冶性情，以達到教育預期目標。

四、開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學生的良好心理品質

學校開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設讓學生情感產生共鳴的情境，在實踐活動中體驗，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質。在活動中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生自信心，讓其釋放光芒，這樣可使學生心情愉悅，自由暢談，連平時較自卑、極少發(fā)言的學生也找出了不少優(yōu)點，現(xiàn)出了閃光點，培養(yǎng)了自信心。例如，學校開展多種形式的運動會，文藝表演等讓學生展示自己，讓學生了解自己的長處，增強自信。除此之外，我們也不僅僅把這些活動局限在學校中，還根據學校的實際情況組織學生走出課堂，走向社會這個大舞臺。為此，我校每學期各年級都精心組織有趣的課外活動，在實踐中來體會、運用所學的知識，調適學生身心健康的文化、體育等活動，讓學生在活動中加強同學之間的友誼，鍛煉學生適應社會的能力，進而加強心理健康教育的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好的道德品質。例如，參觀鐵人紀念館，了解鐵人王進喜的先進事跡和大慶發(fā)展的歷史;在各年級中開展“傳統(tǒng)經典文化誦讀比賽”“我是主人翁”等活動，充分給每一個學生創(chuàng)設成功的機會，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。另外，我校還組織學生步入社區(qū)，開展各種各樣的活動，為老人獻上一份愛心;幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃社區(qū)等，從而使學生更好地健全人格的發(fā)展。

讓我們每一個人都來關心、愛護孩子們，讓他們真正成為一個身體和心理都健康的社會主義小主人。