張福圣

翻開《中學語文教學參考·上旬刊》2012年1～2期合訂本，很欣喜地看到許多言簡意賅的講解和以一當十的練習。在第115頁中關(guān)于細節(jié)描寫的解析——“細節(jié)描寫與特寫鏡頭：前者專指人物描寫，后者范圍大一些”，卻引起了我的疑惑。在該文中，作者把細節(jié)描寫的外延限定為人物描寫，并且說特寫鏡頭比細節(jié)描寫范圍大一些。為了解開疑惑，筆者翻閱了手上的幾本資料，相關(guān)知識摘錄如下：

1.《辭海》中第2個義項解釋為：“文藝作品中細膩地描繪人物性格事件發(fā)展，場境和人物性格的最小單位。”

2.《解讀與賞讀》對細節(jié)的解釋為：細節(jié)描寫是對人物的外貌、語言、行動、心理、或周圍事物所作的具體而細微的描繪。運用細節(jié)描寫有助于塑造有血有肉、性格鮮明的人物形象，描繪有聲有色、情趣盎然的生活環(huán)境，增強藝術(shù)的感染力。

3.《作文辭?！穼毠?jié)描寫的所作的定義為：細節(jié)描寫是附著在人物的肖像、行動、語言、心理或壞境、場面、景物中的一種描寫。它是其他描寫的微觀化。細節(jié)描寫的特點之一是依附性，它是作文中寫人、敘事、繪景、記言的最小組成單位。細節(jié)描寫有肖像細節(jié)、行動細節(jié)、語言細節(jié)、心理細節(jié)、場面和景物細節(jié)等。

4.《細節(jié)描寫——解讀〈祝?！档囊幻丁版i鑰”》（《中學語文教學參考·上旬刊》 年 期）細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細微環(huán)節(jié)，包括動作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細枝末節(jié)”。

5.《尋覓生動描繪人物細節(jié)之津梁》（《中學語文教學參考·上旬刊》2011年8期）所謂細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)加以具體描寫。

比較以上5種解釋，我們就可以得出：細節(jié)描寫是一種特殊的描寫方式，指作者用細膩的筆觸對人物、環(huán)境、場面和景物做細致入微的描寫，從而更好地塑造人物形象、描繪生活畫面、增強藝術(shù)感染力。無論是寫人記事，還是寫景狀色，都可采用。

其實，在蘇教版中隨處可見這樣的論據(jù)，如必修一第95～96頁中編者明確寫道：“記憶中的景物有時是模糊的，需要透過細節(jié)把他們從時間的深淵中打撈出來，成為描寫的材料?！辈⑶遗e了《江南的冬景》中郁達夫描寫微雨寒村的例子。”在這里編者明確把景物作為細節(jié)描寫的材料和對象。還有魯迅的小說《藥》中第四部分的場景描寫也是一個極為精彩的細節(jié)——“微風早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！闭沁@一細節(jié)，將小說推向一個新的高潮。

又如江蘇2010高考文學類文本《溜索》第6節(jié)中“牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖……”就是通過牛溜索時流淚發(fā)抖等細節(jié)，來側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境——怒江峽谷的高峻險惡，從而反襯了人物——領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形象。

可見把細節(jié)描寫歸結(jié)為指人物描寫是縮小了它的內(nèi)涵，會對學生形成一定程度的誤導；同時，把細節(jié)描寫與特寫鏡頭構(gòu)成一種對應，也是不正確的。

當然，這樣的錯誤在我們的教材中也出現(xiàn)過，如蘇教版《史記選讀》第78頁的專題介紹也出現(xiàn)了類似的錯誤：“司馬遷善于通過尖銳的沖突、生動的細節(jié)、個性化的語言、精彩的議論，采用烘托、對照、描寫、夸張以及互補等手法，把歷史人物刻畫的形象豐滿，個性鮮明?！痹谶@段文字中“生動的細節(jié)”與后面的“個性化的語言”也不能構(gòu)成并列關(guān)系，改為“生動的行動細節(jié)”才準確。另外，“描寫”與前后的詞（“對照”“夸張”）也形成了一種種屬概念混淆的典型語病。