◆李 泉 王素芹 房師軍

(山東青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校)

淺談農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀及對(duì)策

◆李 泉 王素芹 房師軍

(山東青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校)

留守兒童 教育問題 對(duì)策

一、農(nóng)村留守兒童的心理健康缺失，需要加強(qiáng)人文關(guān)懷

雖然改革開放距今近三十個(gè)年頭，但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對(duì)滯后，城市工業(yè)已成為社會(huì)進(jìn)步不可或缺的生力軍，隨之“農(nóng)民工”在城市也應(yīng)運(yùn)而生，“留守兒童”伴隨農(nóng)民工的出現(xiàn)而出現(xiàn)。

二、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育缺失，需要加強(qiáng)有效監(jiān)護(hù)

“留守兒童”從小失去家庭的教育與監(jiān)護(hù)，他們離開大人后行為上無拘無束，嚴(yán)重影響了他們良好習(xí)慣及人格品質(zhì)的養(yǎng)成。他們對(duì)生活中的一些行為根本無法判別是對(duì)是錯(cuò)，義務(wù)教育階段的少年兒童處于他律階段，自律性很差。作為教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)采取有效措施積極探索，走出一條適合新農(nóng)村教育的路子。

三、農(nóng)村留守兒童生活質(zhì)量缺失體能下降，需要營養(yǎng)科學(xué)和體能訓(xùn)練

造成學(xué)生身體素質(zhì)差的另一個(gè)原因是:一旦離開父母他們除了睡懶覺外，很少愿意從事一些體力較強(qiáng)的勞動(dòng)。加上缺乏營養(yǎng)，身體機(jī)能下降的現(xiàn)象較為普遍。影響學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的:在家不做家務(wù)、農(nóng)村中小學(xué)體育教師缺乏受高考、中考指揮棒的影響、升學(xué)率的隱性競爭等導(dǎo)致許多學(xué)校不開設(shè)體育課。作為教育部門應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育課的開設(shè)，開足開齊體育課和社會(huì)實(shí)踐課程。同時(shí)在寄宿式學(xué)校里要合理搭配學(xué)生的膳食，以補(bǔ)充肌體所需的營養(yǎng)，確保學(xué)生有一個(gè)健康的體格。

四、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，需要建立新的教育機(jī)制

1.以當(dāng)?shù)攸h委、政府為主體的留守兒童教育管理機(jī)制

在學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、班主任與包保責(zé)任人、教師與學(xué)生家長每年簽訂責(zé)任狀或責(zé)任書，建立梯級(jí)包保制。在村里，應(yīng)成立由村干部、無職黨員、德高望重的長者、婦女和群眾代表組成留守兒童管理小組，對(duì)本村未成年人出現(xiàn)的各種情況，利用村規(guī)民約、倫理道德、各種法律法規(guī)等進(jìn)行評(píng)判和監(jiān)督。

2.以教育部門、學(xué)校為主體的留守兒童教育管理機(jī)制

中小學(xué)在充分整合資源的基礎(chǔ)上應(yīng)逐步發(fā)展為寄宿制學(xué)校。學(xué)校可建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡，詳細(xì)記錄了留守學(xué)生的基本情況，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，年年更新;確保留守兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.以組織部門、關(guān)工委為主體的留守兒童教育管理機(jī)制

有條件的地方可組建由組織部門、關(guān)工委牽頭的“六老”義務(wù)家長隊(duì)伍。充分發(fā)揮“老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范、老黨員”“六老”在未成年人思想道德建設(shè)中的作用以及對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督。本著就近就親的原則，由“六老”志愿者擔(dān)任留守兒童的“義務(wù)家長”，并與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。

4.以民間力量對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理的機(jī)制

在中小學(xué)附近有居住條件的群眾在地方政府和學(xué)校的幫助和指導(dǎo)下把留守兒童集中到自己家中進(jìn)行有償監(jiān)管。托管者除聘請(qǐng)專人對(duì)留守兒童的生活起居進(jìn)行照顧外，還對(duì)其進(jìn)行一般性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。也可以聯(lián)合多方力量形成“大家庭”，相對(duì)集中地有分工地對(duì)留守兒童進(jìn)行全面管理和教育。