山西 王金霞

在政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

山西 王金霞

21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力與創(chuàng)造的新世紀(jì)。要培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的人才，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。恩格斯曾說：“科學(xué)的教育的任務(wù)是教學(xué)生去探索、創(chuàng)造?！崩钫啦┦空f：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！钡情L期以來，我國的基礎(chǔ)教育習(xí)慣于知識(shí)的傳授，廣大教師習(xí)慣于扮演“傳道士”，學(xué)生習(xí)慣于鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的思維魔圈，從而使課堂失去了應(yīng)有的生動(dòng)活潑，變得程式化、模式化。在這樣的教學(xué)主導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)新的火花不僅得不到呵護(hù)，甚至常常被無情的撲滅了。因此，時(shí)代的發(fā)展、教育的發(fā)展呼喚著教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域。課堂教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么作為一名政治教師該如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，要更新觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我們經(jīng)常教育孩子要做一個(gè)聽話的好孩子，在學(xué)校什么都聽老師的，絕對(duì)服從教師就是好學(xué)生，這樣的“好學(xué)生”將來還能談及創(chuàng)新嗎？所以教師必須轉(zhuǎn)變觀念。要確立新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀。要認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量、高水平的教學(xué)應(yīng)該是能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于自我發(fā)展，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)的獲取知識(shí)的教學(xué)。具體到課堂教學(xué)，教師要把自己看成是教學(xué)的“組織者”，而不是“操縱者”；學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而且是參與者和創(chuàng)造者。教師要緊緊抓住學(xué)生這個(gè)主體，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要充分張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，把思維的權(quán)力還給學(xué)生。多為不同類型、不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)。歡迎、鼓勵(lì)、提倡學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，解放學(xué)生的頭腦，讓她們敢于想象。讓她們敢說、敢問、敢辯論。更允許他們說錯(cuò)、答錯(cuò)，允許他們改變觀點(diǎn)，允許他們保留自己的意見，絕不能輕易地一句話就把學(xué)生閃爍著創(chuàng)新意識(shí)火花的想法否定掉，而是要善于點(diǎn)燃這些小火花，使之成為創(chuàng)新的火種，經(jīng)過學(xué)生之間相互啟發(fā)、不斷傳遞，最終將創(chuàng)新的火炬點(diǎn)燃，迸發(fā)出極高的創(chuàng)新力。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能去探索、去創(chuàng)造、去發(fā)展。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)造在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中才可增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。1.教師要為學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、尊重、理解、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)她們的創(chuàng)新欲望。例如，我在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí)是這樣做的，我扮演記者說：大家好，歡迎大家收看今天的《焦點(diǎn)訪談》。隨著生活水平的提高，老百姓的消費(fèi)觀也發(fā)生了很大地變化，浪費(fèi)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，面對(duì)剩飯剩菜，老百姓將如何處理？我們來隨機(jī)采訪一下。我走到一個(gè)同學(xué)面前：“你好！請(qǐng)問在外就餐，吃剩的飯菜你會(huì)打包嗎？”學(xué)生答：“我會(huì)！勤儉節(jié)約是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，浪費(fèi)可恥。”接著又采訪一學(xué)生：“你怎么看待這一問題？”學(xué)生答：“我不會(huì)打包，因?yàn)榇虬鼤?huì)浪費(fèi)快餐盒，這不利于環(huán)?！，F(xiàn)在我國提倡綠色消費(fèi)，我覺得大家應(yīng)該積極支持。”我順勢(shì)引導(dǎo)：“看來，我們的觀眾都有自己的想法，可是大家有沒有想過，假如我們?cè)邳c(diǎn)菜時(shí)堅(jiān)持適度消費(fèi)的原則，不盲目點(diǎn)菜，這樣就既能節(jié)約資源又保護(hù)了環(huán)境。何樂而不為呢！”學(xué)生紛紛表示贊成。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣老師作為學(xué)生的大朋友參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。讓學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中，提高了他們的創(chuàng)新能力。2.教師要堅(jiān)持“隱而不發(fā)”。我們其中的一些老師，對(duì)學(xué)生的問題總是喜歡有問必答。只要學(xué)生一提出問題，馬上給予詳細(xì)解答。美國科學(xué)家布朗尼科夫說過：“要抑制判斷的本能，不要急于回答‘是’‘否’或‘對(duì)’‘錯(cuò)’。也就是要求教師不要急于把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在下結(jié)論前充分思考與探究。哪怕只有幾分鐘、幾秒鐘，也要讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考。因此，教師要學(xué)會(huì)“隱而不發(fā)”，也就是注重啟發(fā)引導(dǎo)的過程。如在教學(xué)“用發(fā)展的眼光看問題”課“前途是光明的，道路是曲折的”知識(shí)點(diǎn)后，我提出這樣一個(gè)問題：有多少同學(xué)用過QQ或360？你支持哪一個(gè)？理由是什么？或者說你認(rèn)為誰是新事物？課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生們從不同角度發(fā)表看法，有的支持360，有的支持QQ,有的認(rèn)為360是新事物，有的認(rèn)為QQ是新事物，學(xué)生辯論完后，我又給學(xué)生們放了一些媒體學(xué)者的觀點(diǎn)，以加深學(xué)生們對(duì)此事認(rèn)識(shí)的深度和廣度，讓學(xué)生全面、多角度地思考這個(gè)問題。最后，我并沒有做出裁決，而是說了這樣一段話：360與QQ，你支持誰，同學(xué)們可以保留自己的看法。判定一個(gè)事物是新事物還是舊事物，其根本標(biāo)志是它們是否同事物發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合。對(duì)于360與QQ誰是新事物，我們今天很難下結(jié)論。希望同學(xué)們理解并掌握判斷新事物的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力、具有遠(yuǎn)大前途），帶著這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和根本標(biāo)志，在以后的日子里進(jìn)一步觀察它們的發(fā)展，在生活中感受他們的發(fā)展，可能過了3～5年或更長時(shí)間，我們才能對(duì)它們誰是新事物下結(jié)論。這樣一堂課既鼓勵(lì)了學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，又進(jìn)行了充分討論，提出合理獨(dú)到的見解，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

最后，在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，還要相應(yīng)地改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。要加大創(chuàng)新教育內(nèi)容的考試分值，以此來引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性的教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，要提倡思路有創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法有創(chuàng)新、參加實(shí)踐有創(chuàng)新。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，要對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生提出表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（編輯 王旸）

（作者單位：介休市職業(yè)中學(xué)）