◆鐘潮慶

(大慶市龍北第一小學(xué))

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》說(shuō)課稿

◆鐘潮慶

(大慶市龍北第一小學(xué))

一、說(shuō)教材

1.教材的地位、作用和意義

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)第七單元的精讀課文。課文緊扣“歡樂(lè)”，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，旨在對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。

2.教材的教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義。

二、說(shuō)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng);培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

2.過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生熱情加入。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

三、說(shuō)學(xué)情

1.說(shuō)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生年齡小，仍以形象思維為主，同時(shí)因?yàn)槊褡宀町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)缺少了解，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。利用多媒體課件、有感情朗讀、表演等多種手段活躍課堂氣氛，解除學(xué)習(xí)的疲勞。

2.說(shuō)學(xué)習(xí)方法和技巧

采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，有感情地朗讀課文，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.說(shuō)個(gè)性發(fā)展和群體提高

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性，自主性，創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。

四、說(shuō)教法

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，享受生活的美。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.導(dǎo)入

(1)一系列歡度潑水節(jié)圖片出示

設(shè)問(wèn):人們正在干什么?引出通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段。這樣做是讓學(xué)生了解潑水節(jié)就是傣族人民的春節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回想過(guò)年時(shí)的快樂(lè)情景，以此來(lái)體會(huì)傣族人民的歡樂(lè)。

(2)精讀第二自然段

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?？匆晃唤處熓遣皇前褜W(xué)生放在主體地位，就要看他愿不愿意讓學(xué)生自讀體會(huì)，入境悟情。

想到本校的研究課題，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主。通過(guò)各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文課程整合，來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促使學(xué)生全面發(fā)展;有利于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，以至于達(dá)到提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力為目的。于是有了以下的新的設(shè)計(jì):

2.準(zhǔn)備潑水部分

重點(diǎn)理解“早早”，這一詞反映了人們歡樂(lè)、急切、盼望的心情。通過(guò)在情境中采訪學(xué)生:“你是什么時(shí)候到的?還沒(méi)到潑水時(shí)間為什么來(lái)這么早?”學(xué)生在情境中很自然說(shuō)出自己一大清早就來(lái)了，天還沒(méi)亮就來(lái)了……因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，很難得，不想錯(cuò)過(guò)……學(xué)生自然而然地就讀懂了“早早”一詞。

(1)開(kāi)始潑水部分

重點(diǎn)理解“笑開(kāi)了花”?！?/p>

播放了視頻，讓學(xué)生更深一層地進(jìn)入情境中去，受到錄像中人們潑水的感染，激發(fā)孩子想說(shuō)想學(xué)的欲望;“你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)你歡樂(lè)的心情”，孩子們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)找出“互相追趕”“灌”“潑”這幾個(gè)詞語(yǔ)，正是體現(xiàn)了《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)的自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

(2)水的象征意義

充分利用視頻的畫面:“看，圖上這些傣族人民潑得多開(kāi)心呀，你希望成為圖上的誰(shuí)?為什么?”無(wú)論孩子想成為潑水人，還是成為被潑的人，都會(huì)說(shuō)出自己的祝福，以及得到的幸福，不知不覺(jué)地說(shuō)出了清水的象征意義，理解了清水的獨(dú)特含義，再次結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，相機(jī)提問(wèn):“你想給人們送出什么祝福?”既得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，又在潛移默化中理解了“要想自己快樂(lè)，首先讓別人快樂(lè)”的含義。

(3)學(xué)生活動(dòng)部分

學(xué)生熟讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到了表示人們潑水的動(dòng)作的詞語(yǔ)(端、潑、拿、灌)，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解了，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做出相應(yīng)的動(dòng)作，互相潑水，學(xué)生們玩得快樂(lè)極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了，學(xué)生們還在盡情送出自己的祝福，孩子們還在盡情地笑著，鬧著，

這樣做的目的:既可以將感情推向高潮，進(jìn)一步體會(huì)剛才所學(xué)的動(dòng)作，又達(dá)到課間放松的目的，再一次在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受課本用詞的準(zhǔn)確。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢?為什么?課件出示賽起舟，燃放焰火的畫面，

學(xué)生體會(huì)傣族人民盡情沐浴在潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。聯(lián)系實(shí)際想學(xué)生過(guò)年，除了春節(jié)晚會(huì)，還有包餃子，放鞭炮，串親戚……感受沉浸在快樂(lè)之中的感情。

4.總結(jié)升華

潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，然后老師隨機(jī)出示圖片，一起欣賞其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.習(xí)生字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的歡樂(lè)

本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。(屏幕出示:幸、肯、離)

二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。堅(jiān)持“字不義離詞，詞不離句”的原則，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，在讀中感悟。

此課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，最終達(dá)到以學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，在教育教育理念，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮了學(xué)生主體性，開(kāi)教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的發(fā)了學(xué)生個(gè)性潛能，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，學(xué)生能自主活動(dòng)，搜集資料，解決疑難，討論交流，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。