◆張亞敏

(河北省盧龍縣劉家營鄉(xiāng)總校)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位和作用。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱指出:“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視主學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！贝缶V的這段敘述闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是在教學(xué)中如何落實(shí)卻比較困難，其中有認(rèn)識(shí)上的問題，也有客觀存在的困難。

一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)致敏銳的觀察力、分析對(duì)比、判斷推理、歸納總結(jié)的邏輯思維能力等，能使學(xué)生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展，在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育中有著獨(dú)特的，不可代替的作用。以新大綱為基礎(chǔ)的初中物理教材都非常重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律;通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，發(fā)展知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。除了安排大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該充分重視物理試驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)中充分貫徹大綱的要求。

二、通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”“－”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如初中學(xué)“測(cè)量”后問:你怎樣測(cè)出一張紙的厚度?學(xué)“大氣壓”后，問:為什么鋼筆能吸入墨水?學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問:自然現(xiàn)象中的“霧”“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“重力”和“質(zhì)量”的區(qū)別后，問:“我們平常用秤稱物理稱的是質(zhì)量還是物重?”這些物理現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能滿足學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣。例如，在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮;然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉;再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的多少不容易掌握。會(huì)出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來。有的老師在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，作了如下的改動(dòng):讓學(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同?為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同?這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。

四、充分發(fā)揮教材中小實(shí)驗(yàn)的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，達(dá)到認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個(gè)要求，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。不少學(xué)生對(duì)物理這門課感興趣，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活中哪些地方用到了所學(xué)的物理知識(shí)。

然而，當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無關(guān)，因此常視之為可有可無，或棄之不理。其實(shí)這些小實(shí)驗(yàn)往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有的插圖蘊(yùn)含著重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和物理知識(shí)，注意研究練習(xí)插圖中的實(shí)驗(yàn)，并做好這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)很有好處。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理課的興趣。此外，也可以讓幾位同學(xué)自己準(zhǔn)備一些演示實(shí)驗(yàn)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，也能夠使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣，也可以把學(xué)生準(zhǔn)備較好的一些演示實(shí)驗(yàn)?zāi)玫秸n堂上進(jìn)行教學(xué)演示，這樣就可以增加學(xué)生的榮譽(yù)感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，即通過實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生在有效地獲取知識(shí)的同時(shí)，開發(fā)智力，發(fā)展能力，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

［1］王靜.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2008，(1).

［2］王彬.對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)［J］.新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2008，(3).

［3］劉美芝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四個(gè)“結(jié)合”［J］.中國教師，2008，(4).