◆徐 良

(甘肅省山丹縣東樂(lè)中心校)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是常談常新的千古難題，更是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。沒(méi)有公式可套，沒(méi)有捷徑可走。作文是各種能力的綜合體現(xiàn)，思維能力，認(rèn)識(shí)水平，生活積蓄，表達(dá)技巧等，缺一不可。大多數(shù)學(xué)生，都是在老師的督促下，被動(dòng)完成任務(wù)的。很多學(xué)生或者苦于無(wú)話(huà)可說(shuō);或者胡亂拼湊文題不對(duì)、詞不達(dá)意;或者空話(huà)套話(huà)假話(huà)連篇，內(nèi)容空洞，缺乏新意、創(chuàng)意;或者文風(fēng)不正，編造故事情節(jié)，嫁接人物形象。為了有效解決這些問(wèn)題，結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把小學(xué)作文教學(xué)總結(jié)為“五結(jié)合”以饗讀者。

一、寫(xiě)作與觀察相結(jié)合，有感而發(fā)，寫(xiě)出真情實(shí)感

小學(xué)生作文時(shí)，常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)，生活中的每一事物，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能成為寫(xiě)作的內(nèi)容，關(guān)鍵在于作者能否發(fā)現(xiàn)和用心去感受、體悟。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，也是兒童語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“觀察是智慧的最重要的能源?！比~圣陶先生也說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活?！币虼耍魑慕虒W(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生成為探究者和發(fā)現(xiàn)者。我在小學(xué)作文教學(xué)中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地親近自然和生活，觀察社會(huì)與生活，用心去感悟生活和表達(dá)生活。要求學(xué)生把自己看到的、觀察到的、聽(tīng)到的東西寫(xiě)下來(lái)。我們知道，兒童認(rèn)識(shí)世界，總是從生活開(kāi)始的。車(chē)爾尼雪夫斯基曾經(jīng)指出“美是生活”。的確，生活中蘊(yùn)藏著豐富的美的因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行思考，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找美。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”讓學(xué)生寫(xiě)出自己的童心童趣，從而實(shí)現(xiàn)孩子們的寫(xiě)作夢(mèng)想，體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，學(xué)校進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，自己的同學(xué)站在了賽臺(tái)上。此時(shí)，他的表情是怎樣的，老師和同學(xué)們又以怎樣的目光望著他，當(dāng)時(shí)自己的心情怎樣，等等，這些都應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察體驗(yàn)。

二、寫(xiě)作與積累相結(jié)合，日積月累，豐富寫(xiě)作詞匯

俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！彼?，學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須要有豐富的素材，而好詞佳句又能為文章增色不少。教學(xué)實(shí)踐證明，朗讀和背誦對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:“要重視背誦”。這完全符合兒童精力旺盛，時(shí)間充裕，模仿性強(qiáng)，記憶力好的特點(diǎn)。見(jiàn)于此，我引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)，有目的地積累詞匯、佳句、名段、名篇。既要整理好課文里的，又要搜集好課外書(shū)上的好詞佳句。要求學(xué)生無(wú)論課內(nèi)課外，只要閱讀就要做好讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材。課本中的課文，大多是經(jīng)過(guò)挑選的好文章，我充分利用早讀課，課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并且要求在家每天必讀。要求學(xué)生每周至少讀兩篇好作文，并進(jìn)行摘錄整理。每次作文之前要先讀范文，再進(jìn)行寫(xiě)作。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，幾年下來(lái)學(xué)生的詞匯量自然豐富了。

三、寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，范文引路，激發(fā)寫(xiě)作激情

在小學(xué)作文教學(xué)中，我把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)的能力要在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中我體會(huì)到:就寫(xiě)論寫(xiě)，越寫(xiě)越難;以讀促寫(xiě)，大有可寫(xiě)。通過(guò)一定量的閱讀，熟記語(yǔ)言點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)遣詞造句和謀篇布局等有關(guān)寫(xiě)作技巧，以提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。在閱讀教學(xué)中，幫助和引領(lǐng)學(xué)生從閱讀的“范文”中，讀出自己生活中的類(lèi)似情景和感受。并告訴他們只要積極參加閱讀，在閱讀中就能學(xué)到寫(xiě)作方法，并能寫(xiě)出好文章。在平時(shí)的教學(xué)中，注意以各種文體和課文為范例，對(duì)一些所給情景寫(xiě)的文章，寫(xiě)好后要對(duì)照一些范文，找出差距，然后再去練習(xí)，不僅能使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)寫(xiě)作技巧，還能鍛煉他們的恒心和毅力。因?yàn)殚喿x教學(xué)中的許多文章更能使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)。他們也能從閱讀中汲取寫(xiě)作技巧，體會(huì)到表達(dá)方法。相同體裁的篇目會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響力，使他們能從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)美，體悟美。在閱讀中學(xué)生討論所讀的文章好在哪里，為什么要這樣寫(xiě)。如果是自己又該怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么?！伴喿x引路”會(huì)讓學(xué)生更迅速地進(jìn)入寫(xiě)作角色，激發(fā)學(xué)生潛在的習(xí)作激情。

四、寫(xiě)作與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐感知，引起創(chuàng)作沖動(dòng)

在日常教學(xué)中，教師要有計(jì)劃，有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如野炊，踏青，游戲，訪(fǎng)問(wèn)，科技觀察，比賽等。并組織學(xué)生寫(xiě)成文章，編成相聲，話(huà)劇，小品等，并與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生在親身經(jīng)歷中，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而積累寫(xiě)作素材。比如，讓學(xué)生跟爸爸媽媽一同參加秋收勞動(dòng)，要求他們觀察秋天田野的豐收景象，體會(huì)揮汗秋收的情景。一位同學(xué)在《秋收》一文中這樣寫(xiě):秋天的田野，呈現(xiàn)出一派豐收繁忙的景象。你看，玉米地里，一個(gè)個(gè)沉甸甸的玉米棒子綻開(kāi)了笑臉，爸爸正在忙著收玉米，汗水從爸爸紫紅色的臉上流淌下來(lái)，脊背上流下來(lái)的汗，把爸爸的衣服都濕透了，但是他卻顧不得擦一把。看到爸爸媽媽忙碌、疲憊的身影，我才真正理解了“粒粒皆辛苦”的含義。這段文字內(nèi)容豐富，情真意切，這正是小作者親眼目睹了爸爸媽媽的艱辛勞動(dòng)，才產(chǎn)生了這真摯的情感。

五、寫(xiě)作與講評(píng)相結(jié)合，深情贊美，品嘗成功喜悅

兒童心理學(xué)告訴我們:作文評(píng)講重在鼓勵(lì)，要著重表?yè)P(yáng)肯定。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生在積極愉悅的氣氛中，接受老師的作文指導(dǎo)，及時(shí)的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)作文的信心，就會(huì)受到事半功倍的效果。因此，我在講評(píng)中，在指出存在的不足、問(wèn)題之后，總是大加贊美之辭，深情的表?yè)P(yáng)，使孩子體會(huì)到成功的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅，把激情沖動(dòng)的表達(dá)欲望深埋在每一個(gè)孩子的心中，激起他們習(xí)作的興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也許只是一句話(huà)，正是他們內(nèi)心的激情沖動(dòng)，孩子們就會(huì)邁上創(chuàng)作之路，翱翔在語(yǔ)言的天空里。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，創(chuàng)造性地利用課本和其他教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的系統(tǒng)寫(xiě)作練習(xí)，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，努力創(chuàng)造寫(xiě)作的環(huán)境和寫(xiě)作實(shí)例，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生一定能寫(xiě)出文法正確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)感地道的好文章。

［1］兒童心理學(xué).浙江教育出版社.

［2］教育部.關(guān)于減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深化中小學(xué)素質(zhì)教育的若干意見(jiàn).2011.

［3］教育部.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)確(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，2001.

［4］夏紅纓.體驗(yàn)春夏秋冬.小學(xué)教學(xué)參考，2002，(2).