◆汪 弘

(江西省上饒縣二中)

音樂教學(xué)的嘗試與探索

◆汪 弘

(江西省上饒縣二中)

目前，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)、完善音樂課程體系、推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整和理念更新，成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

音樂教學(xué) 課程體系 新課標(biāo)理念

新課標(biāo)的基本理念是新課程實(shí)踐的理念基礎(chǔ)，只有科學(xué)、明確、系統(tǒng)的把握新課標(biāo)的基本理念，才能更具體有效的指導(dǎo)和規(guī)范音樂教學(xué)的全過程。我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題:如課程過于注重知識的傳授;課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性;內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求;注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評價(jià)方式甚至對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

一、教學(xué)視角的變化

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決實(shí)際問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、實(shí)用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)進(jìn)行曲時(shí)，先放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生積極性很高，一下就聽出來了，搶著回答:“這是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的音樂!”課堂氣氛一下就活躍了，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的音樂現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式的變化

1.從課內(nèi)到課外

在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生搜集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，我就讓學(xué)生課后自己學(xué)一段京劇唱段，下次課時(shí)在班上表演。有些學(xué)生唱的像模像樣，班上掀起了一股學(xué)唱京劇的風(fēng)潮。

2.從本學(xué)科到跨學(xué)科

把音樂課程與其他課程適當(dāng)結(jié)合起來教學(xué)，如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂，與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象，與語文中的詩詞、戲劇溝通等。學(xué)習(xí)民歌時(shí)，地理的知識也要融進(jìn)來，很多民歌都帶著濃厚地域特色。

三、教學(xué)重心的變化

1.教學(xué)民主，師生互動(dòng)

提倡教學(xué)民主，既是新課程人文思想在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，也是形成師生寬松和諧的倫理關(guān)系和健康親密的情感關(guān)系的前提。新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生有表演的自信，在每次音樂學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2.重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造

音樂藝術(shù)自身的實(shí)踐性決定了音樂教育重視實(shí)踐的必然性。學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，既不能單純的靠教師講，也不能只憑學(xué)生聽，而應(yīng)通過學(xué)生廣泛參與音樂實(shí)踐過程才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生參與音樂實(shí)踐的方式有很多，體態(tài)律動(dòng)、音樂游戲、聲勢操作、音樂欣賞、樂器演奏、歌曲演唱、音樂創(chuàng)作等。

音樂自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。比如:瓶子裝不同高度的水，敲擊可以發(fā)出不同的音高。不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂。在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。這是音樂教學(xué)創(chuàng)新探索的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)評價(jià)的變化

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重學(xué)生多方面發(fā)展的潛能;評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價(jià)角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性等。教師要善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評價(jià)起到促進(jìn)師生雙邊發(fā)展及完善教學(xué)管理的作用。

總之，新的理念的落實(shí)、新的教師角色變化、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對廣大教師提出了挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，教師不應(yīng)有排斥的態(tài)度與心理，而應(yīng)該積極面對，勇于創(chuàng)新，與學(xué)生共同成長。