◆周 穎

(四川省西昌市馬道幼兒園)

淺談?dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)

◆周 穎

(四川省西昌市馬道幼兒園)

幼兒的自我保護(hù)能力的提高首先需要孩子對(duì)某些安全常識(shí)有一定的了解;其次，有良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí);第三，為孩子提供良好的生存環(huán)境;第四，選擇生活場(chǎng)景，強(qiáng)化孩子的自我保護(hù)意識(shí);第五，提高孩子的自我控制能力;最后，讓孩子進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中積累安全知識(shí)。

幼兒 自我保護(hù) 能力 培養(yǎng)

幼兒的保護(hù)體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)生命的基本尊重，其還是對(duì)一個(gè)社會(huì)有序發(fā)展的直接體現(xiàn)。然而，近些年來(lái)，有關(guān)幼兒的意外事故不斷發(fā)生，這些事故之中，有很大一部分都是幼兒缺乏基本的自我保護(hù)能力以及對(duì)相關(guān)安全常識(shí)的理解的造成的。這對(duì)我國(guó)加強(qiáng)幼兒安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)提出了重大挑戰(zhàn)，因此，那么如何加強(qiáng)安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力呢?

一、對(duì)基本安全常識(shí)的教育強(qiáng)化

幼兒對(duì)事物的理解還處在一個(gè)最基本的層面，因此對(duì)幼兒進(jìn)行比較深刻以及抽象的知識(shí)教育是很不可取的，這不符合幼兒思維的發(fā)展規(guī)律。因此，在對(duì)幼兒安全常識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在幼兒一般的生活常識(shí)方面，越具體、越形象越好。比如像:

(1)睡覺(jué)的時(shí)候不把雜物放到床上，嘴里不含著東西睡覺(jué)。

(2)進(jìn)餐和飲水的時(shí)候，先用手試試碗或杯子的溫度，防止溫度過(guò)高導(dǎo)致?tīng)C傷。

(3)下樓梯的時(shí)候會(huì)扶著欄桿，而且不相互推搡擁擠。

(4)過(guò)馬路的時(shí)候走人行道，遵守交通規(guī)則，會(huì)識(shí)別綠燈等交通標(biāo)識(shí)。

(5)幼兒獨(dú)自在家的時(shí)候，不隨意為陌生人開(kāi)門(mén)，會(huì)要求對(duì)方下次再來(lái)。

(6)對(duì)陌生人給的玩具、食物等不隨意接受，不跟陌生人走。

(7)會(huì)使用電話(huà)求救，知道使用110報(bào)警電話(huà)。

(8)對(duì)于小件危險(xiǎn)物品，如別針、紐扣、硬幣等不放入口、耳、鼻中。

幼兒對(duì)許多事情都充滿(mǎn)了好奇，家長(zhǎng)或者幼兒園的老師為了教育方便的需要，可能會(huì)直接禁止幼兒去做某些事，甚至對(duì)幼兒的活動(dòng)范圍做出硬性限制。其實(shí)這樣的做法對(duì)幼兒的發(fā)展是很不利的，不過(guò)在不對(duì)幼兒做出過(guò)多限制之時(shí)，一定要使得幼兒懂得一定的安全知識(shí)，不然造成后果之后就將追悔莫及。

二、幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識(shí)

僅僅滿(mǎn)足于對(duì)幼兒安全常規(guī)知識(shí)的教育是不夠的，也不能取得理想中的效果，因此還必須要幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)。一個(gè)人養(yǎng)成了好的習(xí)慣，可以避免許多危險(xiǎn)情況的發(fā)生，但好的習(xí)慣取決于好的行為，好的行為又決定于好的習(xí)慣，所以在孩子幼兒時(shí)期一定要促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以從孩子日常的穿衣、吃飯、和朋友一起游戲等方面入手。將上文提到的諸如安全常識(shí)應(yīng)用其中，加強(qiáng)對(duì)孩子日常生活行為的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子能夠獨(dú)自完成的事情就讓孩子獨(dú)自完成，絕不越俎代庖，通過(guò)讓孩子獨(dú)立完成力所能及的事情，讓他們?cè)谛袨閷?shí)踐中建立起良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而將自我保護(hù)意識(shí)根植于其習(xí)慣之中，進(jìn)而起到自我保護(hù)的作用。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的安全生活環(huán)境

加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的同時(shí)，對(duì)于幼兒生活環(huán)境安全性的建設(shè)也是不能忽視的一個(gè)重要方面。幼兒的自我保護(hù)能力畢竟有限，因此，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力應(yīng)當(dāng)包括良好的、安全的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這方面可以從幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)公共環(huán)境這三個(gè)與幼兒密不可分的三個(gè)大環(huán)境入手。要提高幼兒的自我保護(hù)能力，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，安全的生活環(huán)境就是擺脫幼兒收到意外傷害的最合理、科學(xué)、有效的辦法。幼兒園、家庭、社會(huì)公共環(huán)境等都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)防范和安全檢查工作，保證為幼兒提供一個(gè)安全的生存環(huán)境。

四、根據(jù)生活情景，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)教育

幼兒期的孩子都具有活波、好動(dòng)、有強(qiáng)烈好奇心等特點(diǎn)，但是由于受天生的條件限制，他們的體力和能力都非常有限，并不能進(jìn)行有效的自我保護(hù)。因此，對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育就需要老師或者家長(zhǎng)能夠時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，對(duì)生活細(xì)節(jié)處處留心，隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。特別是對(duì)于已經(jīng)造成了傷害的某些行為，老師或者家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育，因?yàn)榻逃夭牡氖菍?shí)實(shí)在在發(fā)生的事情，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更具有說(shuō)服力，他們也更明白某些行為帶來(lái)的危害后果，從而在今后能夠有意識(shí)的避免此類(lèi)事情的發(fā)生。對(duì)于生活中的一些偶發(fā)事件、突發(fā)事件，教師或者家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要做好相應(yīng)的記錄，以便隨時(shí)為幼兒的自我保護(hù)教育提供直接的生動(dòng)素材。比如，在幼兒園，有個(gè)小孩子上課的時(shí)候沒(méi)有坐好，從小凳子上摔了下來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致手流血了。這個(gè)時(shí)候，幼兒園的老師就可以根據(jù)這件事情指出不好好坐的危害，并教育孩子怎樣坐好，避免受到某些類(lèi)似的傷害等。對(duì)幼兒自我保護(hù)教育采用現(xiàn)實(shí)中的直接素材是因?yàn)楹⒆佑H眼所見(jiàn)，更能夠感同身受，在心理上對(duì)這些危害產(chǎn)生一定的害怕感覺(jué)，孩子受這種害怕心理的影響在今后會(huì)自然而然的避開(kāi)類(lèi)似危害，提高他們自我保護(hù)的應(yīng)變能力，同時(shí)能夠根據(jù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，學(xué)會(huì)將危險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)真正的自我保護(hù)。

五、培養(yǎng)孩子的自我控制能力

有些孩子對(duì)安全知識(shí)也比較了解，對(duì)某些后果也非常的清楚，然而由于天生好動(dòng)，性格也比較淘氣、貪玩等，自我控制能力比較差，結(jié)果導(dǎo)致明明知道行為可能造成的危害，但是由于其貪玩，忘記了注意事項(xiàng)，將安全問(wèn)題扔在了腦后，最終使得自己受到了傷害，也使得周?chē)娜耸艿搅藗?。比如，在河邊玩水，每個(gè)小孩子都知道在河邊玩水是很危險(xiǎn)的事情，但總有一些小孩子貪玩，結(jié)果造成不可挽回的后果。亦或是某個(gè)小孩子比較貪吃，由于控制不住自己，吃了陌生人給的東西，導(dǎo)致上當(dāng)受騙等。針對(duì)這些由于小孩子自控能力不足導(dǎo)致的后果，家長(zhǎng)和老師一定要注意增強(qiáng)小孩的自控能力的培養(yǎng)，從而使幼兒的自我保護(hù)能從根本上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

六、為孩子提供實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中積累安全知識(shí)

在實(shí)踐中獲得的自我保護(hù)能力往往更具有實(shí)效性。家長(zhǎng)和教師可以要求小孩子做一些端椅子、擦桌子、掃地、端開(kāi)水等事情，并告訴他們做這些事情的訣竅，并指出出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。比如，在端開(kāi)水的時(shí)候出現(xiàn)燙傷的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行處理，如果有些嚴(yán)重的話(huà)，則要教育他們學(xué)會(huì)撥打求救電話(huà)。為了加深小孩子的印象，還可以通過(guò)模擬演練進(jìn)行演習(xí)，比如，某個(gè)小朋友家里著火了求救的場(chǎng)景，小朋友可以模擬怎么向鄰居求救，如何打119，如何在求救的過(guò)程中描述對(duì)方需要的信息等。幼兒通過(guò)這種實(shí)踐，會(huì)積累需要的自我保護(hù)知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)自我保護(hù)能力。

幼兒的自我保護(hù)能力的提高首先需要孩子對(duì)某些安全常識(shí)有一定的了解，其次，有良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，第三，為孩子提供良好的生存環(huán)境，第四，選擇生活場(chǎng)景，強(qiáng)化孩子的自我保護(hù)意識(shí)，第五，提高孩子的自我控制能力，最后，讓孩子進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中積累安全知識(shí)。

［1］蕭芳.幼兒的自我保護(hù)及培養(yǎng)［J］.新課程學(xué)習(xí)(上)，2011，(06).

［2］張綠萍.［J］.科教新報(bào)(教育科研)，2011，(25).