◆張樂江 劉振梅 劉玉萍

(青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學)

語文教學中要“閱讀 閱讀 再閱讀”

◆張樂江 劉振梅 劉玉萍

(青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學)

閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它有利于提高小學生的識字質(zhì)量;能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力，從而使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。

語文教學 小學生 閱讀能力 興趣

新課程標準指出:“學生應具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢姡谡Z文教學中，培養(yǎng)學生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處。

一、多種形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是一切有成就的人成才的起點”。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！苯處熞ぐl(fā)學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.民主、平等、融洽的師生關(guān)系能提高學生的閱讀興趣。民主、平等、融洽的師生關(guān)系，會使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅，學生能大膽展示內(nèi)心的感悟，進而表達出自己獨特的閱讀體驗。因此，在教學中，筆者總是相機教育學生:學問，學問，要學要問;教與學都是互相的，課堂上各抒己見。而且，我總是送給學生激勵的話語，肯定他們發(fā)言、朗讀中的點滴優(yōu)點及進步，力圖讓各種個性的學生都能得到發(fā)展。讓學生愛學、樂學、趣學。

2.開展形式多樣的語文活動，讓學生享受閱讀的樂趣。在語文實踐活動中，我還經(jīng)常開展“講故事”“讀書會”“展評讀書筆記”“手抄報”“知識競賽”“查閱資料比賽”“詩歌朗誦比賽”“課本劇”等語文活動，給學生充分展示自我的機會，調(diào)動學生的閱讀積極性，讓學生享受閱讀的樂趣。

二、教給學生閱讀的方法，提高閱讀效率

我們提倡的以讀代講，就是要指導學生多讀，讀中理解課文內(nèi)容，讀中答疑解惑，讀中品味積累。由此，我提煉出了“五讀法”:(1)初讀課文，整體感知，讀中認字。(2)細讀課文，品詞析句，咬文嚼字。(3)深讀課文，理清思路，把握結(jié)構(gòu)。(4)精讀課文，體會感情，理解內(nèi)涵。(5)熟讀課文，背誦積累，內(nèi)化吸收。

此外，還要從小培養(yǎng)學生自主閱讀的意識和能力，教給讀書方法，如批注閱式、注釋式、歸納式、探究式或聯(lián)想式閱讀法，力求做到不拿筆不讀書。

高爾基說:“書籍使我變成了一個幸福的人?！迸喔f:“讀書給人以樂趣，給人以光彩使人成才?！别B(yǎng)成終生閱讀的習慣，就能夠成為一個精神的富翁。閱讀可以開闊眼界，增加智慧，使人更好地學習、工作、生活。冰心老人說:“讀書好，多讀書，讀好書。”老師們，不妨帶著學生在書海里暢游吧!讓讀書的光彩照亮每一個學生吧!

［1］鄭延平.如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力.教育教學論壇，2011，(01).

［2］于婷.淺談小學生語文閱讀能力的培養(yǎng).新課程改革與實踐，2010，(20).