黑龍江 劉大偉

一、研究背景

1.信息化時(shí)代的到來(lái)

自從信息技術(shù)的偉大變革由上世紀(jì)70年代開(kāi)展以來(lái)，人們的生活被深刻地影響和積極地改變著。人們的教育思想和教育觀念也在悄悄改變著，更傾向于創(chuàng)建數(shù)字化、自動(dòng)化的教育環(huán)境，從而促進(jìn)教育的信息化發(fā)展。

近幾年，隨著我國(guó)教育信息化的開(kāi)展，遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育也迅速發(fā)展起來(lái)。目前，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)和參與遠(yuǎn)程教育的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育正成為教育培訓(xùn)的全球性潮流。高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源正是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教材體系在很大程度上限制了學(xué)習(xí)者獲取最新的知識(shí)，在這種背景下，向?qū)W習(xí)者提供社會(huì)發(fā)展的最新信息正是教育者的義務(wù)與職責(zé)所在。

2.素質(zhì)教育的提出

本世紀(jì)初，素質(zhì)教育改革涵蓋了我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的各個(gè)方面，而教育教學(xué)領(lǐng)域則是這項(xiàng)改革的領(lǐng)頭軍。教育則應(yīng)提出有建設(shè)性、創(chuàng)造性的教育理論，并充分利用多媒體形式的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。在我國(guó)，學(xué)生已適應(yīng)傳統(tǒng)教育模式，大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很高，但是學(xué)習(xí)能力存在明顯缺陷，尤其是自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。然而，在全球信息化的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新型人才是信息社會(huì)的脊梁。我們要做的就是打破原有教育及學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供一個(gè)可自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這種情況下，為學(xué)生提供精良的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就顯得尤為重要。

3.教育規(guī)模的擴(kuò)大

自1998年12月24日，中華人民共和國(guó)教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，我國(guó)高等教育的規(guī)模急劇擴(kuò)張。到2012年，我國(guó)高等學(xué)校在校生人數(shù)就已從1998年的643萬(wàn)人增長(zhǎng)到3000萬(wàn)人，到2010年高等教育入學(xué)率達(dá)到26.5%。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多專家指出，目前我國(guó)高等院校普遍出現(xiàn)資源不足現(xiàn)象，并因此而影響到高等教育的質(zhì)量。開(kāi)發(fā)教學(xué)資源管理系統(tǒng)可以十分有效地解決高等教育規(guī)模擴(kuò)張所帶來(lái)的部分問(wèn)題。比如，將海量數(shù)字化圖書(shū)存儲(chǔ)在教學(xué)資源管理系統(tǒng)內(nèi)，可實(shí)時(shí)供多個(gè)學(xué)生同時(shí)閱覽，既解決了圖書(shū)量不足的問(wèn)題，又在一定程度上為學(xué)校節(jié)約了資金，而且學(xué)生可在宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀，從而緩解了閱覽室數(shù)量不足的壓力，可謂一舉多得。

4.基于資源的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，各種信息的迅猛增長(zhǎng)和知識(shí)周期的縮短，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容不能完全滿足社會(huì)的需要。人們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我更新和自我拓展，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。因而學(xué)校的目標(biāo)不僅是向?qū)W生教授具體的學(xué)科知識(shí)，更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者。而基于資源的學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的重要途徑。通過(guò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者可以獲得需要的學(xué)習(xí)資源，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)者與教師還可通過(guò)資源平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流與切磋。

二、研究的目的及意義

Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育改革和信息化發(fā)展進(jìn)程全面推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遍布人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。人們獲取信息的途徑已不局限于教室、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室。區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，就必須有形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)信息資源做后盾。因此，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的全面建設(shè)正是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的頭等大事。

國(guó)內(nèi)體育院校的校園網(wǎng)建設(shè)還處于起步階段，無(wú)論建設(shè)時(shí)間，建設(shè)規(guī)模還是資金投入和技術(shù)手段等方面，都落后于國(guó)內(nèi)其他綜合類院校。由于體育院校與其他綜合類院校在教學(xué)模式、方法及內(nèi)容上的差別，現(xiàn)有的教學(xué)資源管理系統(tǒng)無(wú)法在體育院校中得到很全面的應(yīng)用。鑒于體育院校對(duì)教學(xué)資源管理的迫切需求，作為體育院校之一，開(kāi)發(fā)適合于體育院校的資源管理系統(tǒng)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育改革和信息化發(fā)展進(jìn)程都有十分重要的意義。

本文以哈爾濱體育學(xué)院為例，研究體育院校教學(xué)資源管理系統(tǒng)建設(shè)的必要性，目的是把信息技術(shù)更完美地融入到體育教學(xué)的各個(gè)方面中去，為哈爾濱體育學(xué)院的教學(xué)、科研、訓(xùn)練取得更好的成績(jī)推波助瀾，使體院向成為信息化體育強(qiáng)校的宏偉目標(biāo)大踏步邁進(jìn)。

2005年，哈爾濱體育學(xué)院第二教學(xué)區(qū)在尚志市帽兒山鎮(zhèn)建成。由于新校區(qū)建成較晚，教學(xué)配套設(shè)施不夠完善，加之其地理位置偏僻、交通不便等原因，二校區(qū)的師生很難和主校區(qū)的師生同樣享受到豐富的教學(xué)資源。為了緩解教學(xué)資源分配的地域沖突；為了學(xué)院教學(xué)資源的均衡發(fā)展；為了教師與學(xué)生能有更多的交流平臺(tái)，在教育信息化、遠(yuǎn)程化的大背景下，建設(shè)有體育學(xué)院特色的教學(xué)資源管理系統(tǒng)有著更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、研究現(xiàn)狀

隨著國(guó)際遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，全球范圍內(nèi)的資源開(kāi)發(fā)和資源管理系統(tǒng)建設(shè)蓬勃發(fā)展。美國(guó)麻省理工開(kāi)放課件網(wǎng)站和GEM門戶資源網(wǎng)、澳大利亞的EDNA、加拿大的EduSource是國(guó)外開(kāi)放資源建設(shè)的典型代表。

我國(guó)先后實(shí)施“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”和“高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作”開(kāi)發(fā)了一批基礎(chǔ)性、示范性網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫(kù)、試題庫(kù)、課程平臺(tái)和國(guó)家級(jí)精品課程，并以中央電教館為依托開(kāi)發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)。此外，國(guó)內(nèi)已開(kāi)發(fā)諸多開(kāi)放教育資源的展示平臺(tái)，如天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)梯遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、易得精品課程制作系統(tǒng)，以及清華教育在線等自主或聯(lián)合研制的教學(xué)平臺(tái)。

四、存在問(wèn)題

1.資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范

通常情況下，資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要使用統(tǒng)一規(guī)范的格式，通用的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和工具，源代碼公開(kāi)，這樣才便于大型數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與管理，便于國(guó)際交流。數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范容易導(dǎo)致了資源的重復(fù)建設(shè)，造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

2.資源測(cè)評(píng)體系與機(jī)制不夠完善

資源的實(shí)用性與教育性質(zhì)量高低，需從資源的科學(xué)正確性、技術(shù)規(guī)范性等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，目前我國(guó)還沒(méi)有相關(guān)的較權(quán)威的測(cè)評(píng)體系與機(jī)制。資源的審核還只依靠專家的主觀判定，有很大的局限性。制訂全面的資源測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的測(cè)評(píng)體系與機(jī)制才是解決根本問(wèn)題的最好辦法。

3.資源只求數(shù)量忽略質(zhì)量

如何衡量一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的質(zhì)量，資源量是次要的，資源的實(shí)用度和教育性才是重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的資源主要是服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，教學(xué)效率是否有所提高才是衡量教學(xué)資源管理系統(tǒng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而絕非建設(shè)僅以數(shù)量大的資源管理系統(tǒng)為目標(biāo)。

五、發(fā)展趨勢(shì)

1.由開(kāi)發(fā)資源管理系統(tǒng)向建立具有多種功能的資源管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)變

隨著人們對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用越來(lái)越普遍，對(duì)資源共享的渴求也越來(lái)越強(qiáng)烈，在這種情況下，人們勢(shì)必對(duì)資源管理系統(tǒng)形式與功能提出更新更高的要求，高效、便捷、智能并具個(gè)性化的教學(xué)資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)將會(huì)成為必然趨勢(shì)。

2.教學(xué)資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)更加系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化

建立科學(xué)統(tǒng)一的定義和準(zhǔn)則，教學(xué)資源管理系統(tǒng)按照規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，將極大地促進(jìn)資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源管理系統(tǒng)也便于維護(hù)，從而提高工作效率。所以，系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的教學(xué)資源管理系統(tǒng)才是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向。

3.教學(xué)資源管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)更加普及化、個(gè)性化

我國(guó)社會(huì)的信息化發(fā)展進(jìn)程，使國(guó)內(nèi)高校的傳統(tǒng)教育模式逐步向新型信息化教育模式轉(zhuǎn)化。教師及學(xué)習(xí)者在提高應(yīng)用能力的同時(shí)，還可利用多樣化的技術(shù)手段制作一些有創(chuàng)造性的精良易用的教學(xué)資源，并為現(xiàn)有系統(tǒng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，為教學(xué)資源管理的開(kāi)發(fā)注入新鮮血液。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為信息化教育模式的核心，其管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的普及化和個(gè)性化將是形勢(shì)所趨。