河南 顧艷婷

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的指導(dǎo)思想,是中等職業(yè)教育的發(fā)展方向。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型人才。中職教育的特殊性決定了中職語(yǔ)文教學(xué)的特色，是在教學(xué)中注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)職業(yè)變化能力。

目前的中職學(xué)生大多在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，盡管經(jīng)過(guò)了多年語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí),但他們大多語(yǔ)文知識(shí)積累淺薄,閱讀面狹窄,寫作言之無(wú)物，聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力和思維能力沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課在中職學(xué)校中作為公共課，每周四至五節(jié)。在同一年級(jí)中，不論什么專業(yè)，使用同一語(yǔ)文課本，每學(xué)期寫不少于四篇的作文，教學(xué)十四至十六篇范文。語(yǔ)文教師基本上延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這和中職教育的要求背道而馳。

二、中職幼師生應(yīng)具備的語(yǔ)文素養(yǎng)

作為中職幼師專業(yè)的語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須明確幼師生的最基本語(yǔ)文素質(zhì)包括：

1.正確掌握普通話規(guī)范發(fā)音。

2.正確掌握拼音拼寫規(guī)則。

3.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握較好，能流暢地朗讀兒歌、故事等讀物。

4.正確書寫各學(xué)科教案、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、家長(zhǎng)手冊(cè)等。

5.合理運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)與家長(zhǎng)交流，召開家長(zhǎng)會(huì)。

在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的接受狀況一步步拓展課文內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

三、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）教材整合上注重將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與幼師專業(yè)相結(jié)合

中職學(xué)校幼師專業(yè)語(yǔ)文課應(yīng)結(jié)合就業(yè)要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)來(lái)篩選、組織、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，要有助于學(xué)生將來(lái)從事幼師工作的實(shí)際需要?？梢栽黾右恍﹥焊?、童話故事等，暫時(shí)舍棄深?yuàn)W難懂又不實(shí)用的課文。

中職幼師專業(yè)語(yǔ)文課應(yīng)該相應(yīng)降低讀寫難度，突出實(shí)用性，向綜合職業(yè)能力滲透。舉例而言，進(jìn)行“勸說(shuō)”的口語(yǔ)訓(xùn)練，要有意識(shí)地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料。例如，可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題目：“課間，本來(lái)一起玩得好好的兩個(gè)小朋友扭打起來(lái)了，原因是他們要玩孫悟空打妖怪的游戲，但誰(shuí)都想扮演孫悟空不肯演妖怪，你怎么勸說(shuō)這兩個(gè)小朋友?”

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)地位上注重突出學(xué)生主體地位

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度往往決定教學(xué)任務(wù)的完成情況，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。仍以勸說(shuō)口語(yǔ)教學(xué)為例，可以給定訓(xùn)練題目后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己摸索勸說(shuō)方法，互換角色進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)并歸納勸說(shuō)方法和技巧。還可以讓學(xué)生課前搜集相關(guān)的勸說(shuō)題材設(shè)計(jì)成訓(xùn)練題目，課堂上學(xué)生互相出題，模擬訓(xùn)練。這樣，學(xué)生既是問(wèn)題的回答者，也是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)地位及學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)。

（三）教師要注重言傳身教，成為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”

在中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)情境中，用參與活動(dòng)的方式給學(xué)生做出示范。比如在面試口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以模擬考官角色來(lái)考學(xué)生，更應(yīng)該模擬應(yīng)聘者角色給學(xué)生作出示范。教師的教是用自己的示范來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法中的失誤，從而提高學(xué)生的實(shí)用語(yǔ)文能力。

（四）教學(xué)策略上注重在做中學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)提高能力

“行是知之始，知是行之成?！苯陙?lái)的中職語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在“行”中有所收獲的教學(xué)方法逐漸被運(yùn)用，行為向?qū)Ы虒W(xué)法是其中運(yùn)用得較為普遍的一種。教學(xué)應(yīng)用文寫作、實(shí)用口語(yǔ)等應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，如果能恰如其分地使用行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，可起到事半功倍的效果。比如每節(jié)課前五分鐘談話、情景問(wèn)答、講故事、朗誦、演講等口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，可要求學(xué)生分小組進(jìn)行后選出若干代表在全班展示。

此外，讓學(xué)生養(yǎng)成在做中學(xué)的習(xí)慣，有助于學(xué)生自覺地在以后的工作實(shí)踐中獲取知識(shí)。

（五）重視分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在協(xié)作中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)協(xié)作

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)需要合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的協(xié)作互助，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。例如組織具有幼師專業(yè)表演特色的課外活動(dòng)或比賽活動(dòng)來(lái)實(shí)施分組合作教學(xué)。教師可根據(jù)幼師生的專業(yè)特點(diǎn)，以及他們本身就具有的開朗活潑擅表演的優(yōu)勢(shì)，一學(xué)期舉行若干次各種各樣的英語(yǔ)表演和比賽。如：原創(chuàng)歌曲比賽、講故事比賽、朗誦比賽、情景劇表演比賽。通過(guò)比賽中的小組合作，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的要求

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。

首先，中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)文教師的教學(xué)視野向幼師專業(yè)拓展，從而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上凸顯幼師生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向。

其次，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)，其滲透綜合能力培養(yǎng)仍處于探索階段，需要中職語(yǔ)文教師能培養(yǎng)起主動(dòng)關(guān)注教改的積極心態(tài)和探索新教法的研究能力。

再次，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的日益重視與改革，要求語(yǔ)文教師要站在時(shí)代前沿關(guān)注社會(huì)發(fā)展，把握幼師專業(yè)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，探索適應(yīng)于社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要的語(yǔ)文教學(xué)策略。

中職語(yǔ)文教師既要立足語(yǔ)文學(xué)科，又要主動(dòng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)，同時(shí)還要放眼發(fā)展著的社會(huì)，這樣才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。

[1]葉衛(wèi)青.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,(1).