路文義
中國(guó)古代詩歌內(nèi)蘊(yùn)豐富,含蓄雋永,最令人稱道的是詩中獨(dú)具個(gè)性的景物,如“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”的雄渾壯麗;“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的歡快明凈;“嶺樹重遮千里目,江流曲似九回腸”的沉郁愁悵;“雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間”的開闊蒼涼。詩人通過對(duì)這些景物的描寫,塑造著詩歌不同的意境,更是為我們創(chuàng)造了一個(gè)幻化無方,綺麗多姿的詩歌世界。
近幾年的高考語文試題中,鑒賞分析景物描寫更是成為命題人設(shè)題時(shí)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)并成為命題熱點(diǎn)。2011年高考,多省試題對(duì)此進(jìn)行了考查。下面,結(jié)合2011年高考試題,對(duì)古詩鑒賞景物的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理分類,以幫助莘莘學(xué)子尋幽探芳。
解讀考點(diǎn):講究情景交融,“一切景語皆情語”,這是古代詩歌的一個(gè)最基本的特征。分析情景的關(guān)系,可從修飾景物的形容詞和感情傾向明顯的動(dòng)詞入手,結(jié)合景與情的相互關(guān)系來分析研究。一般說來,景與情的關(guān)系有借景抒情、融情于景、情景交融,而二者之間又往往構(gòu)成襯托關(guān)系:樂景襯哀情、哀景寫哀情、哀景襯樂情等。
示例:(2011全國(guó)新課標(biāo)卷)
春日秦國(guó)懷古
周 樸①
荒郊一望欲消魂②,涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。
數(shù)里黃沙行客路,不堪回首思秦原。
你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)
答案與賞析:①觸景生情;②寓情于景;③寫哀景抒哀情。
這是一首懷古詩,詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法,借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物,表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景關(guān)系的處理上,用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的悲嘆。
解讀考點(diǎn):塑造詩歌形象,不僅可以運(yùn)用視覺所攝取的素材去描繪畫面,還可以運(yùn)用聽覺、觸覺等感官所獲得的素材,從多方面去體現(xiàn)形象,做到有聲有色,生動(dòng)新穎。景物的色彩、形狀、遠(yuǎn)近、高低,各種觸動(dòng)人心靈的聲音,難以捕捉的氣味,多種感官的調(diào)動(dòng),使詩歌中的景物描寫栩栩如生,讓人有身臨其境之感。
示例:(2011山東卷)
詠 山 泉
儲(chǔ)光羲
山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。恬澹無人見,年年長(zhǎng)自清。
結(jié)合全詩,簡(jiǎn)要分析“映地為天色,飛空作雨聲?!钡拿钐?。
答案與賞析:這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí),清澈見底,水面映照天光云色。飛流而下時(shí),水石相擊,如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名,卻有映地照天,興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫山泉的平淡無名,為抑;這兩句彰顯泉流山中的奇觀,為揚(yáng)。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。
此聯(lián)最大的亮點(diǎn)即從視覺聽覺兩個(gè)角度,寫出山泉自然靈動(dòng)富于變化,具有化平凡為神奇的效果。
解讀考點(diǎn):為了把景物描寫得生動(dòng)形象,詩歌常采用比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)比、雙關(guān)等修辭手法。比喻,在寫景狀物時(shí)能突出意象的特點(diǎn),渲染特定意境;擬人,賦予無生命的事物以人的思想感情及行為,從而使描寫生動(dòng)形象;借代在詩詞表情達(dá)意方面的作用很多,或簡(jiǎn)潔,或含蓄,或形象,或獨(dú)特;夸張可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明,更能感染讀者;對(duì)比可以表明自己對(duì)事物的喜惡態(tài)度;雙關(guān)是言在此而意在彼,使表情達(dá)意更含蓄??傊?,修辭手法的運(yùn)用使詩歌畫面鮮明靈動(dòng),使表情達(dá)意別致、雋永。
示例:(2011福建卷)
曉至湖上
[清]歷 鶚
出郭曉色微,臨水人意靜。
水上寒霧生,彌漫與天永。
折葦動(dòng)有聲,遙山淡無影。
稍見初日開,三兩列舴艋。
安得學(xué)野鳧,泛泛逐清景。
(選自《清詩選》)
請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲,遙山淡無影”進(jìn)行賞析。(3分)
答案與賞析:①對(duì)比:以“有聲”與“無影”對(duì)比,遠(yuǎn)寫視覺,突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊。②對(duì)偶:以“折葦”對(duì)“遙山”,近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合;以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”,聽覺與視覺相結(jié)合;節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富,或?qū)哟畏置鳎?,意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。
解讀考點(diǎn):詩人在創(chuàng)作中不但對(duì)客觀事物進(jìn)行敏銳的觀察,融入自己的情感,加以大膽的想象,更是在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造出了非常豐富的藝術(shù)手法。其中最常見的有襯托(分正襯和反襯),動(dòng)靜結(jié)合(可以以靜寫動(dòng),以動(dòng)寫靜,以動(dòng)襯靜),虛實(shí)結(jié)合,對(duì)比烘托,聯(lián)想想象,用典和象征等。這些表現(xiàn)手法的使用使詩歌語言精煉,情感豐富,增加了表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
示例:(2011安徽卷)
瑯 琊 溪
[宋]歐陽修
空山雪消溪水漲,游客渡溪橫古槎。
不知溪源來遠(yuǎn)近,但見流出山中花。
請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。(4分)
答案與賞析:實(shí)寫花隨溪水流出的景象;虛寫山中的春意,以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合,激發(fā)了讀者的想象,豐富了畫面的內(nèi)涵。
“虛實(shí)結(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛,哪是實(shí);隨流水流出的花是“實(shí)”,由此而產(chǎn)生的猜想都是“虛”。所謂“實(shí)”,是詩詞中可以通過視覺、聽覺等感覺捉摸到的部分;所謂“虛”則是指詩詞中表現(xiàn)的存在于人的思想情感之中的部分。景為實(shí),情為虛;眼見為實(shí),想象為虛。虛實(shí)結(jié)合,可以給人以無窮的想象和回味,也可以使詩人的感情表達(dá)得更深沉而充分。
解讀考點(diǎn):詩歌中的景物意象與詩人情感結(jié)合必然構(gòu)成一定的意境,讀詩首先要品讀意境。常見詩歌意境有:雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼。在此基礎(chǔ)上,文學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中標(biāo)舉境界,以為“詞以境界為最上”,“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩;無我之境,以物觀物,故不知何者為我,何者為物”,以至于在詩歌景物描寫中達(dá)到物我相融,物我兩忘的境界。
示例:(2011遼寧卷)
題鄭防畫夾五首(其一)
黃庭堅(jiān)
惠崇煙雨歸雁,坐我瀟湘洞庭。
欲喚扁舟歸去,故人言是丹青。
請(qǐng)從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩進(jìn)行賞析。(6分)
答案與賞析:作者看惠崇的一幅畫,畫面上煙雨籠罩湖面,天上掠過歸雁;進(jìn)而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上,望著歸雁,就想喚一條小船歸去;突然,耳旁響起朋友的聲音:這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當(dāng)作真景了。作者從畫面引出真景,再?gòu)恼婢胺祷禺嬀场?/p>
解讀考點(diǎn):詩眼指的是詩歌中點(diǎn)睛傳神之筆。它有時(shí)是詩詞句中最精煉傳神的某個(gè)字,有時(shí)是展示詩詞的主旨的最精彩的句子。有了詩眼,詩歌更會(huì)形象鮮活,神情飛動(dòng),意味深長(zhǎng),引人深思。詩眼的鑒賞,需要關(guān)注提煉字句,務(wù)必要能從提煉的字詞和詞句,感受到最能表現(xiàn)特定的意境,體味到詩人對(duì)這些事物的思想和情感。
示例:(2011天津卷)
驟 雨
[宋]華 岳
牛尾烏云潑濃墨,牛頭風(fēng)雨翩車軸。
怒濤頃刻卷沙灘,十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲,侵早騎牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪,雨勢(shì)驟晴山又綠。(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析。(2分)
——《四庫全書》
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩,賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。(3分)
答案與賞析:(1)“卷”從視覺角度,寫出了驟雨來時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì);“吼”從聽覺角度,寫出驟雨聲勢(shì)之大。(2)“驟晴”寫雨來得急、去得快,暗扣詩題;“山又綠”寫出了下雨前后景色變化,隱含牧童因雨停而輕松的心情。這些詩中最凝練、最精神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的字句,可以帶動(dòng)我們對(duì)全篇理解,完成對(duì)詩作的欣賞,它常表現(xiàn)為動(dòng)詞、形容詞或副詞等形式。
有人說,古代詩歌離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。但當(dāng)我們了解了古代詩歌鑒賞的規(guī)律,看著那曾經(jīng)陪伴古人而今又同我們朝夕相伴的自然景物,再來吟誦那些膾炙人口的詩句,我們是不是油然而生一種似曾相識(shí),“與我心有戚戚焉”的感受,而不會(huì)再慨嘆“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”了。