◆韋崇月 梁海波

(廣西壯族自治區(qū)大化縣第四中學(xué);廣西壯族自治區(qū)大化縣都陽中學(xué))

探討農(nóng)村初中班主任在新形勢(shì)下如何提升教育理念

◆韋崇月 梁海波

(廣西壯族自治區(qū)大化縣第四中學(xué);廣西壯族自治區(qū)大化縣都陽中學(xué))

中國的教育事業(yè)自改革開放以來取得了很多成就。但是，我國的教育工作還存在著很多亟需解決的問題。農(nóng)村初中教育問題十分突出，怎樣針對(duì)農(nóng)村初中階段的學(xué)生開展切實(shí)有效的的教育工作，一直是教育工作者比較棘手的問題。農(nóng)村初中班主任應(yīng)該提升理念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的探討，對(duì)農(nóng)村教育工作開展有一定促進(jìn)作用。

教育問題提升理念總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，給農(nóng)村帶來了新的問題。黨中央針對(duì)農(nóng)村面臨的新問題，制定了“三農(nóng)”政策來加以解決，“三農(nóng)”政策對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。作為農(nóng)村教育的一線工作者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將提升教育理念，作為對(duì)初中班主任的基本要求。當(dāng)今社會(huì)，“知識(shí)改變命運(yùn)”“知識(shí)成就未來”等觀念深入人心，知識(shí)在人們心中的地位越來越高。所以，對(duì)初中生群體，所處這一特殊階段的教育工作者，對(duì)學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀顯得尤為重要。能否提高農(nóng)村初中班主任的教育理念，直接將影響孩子們的一生以及農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中學(xué)校教育面臨的問題

1．當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展趨勢(shì)，是多數(shù)農(nóng)民進(jìn)城打工，造成農(nóng)村中學(xué)教育的對(duì)象留守孩子居多

留守孩子情況比較特殊，他們心理和生理處于成熟與不成熟的過度階段，在日常行為養(yǎng)成上沒有父母在身邊陪伴成長，內(nèi)心發(fā)育會(huì)產(chǎn)生很多問題，對(duì)孩子的行為養(yǎng)成極其不利，直接影響孩子今后人生發(fā)展方向。

2．教學(xué)設(shè)施不完善，農(nóng)村教育手段單一

農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施有限，針對(duì)農(nóng)村孩子的教育手段還很局限導(dǎo)致，農(nóng)村孩子不能像城里孩子那樣，通過多媒體設(shè)備在日常學(xué)科教育中的應(yīng)用，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)積極性。直接影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是最好的老師，不能培養(yǎng)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)農(nóng)村初中教育的開展十分不利。農(nóng)村孩子對(duì)外界的接觸和認(rèn)知手段具有局限性，使農(nóng)村孩子的知識(shí)面比較狹窄，不能通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取知識(shí)學(xué)習(xí)課內(nèi)教學(xué)無法涉及的知識(shí)，這直接表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

二、農(nóng)村初中班主任要提升教育理念

1．在思想和生活上提高理念

(1)針對(duì)初中階段孩子心理和生理的特殊性，農(nóng)村初中班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育方面的工作。由于當(dāng)代農(nóng)村的發(fā)展趨勢(shì)導(dǎo)致多數(shù)初中階段的孩子都變成留守兒童，所以班主任應(yīng)制定關(guān)于留守兒童的相關(guān)教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育方面的工作。農(nóng)村初中班主任要從日常生活管理中，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行考察，分析學(xué)生心理的傾向性變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)處理。爭取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)幫助、及時(shí)解決，真正落實(shí)并加強(qiáng)班主任教育工作中關(guān)于思想教育的內(nèi)容。

(2)農(nóng)村初中班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活關(guān)心和幫助。對(duì)學(xué)生生活上的困難，要聯(lián)系學(xué)生監(jiān)護(hù)人核實(shí)情況，如果困難無法依靠個(gè)人力量解決，必須連同學(xué)校共同解決學(xué)生的生活實(shí)際困難。留守兒童父母不在身邊，班主任應(yīng)直接承擔(dān)起父母的角色，走進(jìn)孩子內(nèi)心，強(qiáng)化孩子的心靈建設(shè)對(duì)提升教育質(zhì)量很有幫助。日常教育工作中，班主任要對(duì)個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的一些不良問題或行為，要給予正確的批評(píng)教育，以說服教育為主，嚴(yán)禁體罰和傷害學(xué)生自尊心的行為發(fā)生，因?yàn)槌踔须A段的孩子心理發(fā)展具有特殊性，不能增加孩子對(duì)教育的叛逆感。

(3)農(nóng)村初中班主任，無論從生活上還有思想上幫助學(xué)生，其宗旨都是為了保證對(duì)學(xué)生的教育工作能順利有效的展開。解決日常工作在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的問題并切實(shí)地解決這些問題，都能對(duì)班主任的日常工作起到積極作用。

2．在日常教學(xué)工作中提高教育理念

(1)加強(qiáng)班主任針對(duì)學(xué)生的教育工作，除了思想上的和生活上的幫助之外，還要在教學(xué)過程中做到有教無類，一視同仁。針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真或者學(xué)習(xí)成績不理想的情況，要進(jìn)行個(gè)別談話，通過談話找出導(dǎo)致這些問題的原因，分析制定解決方案。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)必須加強(qiáng)說服教育工作，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從根本上幫助學(xué)生改變厭學(xué)情緒。對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，班主任必須分析其學(xué)習(xí)成績不理想的原因，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異找出有針對(duì)性的解決方案。不能每一個(gè)人都是一樣的教育方式，每一個(gè)人都是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。必須落實(shí)因材施教，達(dá)到對(duì)每個(gè)人開展有效的教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生整體水平的提高，從而提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量。

(2)農(nóng)村初中班主任還應(yīng)加強(qiáng)自身的素質(zhì)。農(nóng)村初中班主任通過提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的完善，針對(duì)初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷調(diào)研，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，從而提高學(xué)生的教育質(zhì)量。農(nóng)村初中教師除了日常教學(xué)內(nèi)容的教育之外，還應(yīng)增加對(duì)課外知識(shí)的普及和對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，從而將傳統(tǒng)農(nóng)村教育模式向新的模式轉(zhuǎn)變，也就是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。

三、總結(jié)

在新形勢(shì)的挑戰(zhàn)下，必須提升農(nóng)村初中班主任的教育理念，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教育的全面發(fā)展，依靠提升農(nóng)村初中班主任的教育理念，為今后農(nóng)村建設(shè)提供有力的人才保障。

［1］ 趙夢(mèng)．農(nóng)村教育與服務(wù)“三農(nóng)”初探［J］．中國教育技術(shù)裝備，2004，(9)．

［2］ 蘇發(fā)金．發(fā)展農(nóng)村教育推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)［J］．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2006，(06)．

［3］ 張毅．新農(nóng)村建設(shè)中教育問題之思考［J］．當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究)，2007，(07)．