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        轉(zhuǎn)方式,促融合,加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展

        2012-08-15 00:45:03湖南省教育廳
        中國教育信息化 2012年13期
        關(guān)鍵詞:全省空間信息化

        湖南省教育廳

        轉(zhuǎn)方式,促融合,加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展

        湖南省教育廳

        信息技術(shù)對教育具有革命性影響,加快推進(jìn)教育信息化是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》的重要內(nèi)容,是湖南建設(shè)教育強(qiáng)省的六大戰(zhàn)略重點之一?!笆濉逼陂g,全省教育系統(tǒng)將主動適應(yīng)信息技術(shù)的新變化,積極應(yīng)對新挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變思想觀念,調(diào)整建設(shè)思路,轉(zhuǎn)換發(fā)展方式,促進(jìn)信息化與教育深度融合,加快推進(jìn)全省教育信息化科學(xué)發(fā)展。

        一、抓住機(jī)遇,調(diào)整教育信息化發(fā)展思路

        “十一五”以來,湖南省教育信息化發(fā)展堅持以黨的十七大和省委、省政府《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》精神為指導(dǎo),著力加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)平臺、教育信息資源、教育信息化應(yīng)用能力建設(shè),實施“一網(wǎng)、一站、兩庫、兩平臺”(教育網(wǎng)絡(luò)、教育門戶網(wǎng)站、教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、教育教學(xué)公共資源庫、教育電子政務(wù)平臺、教育公共服務(wù)平臺)的重點建設(shè)工程,取得了顯著進(jìn)步。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息化應(yīng)用平臺、教育信息資源、教育信息化應(yīng)用、教育網(wǎng)絡(luò)信息安全等各方面都取得了很大的成績。但同時也應(yīng)看到,教育信息化建設(shè)依然存在重硬件輕資源,重建設(shè)輕服務(wù),優(yōu)質(zhì)資源不能共享,“數(shù)字鴻溝”逐漸擴(kuò)大等問題,制約教育信息化發(fā)展的一些深層矛盾在我省還比較突出。

        “十二五”期間,湖南教育信息化發(fā)展將進(jìn)入一個新的歷史階段,面臨新的發(fā)展機(jī)遇:一是以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、寬帶移動通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命,正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù),推動信息產(chǎn)業(yè)升級,改變信息化發(fā)展模式。依托新一輪信息技術(shù)構(gòu)建的公共基礎(chǔ)設(shè)施、共享服務(wù)平臺及其云計算服務(wù)體系,將為教育信息化提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。二是湖南實施“四化兩型”(新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化,資源節(jié)約型、環(huán)境友好型)發(fā)展戰(zhàn)略,把信息化放在突出位置。《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》以更新的觀念、更高的起點、更全面的規(guī)劃、更有力的保障措施,為全省各領(lǐng)域信息化提出了具體要求,為教育信息化發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和更廣闊的發(fā)展空間。三是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》從未來10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,確定了教育信息化的戰(zhàn)略地位,提出了教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和工作要求?!逗鲜〗ㄔO(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010-2020年)》將教育信息化列入六大戰(zhàn)略重點之一,湖南教育信息化將進(jìn)入一個快速發(fā)展的機(jī)遇期。

        教育信息化所面臨的發(fā)展機(jī)遇和有利條件,特別是以云計算、寬帶移動互聯(lián)網(wǎng)等為主要特征的信息化新的服務(wù)模式,為解決傳統(tǒng)教育信息化發(fā)展面臨的困難和問題,化解教育信息化發(fā)展長期存在的深層矛盾,提供了全新的思路和解決方案。抓住機(jī)遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),必須克服教育信息化傳統(tǒng)觀念的束縛,用新的思路指導(dǎo)教育信息化發(fā)展。傳統(tǒng)的教育信息化在觀念上把信息化和教育信息化等同,把建網(wǎng)絡(luò)、買設(shè)備、建平臺等當(dāng)成了教育信息化的主要內(nèi)容,在思路上以“網(wǎng)絡(luò)中心”或“校園網(wǎng)”建設(shè)為核心,尋求從本單位或教育系統(tǒng)的范圍制定技術(shù)解決方案,基本上是“自己投入、自己建設(shè)、自己管理、自己維護(hù)、自己使用”,形成“大而全、小而全”的發(fā)展模式,從而使建成的項目發(fā)揮不了應(yīng)有的效益,使教育信息化長期存在的問題得不到解決,使教育信息化的可持續(xù)發(fā)展面臨困難。因此,抓住機(jī)遇,加快推進(jìn)教育信息化,首先必須轉(zhuǎn)變教育信息化的傳統(tǒng)觀念,調(diào)整教育信息化發(fā)展思路。在觀念上必須認(rèn)識到信息化不等于教育信息化,教育信息化以信息技術(shù)與教育的深度融合為特征,是促進(jìn)教育理念、內(nèi)容、方法、手段轉(zhuǎn)變的重要途徑,是提高教育管理水平和公共服務(wù)能力的有效手段,沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化。在發(fā)展思路上必須進(jìn)行重大調(diào)整,建立“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的新思路,推動教育信息化服務(wù)與應(yīng)用模式創(chuàng)新,加快教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

        二、積極探索,轉(zhuǎn)換教育信息化發(fā)展方式

        湖南省按照“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的新思路,結(jié)合國家、省有關(guān)信息化發(fā)展規(guī)劃,充分吸收云計算、數(shù)字空間等新技術(shù)、新理念,積極探索教育信息化發(fā)展方式的轉(zhuǎn)換。從2010年開始,我們在全省職業(yè)院校開始空間建設(shè)試點工作,引進(jìn)了華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎勵辦公室基于Web2.0和云計算等技術(shù)開發(fā)的,以個人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為重點的“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,按照“企業(yè)搭建平臺、院校購買服務(wù)”的方式,推進(jìn)全省職業(yè)院校教育信息化。到目前為止,試點工作進(jìn)展順利,成效顯著,得到教育部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

        一是以較少投入快速搭建信息化應(yīng)用平臺,實現(xiàn)了信息資源建設(shè)和使用快速增長的目標(biāo)。全省職業(yè)院校以購買服務(wù)方式快速建成了161個機(jī)構(gòu)平臺(管理類平臺4個,教學(xué)類平臺157個),40余萬個師生開通個人教學(xué)或?qū)W習(xí)空間;在不到一年半的時間內(nèi),全省職業(yè)院校師生通過個人空間已上傳視頻60余萬個,文章980多萬篇,交流互動帖子5000余萬個,文章瀏覽數(shù)突破1.2億人次,視頻瀏覽數(shù)達(dá)970多萬人次。

        二是形成了以個人空間為載體、教學(xué)資源共建共享的新機(jī)制。采取“海選+專家評審+領(lǐng)導(dǎo)決策”的資源遴選與激勵機(jī)制,從個人空間中遴選出52門優(yōu)質(zhì)課程資源、3萬余個典型教學(xué)案例、5萬余個優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材,供全省職業(yè)院校免費使用,優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)“先立項,再開發(fā)”的機(jī)制,被“空間+遴選+獎勵”相結(jié)合的新機(jī)制取代,徹底改變了傳統(tǒng)的精品課程建設(shè)模式。

        三是找到了信息技術(shù)與教育深度融合的切入點,推動了職業(yè)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。采用空間教學(xué),打破了時空界限,廣大職業(yè)院校教師創(chuàng)造性地利用表格教學(xué)法、3G實景課堂、企業(yè)專家互動空間等輔助教學(xué)新方式,在空間完成作業(yè)批改、啟發(fā)引導(dǎo)、考試改卷、實踐指導(dǎo)、學(xué)生能力拓展、學(xué)生心理輔導(dǎo)、教學(xué)資源整合等,教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)打破了時空限制,促進(jìn)了教學(xué)改革,推動了教與學(xué)的有效互動,并更好地促進(jìn)了教學(xué)相長。利用空間教學(xué),分類建立學(xué)習(xí)群組,充分利用空間資源進(jìn)行案例教學(xué)、項目教學(xué),利用視頻、素材等資源,進(jìn)行虛擬現(xiàn)場教學(xué)等,大大豐富了教學(xué)組織形式。利用空間教學(xué),教學(xué)過程中的具體細(xì)節(jié)均有詳細(xì)記錄,學(xué)生學(xué)習(xí)效果教師可以全程指導(dǎo)評價,實現(xiàn)了由終結(jié)性評價向全過程評價的轉(zhuǎn)變。同時,在空間教學(xué)過程中,教師可評價學(xué)生,學(xué)生也可以評價教師,實現(xiàn)了由教師對學(xué)生的單一評價向師生相互評價轉(zhuǎn)變。

        四是促進(jìn)了職業(yè)教育管理工作的改革與創(chuàng)新。第一,推動了高職院校人才培養(yǎng)工作評估機(jī)制改革。2010年和2011年,湖南省15所高職院校人才培養(yǎng)工作評估全部采用空間評估與現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式,評估結(jié)果更加客觀真實,專家現(xiàn)場考察時間由原來的5天縮減為1天,減輕了被評學(xué)校負(fù)擔(dān)。第二,推動了職業(yè)教育省級重點項目評審機(jī)制改革,全省已有1000多個省級重點項目通過空間進(jìn)行網(wǎng)上評審。第三,推動了職業(yè)院校質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制改革,創(chuàng)新了技能抽查管理辦法。分專業(yè)建立技能抽查專門空間和技能抽查交流群組,在現(xiàn)場抽查學(xué)生專業(yè)技能的同時,隨機(jī)抽查學(xué)校部分學(xué)習(xí)空間,全面了解學(xué)校的教育教學(xué)情況。全省已建立30個高職專業(yè)的技能抽查空間,30個技能抽查交流群組,參與教師達(dá)2000多人,學(xué)生達(dá)28000多人。第四,推動了教師培訓(xùn)管理機(jī)制改革。利用空間推動專業(yè)教師培訓(xùn)管理公開化,2010年建立了中職專業(yè)教師培訓(xùn)制度,“省培考辦”和20個中職專業(yè)教師培訓(xùn)基地均建立了教師培訓(xùn)空間,通過空間培訓(xùn)中職專業(yè)教師3618名,實現(xiàn)了培訓(xùn)過程公開、管理過程公開、考核評價公開公正,對培訓(xùn)全過程實時管理,提高了培訓(xùn)效果。第五,創(chuàng)新了省級重大活動組織管理方式。依托“職教新干線”組織了“中職學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采大賽”、“湖南省職業(yè)院校教師說專業(yè)比賽”、“中職英語教師教學(xué)設(shè)計大賽”、“中職學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽”、“湖南黃炎培職業(yè)教育獎規(guī)劃大賽”等重大活動,參賽單位和個人建立空間并上傳相關(guān)資源,供專家評審,優(yōu)化了重大活動組織和管理過程。

        認(rèn)真總結(jié)職業(yè)教育空間建設(shè)試點所做的有益探索和成功經(jīng)驗,對全省教育信息化科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。湖南教育信息化將始終把握住信息技術(shù)與教育深度融合的根本特征,按照“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的思路,在“統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用帶動,共建共享”的原則指導(dǎo)下,圍繞教育教學(xué)、教育管理、教育公共服務(wù)三個方面,著力推動從“技術(shù)主導(dǎo)型”向“應(yīng)用主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變,從“資源建設(shè)模式”向“機(jī)制構(gòu)建模式”轉(zhuǎn)變,從“傳統(tǒng)教育模式”向“互動教育模式”轉(zhuǎn)變,從“個別應(yīng)用”向“融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。在教育信息化發(fā)展過程中實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式”與“教育需求和行政推動”相結(jié)合,“社會信息化”與“教育信息化”相結(jié)合,“企業(yè)專門技術(shù)隊伍”與“學(xué)校專業(yè)教師隊伍”相結(jié)合。從而全面實現(xiàn)全省教育信息化發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、發(fā)展重心的轉(zhuǎn)移和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型。

        三、統(tǒng)籌規(guī)劃,著力加強(qiáng)教育信息化重點工程建設(shè)

        “十二五”期間,湖南教育信息化將立足省情,把握機(jī)遇,調(diào)整思路,轉(zhuǎn)換方式,促進(jìn)融合,以《湖南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》為藍(lán)本,圍繞“基本實現(xiàn)全省教育機(jī)構(gòu)寬帶上網(wǎng);提供覆蓋全省各級各類教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)教育云服務(wù),共建共享以個人空間為基礎(chǔ)的教育資源,基本實現(xiàn)全省教育系統(tǒng)在職人員和高中階段及以上學(xué)生每人擁有一個學(xué)習(xí)空間;重點加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè),普及共享數(shù)字化圖書資源,基本實現(xiàn)大型儀器設(shè)備和圖書資源的校際共享應(yīng)用;加快建設(shè)教育電子政務(wù)服務(wù)體系,基本實現(xiàn)教育電子政務(wù)全省一體化”的總體目標(biāo),著力加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息資源、公共服務(wù)平臺、教育電子政務(wù)、教育門戶網(wǎng)站、教育網(wǎng)絡(luò)信息安全六項重點工程建設(shè)。

        教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。按照教育部提出的“三通兩平臺”的總體目標(biāo)要求,即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”,基本構(gòu)建全國互聯(lián)互通、資源共享的教育教學(xué)平臺和教育管理與教育公共服務(wù)平臺,立足于社會信息化和“數(shù)字湖南”大背景,按照“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的思路,依托國家和省內(nèi)信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施來推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè),基本實現(xiàn)全省教育機(jī)構(gòu)寬帶上網(wǎng)。總體上以租用與自建相結(jié)合,探索服務(wù)外包新模式,以最省的投入,快速構(gòu)建高速暢通、全省共享的教育網(wǎng)絡(luò)平臺及學(xué)校寬帶上網(wǎng)服務(wù)體系,實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通。具體有幾種實現(xiàn)方式:廣大中小學(xué)校以租用為主,有線無線相結(jié)合,實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園;高等學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況,選擇自建或租賃的方式,有線無線相結(jié)合,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋無盲點。中南大學(xué)、湖南大學(xué)等重點高校要依托自主創(chuàng)新,緊跟全球信息技術(shù)前沿,把最新的信息技術(shù)成果應(yīng)用到教育信息化實踐中來。在一些重點領(lǐng)域或區(qū)域,全省集中組織建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施,通過租用或自建CDN網(wǎng)絡(luò)的方式,解決網(wǎng)絡(luò)訪問中出現(xiàn)的瓶頸問題。

        教育信息資源建設(shè)。在職業(yè)教育試點的基礎(chǔ)上,將個人學(xué)習(xí)空間建設(shè)推廣到全省,基本實現(xiàn)全省教育系統(tǒng)在職人員和高中階段及以上學(xué)生每人擁有一個學(xué)習(xí)空間的目標(biāo),并按照“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“學(xué)習(xí)空間人人通”的要求,共建共享以個人空間為基礎(chǔ)的教育資源。重點要體現(xiàn)教師的主體性,適應(yīng)“以個人為主體”的學(xué)習(xí)方式改變。教師以個人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ),在空間中把優(yōu)質(zhì)資源組織起來,帶到教室中去,以教師為主體實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。推動優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)方式的改變,把機(jī)制建設(shè)作為重點,構(gòu)建以服務(wù)為驅(qū)動,以“規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、評價、遴選、激勵”為主要手段的資源共建共享的新機(jī)制。加強(qiáng)以學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)的終身教育服務(wù)體系建設(shè),推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源逐步向社會開放,促進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

        教育公共服務(wù)平臺建設(shè)。依托教育部統(tǒng)一建設(shè)的國家教育教學(xué)資源云平臺和教育公共服務(wù)與管理云平臺,湖南省各級教育單位搭建自己的虛擬化應(yīng)用平臺,對于國家云平臺沒有提供的服務(wù),按照“政府引導(dǎo)、市場運作”的方式,全省統(tǒng)籌建設(shè)。建立政府引導(dǎo)、市場運作、學(xué)校參與的共享服務(wù)模式和應(yīng)用機(jī)制,開展應(yīng)用試點、示范,推動教育公共服務(wù)云平臺應(yīng)用。

        教育電子政務(wù)建設(shè)。要在國家教育管理云平臺和省政府電子政務(wù)云平臺基礎(chǔ)上,搭建湖南省各級各類教育單位虛擬化教育管理平臺,構(gòu)建湖南教育電子政務(wù)服務(wù)體系,基本實現(xiàn)教育電子政務(wù)全省一體化。著力加強(qiáng)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè),建成基于“外網(wǎng)受理、內(nèi)網(wǎng)辦理”的省級在線管理信息系統(tǒng)。建立和完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫指標(biāo)體系,建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與各類管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換平臺。加快教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫建設(shè)步伐,加大各類教育管理數(shù)據(jù)歸集力度,提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的服務(wù)水平。

        教育門戶網(wǎng)站建設(shè)。要以“1+N”網(wǎng)站群為框架,加強(qiáng)省級綜合教育門戶網(wǎng)站和各級各類教育網(wǎng)站群的建設(shè)。以服務(wù)為驅(qū)動,引導(dǎo)中小學(xué)校建立虛擬化校園門戶。以湖南教育政務(wù)網(wǎng)為龍頭,加大省級教育門戶網(wǎng)站的政務(wù)信息內(nèi)容保障力度。以湖南教育網(wǎng)為信息聚合平臺,整合全省各級各類教育網(wǎng)絡(luò)新聞資源,加強(qiáng)湖南教育網(wǎng)分站建設(shè)和通訊員隊伍建設(shè),建立網(wǎng)上輿情監(jiān)控體系,打造具有湖湘特色的教育網(wǎng)絡(luò)傳媒新勢力。

        教育網(wǎng)絡(luò)信息安全工作。要按照信息系統(tǒng)等級保護(hù)的要求,認(rèn)真做好信息系統(tǒng)的定級、整改和達(dá)標(biāo)驗收工作。執(zhí)行國家網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),依托國家和省內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息安全基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建各級各類教育單位的網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)手段。完善網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度,建立網(wǎng)絡(luò)信息安全評估機(jī)制,初步建成與“數(shù)字湖南教育”相適應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)信息安全體系。☉

        (編輯:金冉)

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