◆何 成

(江蘇省溧陽中學)

淺談學校體育中學生競爭意識的培養(yǎng)

◆何 成

(江蘇省溧陽中學)

高中教育起著溝通小學和大學的“橋梁”作用，高中階段是人的競爭意識形成的關(guān)鍵，作為學校教育重要組成部分的體育教學是培養(yǎng)學生良好競爭意識的有效途徑。研究和探索如何在學校體育中挖掘體育競技的這種功能，有意識地利用體育比賽這個杠桿，培養(yǎng)中學生良好的競爭意識將有著十分重要的意義。

中學生 學校體育 競爭意識

隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈。美國普林斯頓大學在一份研究報告中指出:“現(xiàn)代人的生產(chǎn)及生活方式，更接近體育中的比賽，在機會相等的條件下，誰的節(jié)奏快些，競爭意識強些，誰就會占據(jù)主動?！爆F(xiàn)代人只有以更積極的姿態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)，參與各類競爭，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，而在這一過程中，是否具備良好的競爭意識至關(guān)重要。高中教育起著溝通小學和大學的“橋梁”作用，高中階段是人的競爭意識形成的關(guān)鍵，作為學校教育重要組成部分的體育教學是培養(yǎng)學生良好競爭意識的有效途徑。研究和探索如何在學校體育中挖掘體育競技的這種功能，有意識地利用體育比賽這個杠桿，培養(yǎng)中學生良好的競爭意識將有著十分重要的意義。

一、體育比賽是培養(yǎng)學生競爭意識的有效手段

1.由體育比賽的特點決定的

有人把體育比賽看成是:“人類文化進步而發(fā)展起來的一種特殊的禮儀化的戰(zhàn)爭”，用“戰(zhàn)爭”形容比賽雖不確切，但它卻說明了體育場上的那種針鋒相對的競爭性。體育比賽具有鮮明的優(yōu)勝劣汰的特點，競爭主體經(jīng)常更換，名次優(yōu)勝經(jīng)常易之，使參與者始終有獲取成功的現(xiàn)實可能性，因而能促使人奮發(fā)向上。由此煥發(fā)的競爭和奮斗精神又具有遷移性，可供人們在其他領(lǐng)域作為借鑒，得到收益。正因如此，在基礎(chǔ)教育階段，要引導學生積極參與學校組織的各種體育比賽，提高其競爭意識，為其今后走向社會并適應(yīng)社會的競爭環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

2.體育比賽在中學生教育中所深蘊的社會倫理價值

體育教學中的各種教學比賽都必須按照一定的規(guī)則和要求進行實施，在一定空間的限制下所進行的一種對抗、爭優(yōu)活動，是運動員在技術(shù)、體能、智能、心理素質(zhì)等方面展開的全面競爭，是在裁判員的公正執(zhí)法下決定勝負的。它始終堅持公開性和公平競爭原則。它一方面顯示著參加者在發(fā)展、完善自身的生理機能方面，不斷超越自我，向更高標準攀登的理性思維和精神追求;另一方面，它對完善和優(yōu)化人類社會的大環(huán)境，形成人們良好的基本價值取向，即培養(yǎng)對生活的基本精神狀態(tài)和心理準備等方面，起著十分重要的作用。這些，對高中生將會產(chǎn)生深遠的影響。首先，體育比賽所顯示的競爭意識具有推動社會進步的作用。由于貫徹優(yōu)勝劣汰的原則，可以使人們不甘落后、奮發(fā)進取，同時也召喚出人們勇于拼搏、向自身能力極限挑戰(zhàn)的強大力量。其次，體育比賽所體現(xiàn)的公平競爭原則已深入到現(xiàn)代社會生活的大部分領(lǐng)域中。因為在大力發(fā)展商品經(jīng)濟的同時，非常需要用公平競爭的精神和機制來調(diào)節(jié)和規(guī)范人們的思想和行為，以使每個社會成員都能有同等的機會和條件去參與社會的競爭，促使人們最大限度地挖掘自身的潛力。另外，在競爭中必須貫徹公開性原則，因為要想得到公正與平等，就離不開讓參與者看得見、摸得著的保證機制和監(jiān)督機制。在我國現(xiàn)階段，無論是從社會輿論和人民群眾對國家大事的知情權(quán)、參政權(quán)上看，還是從黨和政府各部門所進行的改革上看，無不說明這種公開性原則對推動社會進步所具有的作用。所以完全可以說，體育比賽是對青少年進行現(xiàn)代社會倫理、道德教育的一種重要手段。

二、運用體育比賽培養(yǎng)競爭意識需注意的問題

1.教育學生必須堅持公平競爭的原則

體育教學中的各種教學比賽都必須按照一定的規(guī)則和要求進行實施。這些規(guī)則和要求是學生進行公平競爭必須遵守的基本原則。為提高學生公平競爭的意識，確保競爭的公平性，在確定了教學比賽的項目和內(nèi)容后，教師首先應(yīng)把規(guī)則和要求講清講透，使學生弄清哪些是合理的動作，哪些是違反規(guī)則和要求的行為，以利于學生在競爭中自覺地遵守規(guī)則和要求，相互進行監(jiān)督，從而提高學生進行公平競爭的意識。其次，在教學比賽過程中，教師應(yīng)嚴格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進行裁判。對違反規(guī)則和要求的行為要及時制止，并根據(jù)違規(guī)程度給予合理適當?shù)奶幜P，督促學生嚴格地遵守學生嚴格地遵守規(guī)則和要求，確保競爭公平、順利地進行。再次，教師應(yīng)結(jié)合學生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評，對遵守規(guī)則和要求好的隊、組及個人，要大力表揚，號召其他隊、組和個人以其為榜樣，做文明競爭者。對違反規(guī)則和要求的隊、組或個人及時提出批評，進行教育，使其認識到錯誤和可能的結(jié)果以及由此產(chǎn)生的惡劣影響。

堅持這一原則要選擇合適的對手，無論是個體競賽還是團體競賽都要注意力量的均衡。勢均力敵才有可比性，才能造成“你追我趕”的激烈競爭的場面;其次，要制定統(tǒng)一的規(guī)則，也就是要堅持統(tǒng)一的評判勝負的標準，同時要有嚴明公正的裁判，這樣才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。

2.堅持競爭與合作的原則

競爭與合作，就其本質(zhì)來說似乎是相互對立的。而在體育競爭中，很多項目是以集體形式出現(xiàn)的，每位學生作為其中一個成員，必須依靠大家的力量，齊心協(xié)力，以發(fā)揮全體的最高水平，形成共同克服困難的風氣，增強集體榮譽感，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，在競爭的激勵下合作，在合作的基礎(chǔ)上競爭，沒有配合就沒有真正的競爭，沒有合作也就沒有競爭的勝利。

3.應(yīng)合理地組織體育比賽

⑴組織學生進行體育比賽時應(yīng)有一定的制約條件

由于競爭主體受到競爭內(nèi)容、目標、規(guī)則、要求的限制，因而學校體育比賽的組織也同樣受到相應(yīng)規(guī)定、規(guī)則和各種行為規(guī)范的制約，任何想沖破這些制約的自由膨脹行為都是不可取的，都是有害的。

⑵建立合理的比賽規(guī)則

在組織學校體育比賽時要始終如一地貫徹公平競爭的原則，制定較完善的比賽規(guī)則，對參加者要一視同仁，加強對裁判人員進行公正執(zhí)法的教育，不能因自己的好惡、親疏給某一方以偏袒或附加限制，還應(yīng)組織裁判人員、運動員學習有關(guān)規(guī)定和精神使這些規(guī)范要求貫穿于整個比賽活動中，使體育比賽有條不紊的進行。

我國傳統(tǒng)文化缺乏競爭意識，我們的傳統(tǒng)教育也不注重培養(yǎng)學生的競爭意識，但現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，沒有競爭意識的人是無法適應(yīng)這個社會的。現(xiàn)代社會，學生在校讀書離不開學習競爭，畢業(yè)了少不了擇業(yè)競爭，步入社會還有工作競爭。競爭，可以說無時不有，無處不在，無法回避。鑒于此，我們的高中學校教育應(yīng)加強對學生進行競爭意識和競爭能力的培養(yǎng)，在高中體育教學中挖掘體育競賽的這種功能，有意識地利用體育比賽這個杠桿，培養(yǎng)高中生良好的競爭意識，使他們明白，在現(xiàn)代社會中要敢于競爭并善于競爭，才能生存，才能立于不敗之地。

［1］李緒文.高校體育與大學生的競爭意識.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，1999.

［2］席煥久.體育人類學.北京體育大學出版社，2001.

［3］梁丹青.培養(yǎng)師專生體育競爭意識.石家莊師范?？茖W校學報，1999，(6).

［4］［日］松田巖男.運動和比賽的心理.謝三才譯.濟南心理學會，1983.3－7.

［5］丁佩.淺談學校體育中競爭意識的培養(yǎng).教學與研究.