◆王春洪

(福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué))

淺談如何加強“特殊孩子”的體育教學(xué)

◆王春洪

(福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué))

從特殊孩子體育教學(xué)中存在的問題及原因分析、加強特殊孩子體育教學(xué)的幾點建議兩個方面，談了如何加強“特殊孩子”的體育教學(xué)。

體育教學(xué) “特殊孩子” 問題 原因 建設(shè)

雖然筆者從事的是普通小學(xué)而非特殊學(xué)校的體育教學(xué)工作，但普通小學(xué)里依然有著一些容易被體育老師忽視的“特殊孩子”。在強調(diào)以人為本、健康第一、共同進步的今天，這些在文化課堂上與普通孩子無異，而在體育課堂上又顯得與眾不同的孩子，確實需要我們用特別的愛去呵護，去培育。

所謂的特殊孩子，主要是指在普通小學(xué)中就學(xué)的心智正常而身體與眾不同的孩子。比如，那些體型與眾不同的肥胖癥或瘦弱型孩子;體質(zhì)與眾不同的各種疾病患者，如先天性心臟病患者;還有那些心理與眾不同的孩子，諸如不同原因造成不愿與人交往、膽怯、孤獨的，平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛，缺少朋友的;體育教學(xué)中，表現(xiàn)出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理的孩子等。

一、特殊孩子體育教學(xué)中存在的問題及原因分析

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的學(xué)校對有著以上特征的特殊孩子，在體育教學(xué)中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“寵愛有加”的方式——讓他們呆在角落里，讓他們呆在教室里，讓他們呆在樹蔭下……這樣做對學(xué)校、對體育教師來說很省事又安全，但是對學(xué)生就不公平，他們會失去一次又一次的鍛煉機會，與同伴一起交流的時間以及與同伴分享快樂的體驗。特殊孩子是一個被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。為什么會這樣呢?本人以為，至少有以下三個方面的原因:

1.大綱沒有要求

在體育教學(xué)大綱和教科書中，都沒有對小學(xué)生存在的這部分特殊孩子作出明確的要求和具體的教學(xué)方案。小學(xué)的體育教材雖然十分豐富，但是很難找到專門為這些特殊孩子設(shè)置的教材內(nèi)容。也就是說，這些特殊孩子差不多被遺忘了。

2.學(xué)校放低要求

由于這部分特殊孩子的活動能力低下，不能像正常孩子那樣按老師要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校對這些孩子多是采取“網(wǎng)開一面”的做法，在考核評比中會因為他們的特殊情況而放低對他們的要求。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校往往會懼怕突發(fā)事件的發(fā)生，要求教師對這些孩子要“格外注意”，這些孩子也多是觀望、休息或做些運動量極少的運動，不能夠達到鍛煉成長的目的。

3.教師精力不足

作為一名體育教師，往往會為了大多數(shù)正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益;同時，教師的精力確實有限，學(xué)生的人數(shù)又多，要想兼顧到每一個學(xué)生是很困難的。這些問題，直接會導(dǎo)致兩方面的后果，惡性循環(huán)和自信喪失，如果老師對特殊孩子在體育教學(xué)方面幾乎不做任何要求，長期以往，他們的運動能力逐漸退步，導(dǎo)致本來就不多的自信逐漸喪失。

二、加強特殊孩子體育教學(xué)的幾點建議

如何讓這些特殊孩子能夠主動、愉快地參與到體育課堂中來，并能夠?qū)W會一些體育技能，提高他們的身體素質(zhì)，享受體育運動的樂趣，消除自卑增強自信，是我們每個體育工作者要面對和思考的問題。結(jié)合自身的教學(xué)體會，就如何加強特殊孩子的體育教學(xué)提幾點建議。

1.總體上要有特別的重視

體育教學(xué)和其他學(xué)科也是一樣的，面對的都必須是全體學(xué)生，每一個學(xué)生都是體育教學(xué)要服務(wù)的對象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的權(quán)益。因此，必須立足于現(xiàn)實，認識到特殊孩子是客觀存在的，教育部門要特別重視這些特殊孩子。

2.教學(xué)上要有特別的計劃

對這些特殊孩子的體育教學(xué)，必須在運動量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價上區(qū)別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。比如，在教學(xué)形式上，要打破只注重班級授課，要把因材施教、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式共同運用;在教學(xué)內(nèi)容上，要打破強調(diào)統(tǒng)一性的框框，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性與自選性相結(jié)合;在評價方法上，要打破評價的一致性，要實行多元性評價和特殊個體評價等方法。尤其是針對特殊孩子，要以發(fā)展的眼光去評價，用個體前后的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價，放棄那種按規(guī)定標準評價或降低標準評價的方式。

3.教學(xué)者要有特別的愛心

承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的體育教師，直接面對這些特殊孩子，如果沒有特殊的耐心，如果不能給予特殊孩子一些特別的愛，那再高度的重視、再詳細的計劃也會大打折扣。

首先，要熟悉情況。了解學(xué)生的實際情況，教師才能做到因材施教，避免由于主觀因素處理不當(dāng)，造成學(xué)生體育課上身心受傷。體育教師任教班級較多，對學(xué)生了解不夠全面，怎樣摸清特殊體質(zhì)的學(xué)生呢?體育教研組長、班主任就要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要及時與家長溝通，必要時可以發(fā)放告家長書，請家長詳細介紹自己孩子身體狀況。收集的材料體育教師人手一份，就可以有針對性地跟蹤了解。

其次，要有點“偏心”。就是要花點心思為特殊孩子預(yù)設(shè)好體育活動內(nèi)容，讓他們有針對性地去練習(xí)。在上課的過程中，主要精力放在大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)上，要針對班上的特殊孩子開出不同的運動處方來;同時要抽出時間適時進行指導(dǎo)、監(jiān)督等。對待這些特殊的孩子要做到揚長避短，事物總是有相對性的，如身體胖學(xué)生的學(xué)習(xí)，靈活性差但力量一定有優(yōu)勢。抓住特殊孩子積極因素的方面，多給他們鼓勵，讓他們體驗到只要努力就會有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動中去。

再次，要善于“組團”。特殊孩子更多的時間是和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)生活，在體育教學(xué)上，許多項目都是集體項目，我們要善于組團，要充分發(fā)揮同學(xué)們團結(jié)互助的友愛之情。教學(xué)中要多采用班委與特殊孩子一幫一、體育委員和體育先進生與特殊孩子強幫弱以及集體幫個體等方式，強化特殊孩子和其他同學(xué)的“都是體育課上的一份子”的集體意識，以友愛的力量來共同進步。

喜歡運動是孩子們的天性，雖然特殊孩子在參與運動方面有這樣那樣的障礙，但只要我們能夠自上而下的關(guān)注、自始至終的關(guān)愛，一定能夠讓他們同享樂趣，健康成長。