◆王連紅

(黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)宏偉小學(xué))

教學(xué)設(shè)計(jì):輕松識(shí)字
——和形聲字交朋友

◆王連紅

(黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)宏偉小學(xué))

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。在漢字中，80%以上是形聲字，如果讓孩子掌握形聲字的特點(diǎn)，利用形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)自主識(shí)字，將會(huì)有效的提高學(xué)生的識(shí)字能力，增強(qiáng)識(shí)字效果。因此，我整合了一年級(jí)下冊(cè)書上的識(shí)字課，挑出有特點(diǎn)的形聲字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，把握其中的規(guī)律性，進(jìn)而從根本上認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字，迅速提高學(xué)生的識(shí)字能力和質(zhì)量的想法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

在探索中了解形聲字的特點(diǎn)，把握規(guī)律性。

2.能力目標(biāo)

利用形聲字的特點(diǎn)鞏固、識(shí)認(rèn)形聲字，提高識(shí)字能力。

3.情感目標(biāo)

在游戲中感受漢字的趣味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的興趣，感受合作的伙伴如同我們的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在探索中了解形聲字的特點(diǎn)，把握規(guī)律性。

四、教學(xué)難點(diǎn)

利用形聲字的特點(diǎn)鞏固、識(shí)認(rèn)形聲字，提高識(shí)字能力。

五、教學(xué)方法

主要有創(chuàng)設(shè)情境法、語(yǔ)言激勵(lì)法、游戲法、多媒體輔助教學(xué)法等。

六、學(xué)習(xí)方法

主要有游戲法、朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾、圖片。

八、教學(xué)時(shí)間

共有1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程

1.趣味導(dǎo)入、引出課題

師:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友。今天我們玩一個(gè)漢字探險(xiǎn)游戲，和它們交朋友好嗎?(出示:課題。)

2.創(chuàng)設(shè)情境，闖關(guān)游戲

(觀看視頻)你們想幫青蛙王子，找回皇冠嗎?

師:看，我請(qǐng)來(lái)了瑪麗仙女來(lái)幫助大家，讓我們一起和她打個(gè)招呼吧!

師:你們好，我非常樂(lè)意和你們一起闖關(guān)。(出示闖關(guān)證)這是兩張闖關(guān)證是我送給大家的見(jiàn)面禮，闖關(guān)中我們以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，最后哪一小組得的小紅花最多，我將送給大家一份特殊的禮物。讓我們一起看一看咱們的闖關(guān)路線吧(出示地圖)。

設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生在識(shí)字課內(nèi)有特點(diǎn)的形聲字挑出來(lái)，設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境，以瑪麗仙女來(lái)引導(dǎo)小結(jié)，全班分兩組比拼，并以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的情緒中得到知識(shí)的鞏固、語(yǔ)言的訓(xùn)練。

(1)第一關(guān)感悟:讀讀組組

師;前面就是玫瑰園。看，這些花寶寶正在路上玩耍很不安全，讓我們把這些頑皮的花寶寶送回家好嗎?但是它們身上都藏著小秘密，只有你解答對(duì)了，它才會(huì)跟你走。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不但強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形和聲的認(rèn)識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，使人感到趣味橫生，引人入勝。(出示教具:玫瑰花組成的花園。在上面蓋上一張大紙。)

師:讓我們來(lái)請(qǐng)請(qǐng)看，怎樣才能把這些花寶寶請(qǐng)回家?

(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)找花，讀出左面這些字)

師:這幾個(gè)花寶寶小朋友們請(qǐng)的很輕松，再看看這些花寶寶它們很淘氣，可不太好請(qǐng)了!

(出示第二組花，說(shuō):這些花上面也寫了一些字，但是要你用動(dòng)作表示，看誰(shuí)表演的最像，它就跟誰(shuí)走。)

學(xué)生動(dòng)作表演并送字寶寶回家，找其中兩名同學(xué)為一組。

師:說(shuō)一說(shuō):你是怎么送字寶寶回家的，你發(fā)現(xiàn)這些家的名字有什么特點(diǎn)嗎?

(預(yù)設(shè))生:大家好我是“蟲”，我是“馬”我們和在一起就是“螞”，螞蟻的螞，“蟲”表示我家和昆蟲有關(guān)，“馬”表示我家的讀音。

生:如上……

師評(píng)價(jià):大家真了不起!不但幫花寶寶找到了家，還把它們家的意思說(shuō)出來(lái)了。

師:請(qǐng)大家讀一讀它們家的名字。你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點(diǎn)嗎?

生:……

師小結(jié):真了不起，這些字通常有兩部分組成，一部分表示了它的讀音，叫做聲旁;一部分是表示它的形象的，叫做形旁。能給它們起個(gè)共同的名字嗎?

生:形聲字。

(板書)瑪麗仙女評(píng)價(jià):為了幫大家更容易理解形聲字的特點(diǎn)，瑪麗仙女我送給小朋友們一首兒歌，(出示形聲字兒歌)。

(2)第二關(guān)實(shí)踐:猜猜形旁

課件出示。

師:呀，這座小橋壞了，我們過(guò)不去了!怎么辦呢?

師:用什么修啊?

生:用木板。

師:小木板，真神奇，只要你找出它身上藏著的字，再用動(dòng)作表示出來(lái)，誰(shuí)猜對(duì)了，小牧板就自己搭上了。快來(lái)試試吧!出示(跳、跑、抱、拍、抬、踢)。

師:仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:……

師小結(jié):你們真善于觀察。是啊，足字旁，提手旁，表示了這些字的意思，也就是這些字的形旁。

瑪麗仙女評(píng)價(jià):小朋友們真了不起，這樣輕輕松松就闖過(guò)了兩關(guān)。相信下面的難題，一樣難不住大家!

(3)第三關(guān)應(yīng)用:用用聲旁

師:看，這里是玉米地，可玉米地里怎么只有一個(gè)玉米寶寶啊，它怎么了?玉米寶寶小青說(shuō):“我最喜歡交朋友了，你們能幫我再找些好朋友來(lái)我家里玩嗎?(用多媒體出示)

生:……師小結(jié):大家觀察“青字”，是這些形聲字的讀音，也就是這些字的聲旁。

瑪麗仙女評(píng)價(jià):獎(jiǎng)勵(lì)大家一首小兒歌來(lái)吧!(出示兒歌:青字歌)師:多好聽(tīng)的兒歌呀!我們一起讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖:由特殊到一般，逐步擴(kuò)大對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。只要引導(dǎo)得法，讓學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟，由學(xué)生說(shuō)出“形聲字”這個(gè)概念就水到渠成了。

(4)闖關(guān)四拓展:猜猜認(rèn)認(rèn)

我們終于來(lái)到山洞了，可是這里有三個(gè)洞口，哪個(gè)才是藏皇冠的洞呢!出示多媒體

猜猜它們念什么?認(rèn)一認(rèn)?

燃 飄 鵬 荷 園 聾 問(wèn)

生:這是一個(gè)“燃”字，點(diǎn)燃的“燃”、燃燒的“燃”，和火有關(guān)。

生:……(如上)

師小結(jié):形聲字在結(jié)構(gòu)上有許多種，如:“燃”是左形右聲，“荷”是上形下聲，“飄”左聲右形，“園”外形內(nèi)聲等。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性練習(xí)，學(xué)生由“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”到“應(yīng)用規(guī)律”，思維又有了一次新的飛躍。不但有效地提高了學(xué)生的識(shí)字能力，而且學(xué)生學(xué)到了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

3.總結(jié)收獲，激發(fā)情感

師述:小朋友們真有本領(lǐng)幫青蛙王子終于拿到了王冠，比一比哪組得的小紅花最多?問(wèn)勝利組:你們是怎么闖關(guān)成功的，是一個(gè)人地努力嗎?生:不是，是所用的小朋友共同努力的結(jié)果。

師總結(jié):是啊，我們生活在同一個(gè)集體里，每一個(gè)小伙伴如同我們的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。同學(xué)們，今后的學(xué)習(xí)之路上，讓我們一起牽著手向前走!

現(xiàn)在瑪麗仙女要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，請(qǐng)看我送給大家最特殊的禮物吧!播放歌曲《左手右手》，大家一起做動(dòng)作，下課。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣、欲望，更讓學(xué)生感受了合作的力量，集體榮譽(yù)感油然而生。