黑龍江 高燕

中職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育研究

黑龍江 高燕

一、英語(yǔ)教育在中職教育中的地位

自《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段。2009年，中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了普通高中。在高中階段，普通教育和職業(yè)教育并舉的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)。教育規(guī)模的擴(kuò)大帶來(lái)了對(duì)教育質(zhì)量的更高要求，2008年12月下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》明確提出，要“全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，要“正確處理學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，正確處理學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系。”文件將包括外語(yǔ)在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課置于非常重要的地位，同時(shí)啟動(dòng)的中等職業(yè)教育課程改革也首先在文化基礎(chǔ)課領(lǐng)域展開(kāi)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校32%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，因?yàn)樗麄冇X(jué)得畢業(yè)以后根本沒(méi)有機(jī)會(huì)在工作或生活中使用英語(yǔ)。27%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是害怕期末考試不及格影響畢業(yè)。只有6%的學(xué)生在自覺(jué)地學(xué)習(xí)，目的是為將來(lái)進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)。在參加調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有23%的學(xué)生不能借助詞典閱讀。65%的學(xué)生聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，更不能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)自己。12%的學(xué)生寫(xiě)不出一年12個(gè)月的名稱，個(gè)別學(xué)生甚至寫(xiě)不全26個(gè)字母。由此可見(jiàn)，由于歷史的原因或由于學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和方法的原因，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，個(gè)體差異很大。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上的任何上疏忽都會(huì)使一部分學(xué)生的需求受到忽視。這樣的教學(xué)就使“面向全體”成為事實(shí)上的空話。

大部分學(xué)生因?yàn)樵诔踔袝r(shí)的基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不大，有的甚至試圖放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師在實(shí)施授課計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生克服消極的心理因素，想方設(shè)法排除學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失誤。充分了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及他們存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做到因材施教。課堂上留心觀察，從對(duì)學(xué)生感興趣的話題入手，把英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，多方面、多渠道提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不受挫折，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要在鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)給予贊揚(yáng)，肯定他們付出的努力，這樣就能使學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)的激情，從而提高學(xué)生課堂的注意力和課外自學(xué)的積極性。

教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度和深度，處理好教學(xué)中難與易，快與慢，多與少等方面的關(guān)系,有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織課堂教學(xué)。同時(shí)要關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，因人施教，做到不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。要多鼓勵(lì)學(xué)生，有了進(jìn)步就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。在教學(xué)上，教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的情感，認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，理解學(xué)生的不足，取得學(xué)生的配合，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛是非常重要的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。

三、運(yùn)用英語(yǔ)提高交際能力

注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是中等職業(yè)英語(yǔ)教育的目標(biāo)之一。但是傳統(tǒng)的教學(xué)存在著種種缺陷，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)言的技能，新教材的改革目標(biāo)和對(duì)教師的教學(xué)行為要求體現(xiàn)了“以人為本，學(xué)以致用”的教學(xué)觀念。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)行以任務(wù)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)特別注重運(yùn)用交際活動(dòng)和情境對(duì)話的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐，有效地運(yùn)用英語(yǔ)。應(yīng)在會(huì)話訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，要求學(xué)生扮演角色進(jìn)行交際性對(duì)話，學(xué)生可以自由發(fā)揮，暢所欲言，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生可以提高英語(yǔ)會(huì)話能力，掌握會(huì)話技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際技能起到了很好的促進(jìn)作用。語(yǔ)言是社會(huì)文化的交際工具。信息的傳遞、思想情感的交流，主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的。外語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，而實(shí)際的目的是為了獲取信息，而不是為了獲得語(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)形式和規(guī)則。如果在英語(yǔ)教學(xué)中單純地傳授語(yǔ)言知識(shí)，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)極大的被動(dòng)性和呆板性。學(xué)生也會(huì)感到十分單調(diào)枯燥乏味。因此，英語(yǔ)教學(xué)要從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)，有意識(shí)地創(chuàng)造接近真實(shí)生活的語(yǔ)境，引發(fā)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的內(nèi)動(dòng)力，盡量使學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)真實(shí)而有趣，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)性、創(chuàng)造性和趣味性。

有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)，這樣不僅對(duì)培養(yǎng)交往素質(zhì)、提高交際能力大有裨益，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)給學(xué)生的課余生活也帶來(lái)了豐富的樂(lè)趣。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分就是興趣。教師在教學(xué)中要善于研究教學(xué)對(duì)象，通過(guò)分析不同的群體，來(lái)選擇我們施教的重點(diǎn)和方法，特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育目的最有效方法之一。

中職英語(yǔ)教育要以學(xué)生為本，要突破傳統(tǒng)僵化的語(yǔ)言觀和教學(xué)觀，不把知識(shí)體系積累作為首要教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)的重心、教學(xué)和評(píng)價(jià)的方法調(diào)整到以學(xué)生原有能力為基礎(chǔ)，以話題組織的語(yǔ)境化、語(yǔ)用化的語(yǔ)言輸入和輸出為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在有交流需要時(shí)，進(jìn)行最基本的反應(yīng)和語(yǔ)言表達(dá)這樣一種語(yǔ)用能力上來(lái)。中職外語(yǔ)課程改革，最關(guān)鍵的是要貫徹“以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)、以活動(dòng)為基礎(chǔ)”的原則。在教學(xué)中，教師要始終考慮學(xué)生的特點(diǎn)、需要和興趣，激活學(xué)生的參與積極性，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效。同時(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都充分考慮學(xué)生的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí)。

教師在傳授學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更要注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使他們具備獨(dú)立、自立、有效的學(xué)習(xí)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，教師可從情感、認(rèn)知、元認(rèn)知策略三個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)教學(xué)中從學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生劃分為不同的層次，界定出每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，并施以相應(yīng)的教學(xué)策略，就能使每個(gè)學(xué)生構(gòu)起與自己能力相應(yīng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

四、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重要性

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育中的作用和地位很重要，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)收集專業(yè)文獻(xiàn),獲取專業(yè)信息,拓展專業(yè)知識(shí),從事學(xué)術(shù)交流的能力,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌虻眯膽?yīng)手地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研工作。為此,國(guó)家教育部和衛(wèi)生部都對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教育給予了極大的關(guān)注。許多醫(yī)學(xué)院校也先后設(shè)立了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程,要求學(xué)生選修或必修，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教育工作近年來(lái)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)、教學(xué)模式的探討、教學(xué)法的研究等諸領(lǐng)域都獲得了大批可喜的成果。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，雖然不像醫(yī)學(xué)知識(shí)那么實(shí)實(shí)在在，卻是醫(yī)學(xué)人才必不可少的技能之一，隨著現(xiàn)代護(hù)理模式、護(hù)士角色發(fā)生的重大變化以及對(duì)高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人員的需要,如何提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平,尤其是熟練運(yùn)用英語(yǔ)與醫(yī)生、患者進(jìn)行交流溝通的能力是每位護(hù)理英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

（作者單位：牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）