江蘇 翟鋒

注重學(xué)生參與 創(chuàng)新班級(jí)管理

江蘇 翟鋒

目前，我國的中職教育階段，班主任工作在整個(gè)學(xué)生管理工作中起著非常重要的作用。班主任在工作中應(yīng)努力拓寬自己的思維，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高工作效率，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

班主任；創(chuàng)新；管理；培養(yǎng)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任的工作，直接關(guān)系到學(xué)校的成長和發(fā)展。在班級(jí)管理過程中，我逐漸摸索出要想讓一個(gè)班級(jí)的管理上一個(gè)新臺(tái)階，必須注重學(xué)生參與，積極創(chuàng)新班級(jí)管理。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要途徑。學(xué)生主動(dòng)參與就是使班內(nèi)每個(gè)成員都主動(dòng)參與到班級(jí)各層次、各方面的管理過程中，他們既是管理者，又是被管理者，人人都有集體的職責(zé)，行使自己的權(quán)利和義務(wù)，并發(fā)表意見和提出建議，發(fā)揮自己的積極性、創(chuàng)造性，鍛煉和發(fā)展自己。因此，必須創(chuàng)新班集體的管理，讓學(xué)生集體進(jìn)行創(chuàng)造性的自我管理。

一、激發(fā)熱情，讓學(xué)生愿意參與

熱情是推動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)和個(gè)人發(fā)展的一種源動(dòng)力，是學(xué)生積極性最現(xiàn)實(shí)、最直觀的體現(xiàn)。學(xué)生一旦對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)產(chǎn)生熱情，就會(huì)主動(dòng)投入到整個(gè)活動(dòng)過程中?？梢姡瑹崆槭谴偈箤W(xué)生參與班級(jí)管理的前提。那么，怎么激發(fā)學(xué)生的熱情呢？除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還必須重視設(shè)計(jì)多樣、靈活的活動(dòng)方式，使之適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)自我管理時(shí)，我班根據(jù)中職層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了許多適合他們的崗位：班主任助理、值日班長、興趣小組領(lǐng)隊(duì)等，同時(shí)在安排學(xué)生的崗位時(shí)，采取了讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，合理的安排、選擇自己的崗位；并且有些崗位可以采用交替制，兩人或幾人輪流擔(dān)任某一角色，有的采用合作制，兩個(gè)同學(xué)合作擔(dān)任某一個(gè)角色。因此，在學(xué)生們選擇崗位時(shí)，靈活性較高，興趣也較濃厚，從而激發(fā)他們參與班級(jí)管理的積極性。在班級(jí)活動(dòng)中，我采取讓學(xué)生自我管理的方式，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)，表現(xiàn)自我的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與

在班級(jí)管理中，教師精心設(shè)計(jì)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與管理的條件和機(jī)會(huì)，這樣才能提高學(xué)生參與的程度，提高班級(jí)管理和班集體發(fā)展水平。

班級(jí)自我管理中，每個(gè)學(xué)生都是管理的主體，都應(yīng)毫無例外的參與。我班采取了“人人有崗位制”，即把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體的崗位，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們分別擔(dān)任一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作，從中發(fā)揮自己的特長。

在參與班級(jí)管理過程中，后進(jìn)生往往更需要教師的關(guān)懷，他們比較自卑，也不善于參與班級(jí)活動(dòng)。教師應(yīng)給予他們更多的鼓勵(lì)和愛護(hù)。我曾經(jīng)擔(dān)任班主任的某班李同學(xué)，平時(shí)不善于和同學(xué)、教師交流，學(xué)習(xí)成績總是徘徊不前，班級(jí)崗位選擇時(shí)，他默不做聲。我觀察他心細(xì)，做事挺踏實(shí)，便鼓勵(lì)他擔(dān)任區(qū)域衛(wèi)生組長一職，負(fù)責(zé)每周大掃除某個(gè)區(qū)域的衛(wèi)生監(jiān)督工作。每次見到他帶頭帶領(lǐng)該小組認(rèn)真打掃，我總是對(duì)他露出贊許的微笑。后來，他的工作得到全班的認(rèn)可，通過競選，擔(dān)任生活委員，負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生打掃工作。這位男生在班級(jí)管理中，逐漸感覺到了自身的價(jià)值，增添了自信。畢業(yè)后若干年，現(xiàn)在的他已經(jīng)創(chuàng)辦企業(yè)，在社會(huì)的大舞臺(tái)中充分展示著自己。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)參與

熱情是參與班級(jí)自我管理的重要因素，但關(guān)鍵還要讓學(xué)生掌握集體活動(dòng)的參與方法，即學(xué)會(huì)參與。學(xué)生在參與過程中，經(jīng)常會(huì)因自己經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟蛔?，產(chǎn)生困惑，甚至想放棄，這就需要教師及時(shí)幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方法。不僅要為學(xué)生提供必要的條件，而且還得加強(qiáng)參與方法的指導(dǎo)。

我班的張同學(xué)，自進(jìn)校以來體育成績一直不錯(cuò)。于是我讓他擔(dān)任體育委員一職。有一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作進(jìn)行期間，班長匆匆跑到辦公室告訴我報(bào)名的截至日期，我班沒人報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我很疑惑。了解原因，是因?yàn)閺埻瑢W(xué)的母親去世多年，家庭比較困難，這階段正趕上父親生病臥床在家，而他又是寄宿生，擔(dān)心父親沒人照料，心事比較重，所以工作沒有積極性。知道這一情況后，我一方面請(qǐng)求學(xué)生們諒解張同學(xué)，另一方面，我找他好好談了一次話，告訴他人生免不了會(huì)有坎坷，但要學(xué)會(huì)處理好工作和家庭個(gè)人的關(guān)系，同時(shí)，號(hào)召全班進(jìn)行捐款，并帶領(lǐng)同學(xué)探望其父親。風(fēng)波很快就過去了，張同學(xué)感受到來自班級(jí)的溫暖，認(rèn)識(shí)到自己的任性給班級(jí)帶來的傷害，加倍努力投入到班級(jí)工作中，最終得到了大家的認(rèn)可。

學(xué)生在整個(gè)參與過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，教師的指導(dǎo)，幫助他們架設(shè)起成功的橋梁，使學(xué)生獲得了管理的成功體驗(yàn)。

四、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地參與

在班級(jí)管理中，除了要求學(xué)生做好基本的職責(zé)外，還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)生積極地參與，不斷提高自己的素質(zhì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生參與的能力呢？

要鼓勵(lì)學(xué)生勇于在工作中，尋找解決問題的方法，這是培養(yǎng)參與能力的關(guān)鍵。我班的王同學(xué)是班中的副班長，備受師生們的歡迎。她負(fù)責(zé)班級(jí)日常的紀(jì)律，但似乎有時(shí)同學(xué)們都不怎么配合她，總是不能認(rèn)真地遵守紀(jì)律。她也不知道怎么辦，我讓她自己找找原因，結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)：有時(shí)自習(xí)課時(shí)，她自己在上面沒注意自己的行為，跟同學(xué)悄悄講話，所以同學(xué)們后來也不配合她。通過交流，王同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到“要想律人，必先律己”這一點(diǎn)后，她也更注意自己的言行，同學(xué)們也就更信任她了。

在班級(jí)自我管理中，教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)想，探索新的路子，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異，不要千篇一律的沿襲別人的方法。我們學(xué)校每周一各班開班會(huì)，作為班主任，我在布置完學(xué)校的工作后，剩余時(shí)間就交給班長薛同學(xué)主持，通報(bào)上周的班級(jí)情況，但內(nèi)容似乎總是圍繞學(xué)校的工作，分小組討論或大家談一談，同學(xué)們也覺得開班會(huì)提不起勁。于是，我大膽探索，邀請(qǐng)全班大討論，最終表決通過班會(huì)課上增添新的內(nèi)容形式，比如比賽、游戲、表演等等。從此，薛同學(xué)主持的班會(huì)課有聲有色，越來越受到同學(xué)們的歡迎，同時(shí)，這個(gè)舉措也鍛煉了學(xué)生們的膽識(shí)，給大家自我展示的平臺(tái)，發(fā)掘每個(gè)人的潛在能力。

班級(jí)管理工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，所以在班?jí)管理過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好各方面的表率，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和培養(yǎng)活動(dòng)能力，使班集體自我管理不斷發(fā)展。

[1]林文斌.用愛澆灌學(xué)生的心靈[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(05).

[2]盧建勛.我在班級(jí)工作中的“細(xì)節(jié)”管理[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(07).

[3]李燕.淺談新課程理念下的班主任角色[J].安徽教育，2010(01).

[4]王合保.談班級(jí)管理中的競爭機(jī)制——做個(gè)“懶惰”的班主任[J].新課程研究(職業(yè)教育)，2008(03).

（作者單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 王旸）