◆李國(guó)仲

(中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

中山市職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

◆李國(guó)仲

(中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

近年來(lái)，由于新課程改革的實(shí)施，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的改革是建立在全新的教育理念基礎(chǔ)上，對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革并突出了“健康第一”的教育思想。運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究方法和調(diào)查法，分析了中學(xué)體育教學(xué)的理念方面、教學(xué)過(guò)程和政策方面所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法，希望對(duì)中山市中學(xué)體育教學(xué)能盡快適應(yīng)新課程有幫助。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

1 前言

我國(guó)的基礎(chǔ)教育正面臨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)變，這一重大轉(zhuǎn)變極大地推動(dòng)了中學(xué)體育的改革步伐。然而，縱觀目前中山市職業(yè)中學(xué)體育改革狀況，中學(xué)體育在教育理念方面、教學(xué)過(guò)程和政策方面存在若干問(wèn)題亟待解決。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書(shū)館中文電子鏡像查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的期刊資料。

2.2 調(diào)查法

筆者通過(guò)參加中山市體衛(wèi)藝專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，收集并整理數(shù)據(jù)作為理論依據(jù)。

3 存在問(wèn)題

3.1 理念方面

3.1.1 健康理念方面

目前，影響學(xué)校實(shí)施“健康第一”理念的原因，就是應(yīng)試教育與傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端。國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展極為重視，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的主體地位，從而限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動(dòng)和非智力因素的發(fā)展。由于應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)校片面追求升學(xué)率導(dǎo)致體育教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)校體育教學(xué)也失去了它應(yīng)有的功效。

3.1.2 社會(huì)理念

社會(huì)對(duì)體育教學(xué)工作存在片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。時(shí)下有不少人仍然認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂(lè)樂(lè)，沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 教學(xué)過(guò)程

3.2.1 老師方面

缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)組織形式單調(diào)是目前中山市職業(yè)中學(xué)體育教師在體育教學(xué)中突出存在的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況來(lái)看，教師的創(chuàng)造性相對(duì)缺失是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)的教育體制和教育模式等束縛了教師創(chuàng)造性能力的發(fā)展。具體表現(xiàn)在現(xiàn)行的教育奉行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)使教師不能創(chuàng)造。在這種統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范下，教師只能按部就班。長(zhǎng)此以往，教師的教育積極性得不到發(fā)揮，教育的個(gè)性和創(chuàng)造性自然被束縛。

3.2.2 學(xué)生方面

受舊有的中學(xué)體育教育機(jī)制的影響，中學(xué)體育教學(xué)的滯后和組織形式的單調(diào)使得現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。許多中學(xué)體育教師在教學(xué)中忽視了這樣一些事實(shí):學(xué)生個(gè)體存在著身體方面的差異。

3.2.3 環(huán)境方面

從中山市職業(yè)中學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，除中山中專(zhuān)、沙溪理工、中山一職、火炬開(kāi)發(fā)區(qū)理工等極個(gè)別條件較好的有實(shí)力的學(xué)校具有較高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和體育設(shè)施等，其它中山市的中學(xué)由于建校時(shí)間短，學(xué)校占地面積小，各方面基礎(chǔ)薄弱，資金不到位等原因。

3.2.4 反饋方面

目前，中山市大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)采用的考核方法是在學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束，采用統(tǒng)一評(píng)定的方法進(jìn)行考核，這種考核方法缺少信息反饋的過(guò)程，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、能力等非智力因素的積極的評(píng)價(jià)，因此對(duì)改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣都缺少動(dòng)力，也不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。

4 對(duì)策和措施

4.1 科學(xué)構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

在確定中學(xué)體育指導(dǎo)思想時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)，以全面育人為中心，以身體的協(xié)調(diào)發(fā)展為重點(diǎn)，發(fā)展終身體育，快樂(lè)體育，充分發(fā)揮學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，提高生理機(jī)能，挖掘體育教學(xué)的心理效益、娛樂(lè)效益、教育效益和審美效益，在增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。

4.2 創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

采用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)的教學(xué)中只靠命令的方法和強(qiáng)制性練習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理，只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，多用競(jìng)賽、娛樂(lè)和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

4.3 改善學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施

學(xué)校要加大這方面的資金投入，利用有限的空間，創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。此外，還要加強(qiáng)安全教育，采取各種安全防范措施防患于未然。

4.4 建立合理的多元化的體育教育評(píng)價(jià)體系

根據(jù)新的體育與健康課程目標(biāo)以及健康新理念對(duì)健康的評(píng)價(jià)，不僅僅是包含醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的范疇，同時(shí)也包括心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的領(lǐng)域。我們不僅要重視對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、機(jī)能的評(píng)價(jià)，而且要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)的行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)、自信心等心理狀態(tài)和學(xué)生合作精神、交往能力方面的評(píng)價(jià)，建立起科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系。

［1］周建林.對(duì)我國(guó)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策的探究［J］.體育科研，2001，(3):44－45.

［2］毛振明.體育教學(xué)改革新視野［M］.北京體育大學(xué)，2003.183－184

［3］鐘秉樞.中國(guó)學(xué)校體育［M］.中國(guó)學(xué)校體育，2005，(5).