◆王雅銘

(黑龍江省兒童中心)

家庭賞識(shí)教育新論

◆王雅銘

(黑龍江省兒童中心)

賞識(shí)教育是喚起自信、激發(fā)潛能、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育，也是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。兒童賞識(shí)教育是指教育者認(rèn)識(shí)并賞識(shí)兒童，使兒童增強(qiáng)自信、主動(dòng)發(fā)展的教育方式。實(shí)踐證明賞識(shí)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在家庭教育中恰當(dāng)實(shí)施賞識(shí)教育，可以讓孩子學(xué)會(huì)用欣賞的目光看世界，學(xué)會(huì)與人和諧相處，可以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助孩子獲得自我價(jià)值感，發(fā)展自尊、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，形成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)親子和諧及家庭和諧，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、兒童賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)

賞識(shí)教育作為一種教育方法，它是建立在眾多教育學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上的。

1.需要理論

從馬斯洛的需要層次論來(lái)看，人的需要有一個(gè)從低到高的發(fā)展層次，分別是生理需要、安全需要、情感和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有低級(jí)需要得到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足后才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)需要。賞識(shí)教育正是抓住了需要層次論的本質(zhì)，當(dāng)孩子被肯定、被欣賞、被鼓勵(lì)，也就是他們受尊重的需要得到了滿(mǎn)足，他們就會(huì)相信自己的力量與價(jià)值，這樣就能更大限度地激發(fā)孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相反，如果這種需要得不到滿(mǎn)足，孩子就會(huì)變得消極、自卑，沒(méi)有足夠的信心去處理面臨的問(wèn)題。

2.強(qiáng)化理論

行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強(qiáng)化，會(huì)增加行為的頻率。凡過(guò)去受過(guò)強(qiáng)化的行為，比過(guò)去沒(méi)有受過(guò)強(qiáng)化的行為更有可能發(fā)生。賞識(shí)教育從強(qiáng)化理論出發(fā)，提倡多給孩子肯定和鼓勵(lì)，不僅及時(shí)肯定和贊賞孩子的成績(jī)和進(jìn)步，而且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試成功，體驗(yàn)“我能行”，竭力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并加以肯定強(qiáng)化，以激發(fā)他們的行為動(dòng)機(jī)。

3.期待理論

期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人的行為結(jié)果的某種預(yù)測(cè)性認(rèn)知，羅森塔爾把教師期待的效果稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)，成人的期待在孩子社會(huì)化過(guò)程中會(huì)發(fā)生很大作用。兒童心理學(xué)表明，兒童時(shí)期尚未形成對(duì)自己穩(wěn)定的評(píng)價(jià)，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，大多是依據(jù)父母和教師對(duì)自己評(píng)價(jià)而得來(lái)的。常常受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的孩子更有自信心和適應(yīng)能力，它能激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、完善自我。成人對(duì)孩子寄予某種希望時(shí)，就用贊賞的目光看待他的一舉一動(dòng)，在不知不覺(jué)中給以肯定與鼓勵(lì)，這樣日積月累，孩子也就產(chǎn)生了對(duì)成人的信賴(lài)，對(duì)自己提出更高的要求，向成人期待的目標(biāo)發(fā)展。

4.兒童觀理論

如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童，樹(shù)立正確的兒童觀，是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面臨的教育的核心問(wèn)題?，F(xiàn)代的兒童觀要求維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，發(fā)展兒童的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富兒童的內(nèi)心世界。法國(guó)教育家盧梭主張教育必須適應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，反對(duì)壓抑與摧殘兒童的天性。盧梭認(rèn)為，兒童首先是一個(gè)“人”，他們有自己的意識(shí)和情感。受社會(huì)上功利思想和浮躁氛圍的影響，當(dāng)前的家庭教育在兒童的教育價(jià)值取向上存在著很多問(wèn)題和弊端，許多家長(zhǎng)缺乏愛(ài)的能力和藝術(shù)。賞識(shí)教育正是解決了當(dāng)前家庭教育的諸多弊端，提倡科學(xué)認(rèn)識(shí)兒童、正確對(duì)待兒童，提倡在對(duì)兒童的尊重、理解、信任、激勵(lì)、寬容的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)兒童潛能，使兒童增強(qiáng)自信，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。

二、在家庭中實(shí)施兒童賞識(shí)教育的原則和方法

家庭教育的特點(diǎn)決定了父母在子女教育中的特殊地位，兒童年齡越小，可塑性越強(qiáng)，越無(wú)法抗拒家庭教育給予的一切影響，因而兒童早期心理品質(zhì)的形成與家庭環(huán)境中多種教育因素的綜合影響和滲透有很大的關(guān)系。在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育，就是要求家長(zhǎng)從兒童的心理特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，在愛(ài)的情感支配下，通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)等方式肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮潛能，為兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。

1.愛(ài)和尊重

高爾基說(shuō)“愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)?！备改笇?duì)孩子的愛(ài)屬于人之常情、天性使然，但是真正的理智的愛(ài)需要學(xué)習(xí)，需要在實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。在家庭教育中，父母往往以愛(ài)的名義把自己的意愿強(qiáng)加到兒童身上.不承認(rèn)兒童的主體地位，有意無(wú)意地挫傷兒童的自尊心，有時(shí)當(dāng)眾羞辱甚至苛求孩子。兒童是在愛(ài)的環(huán)境中獲得安全感、滿(mǎn)足感，獲得激勵(lì)和信任，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展的。理智的愛(ài)應(yīng)該是包含著熱愛(ài)、理解、尊重、信賴(lài)、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情感體驗(yàn)。賞識(shí)教育要求父母一定要懂得愛(ài)和尊重孩子，尊重孩子的人格，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們的行為，看到他們的努力，欣賞他們的成就，在尊重、維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心和責(zé)任感。

2.激勵(lì)與寬容

在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育，要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予贊許并適當(dāng)放大，激勵(lì)孩子發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)或彌補(bǔ)不足，讓孩子一直有取得成功的動(dòng)力。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，“跳一跳，夠得著”，不斷地讓孩子嘗到成功的甜頭，這本身就是一種有效的賞識(shí)。在孩子遇到了困難和失敗時(shí)，對(duì)孩子要寬容，要承認(rèn)差異、允許失敗，要積極鼓勵(lì)孩子靠自己的力量克服困難，盡快讓孩子從沮喪中擺脫出來(lái)。家長(zhǎng)只要把握好時(shí)機(jī)，賞識(shí)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

3.賞識(shí)有度

賞識(shí)教育提倡正面強(qiáng)化，但也不是對(duì)兒童的行為無(wú)原則地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，其實(shí)批評(píng)、處罰同樣也有利于激發(fā)兒童的上進(jìn)心、自尊心，提高學(xué)習(xí)熱情。如何把握好賞識(shí)教育的尺度，講究賞識(shí)的策略與藝術(shù)，是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)必須注意時(shí)機(jī)、分寸，講究方式方法，要把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的行動(dòng)做出正當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果家長(zhǎng)只是為成績(jī)、為名利、為虛榮而賞識(shí)孩子，那么，這樣的賞識(shí)只能成為孩子的一種負(fù)擔(dān)、一種成長(zhǎng)阻力。

4.營(yíng)造融洽的家庭氛圍

人的成長(zhǎng)需要一個(gè)寬松的環(huán)境。賞識(shí)教育的突出特點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子都有潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓孩子在“我是好孩子”“我能成功”的心態(tài)中成長(zhǎng)。在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境，營(yíng)造融洽的親子關(guān)系和和諧的家庭氛圍，使孩子的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神得以充分釋放，這樣才能保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給孩子。賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度，讓孩子學(xué)會(huì)享受生活的快樂(lè)并創(chuàng)造快樂(lè)的生活，在家庭教育中實(shí)施賞識(shí)教育將會(huì)使兒童受益終生。

［1］周弘.賞識(shí)你的孩子.廣東科技出版社，2004.

［2］林崇德.發(fā)展心理學(xué).浙江教育出版社，2002.

［3］［法］盧梭著，李平漚譯.愛(ài)彌兒上卷.商務(wù)印書(shū)館，1994.