◆郭華

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

關(guān)于鈴木音樂(lè)教學(xué)法對(duì)鋼琴教學(xué)的啟示

◆郭華

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

鋼琴是一門(mén)技術(shù)含量較高的樂(lè)器，要掌握它的演奏技能，并不是一件很輕松的事情。本文通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了鈴木音樂(lè)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中所帶來(lái)的啟示以及所達(dá)到的效果，并對(duì)有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了相關(guān)的論述。

鈴木音樂(lè)教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐鋼琴演奏

鋼琴是一門(mén)技術(shù)含量較高的樂(lè)器，要掌握它的演奏技能，并不是一件很輕松的事情。要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的艱苦訓(xùn)練，需要具備良好的身體協(xié)調(diào)性和良好的音樂(lè)感覺(jué)。那么如何使學(xué)習(xí)者既能快樂(lè)的去接受，又能讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能較好的掌握鋼琴的演奏技巧?這可能是很多教師以及家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題。

20世紀(jì)中葉，日本著名的音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)造了“鈴木音樂(lè)教學(xué)法”，為更好的解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。通過(guò)對(duì)鈴木音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，在鋼琴教學(xué)工作中有一點(diǎn)體會(huì)和感想。

一、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

鈴木認(rèn)為，“興趣是能力的源泉”。教育者的根本是使受教育者產(chǎn)生興趣。在鋼琴教學(xué)中，老師如果對(duì)學(xué)生提出太多的要求，可能會(huì)使學(xué)生感到要達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)很難，從而使自己在彈奏樂(lè)曲上，就有了一些心理障礙。會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，造成學(xué)生心理緊張，缺乏信心。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有方向，讓他們能為這個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而付出努力，最終實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)使他們獲得一種成就感。同時(shí)，也能激起他們的信心。不斷的去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)，這些小目標(biāo)的集合，其結(jié)果是不容忽視的。

二、培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，建立良好的樂(lè)感

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在鈴木教學(xué)法中一個(gè)很重要的方面就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生多聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。在教學(xué)工作中，我注意音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確音色的概念。要彈好鋼琴，最重要的是音色的控制，要發(fā)出優(yōu)美的聲音。要有豐富的聲音想象力，只有聲音質(zhì)地的改變才能真正體現(xiàn)出音樂(lè)內(nèi)容的變化。對(duì)于一段演奏的旋律，當(dāng)我們對(duì)它有了發(fā)自內(nèi)心的感受時(shí)，才可能在彈奏中追求優(yōu)美的音色，才可能把它彈得有語(yǔ)氣、有表情。所以每次上課，我會(huì)給學(xué)生放一些視聽(tīng)資料，先讓他們的耳朵豐富起來(lái)。在視聽(tīng)有關(guān)資料的同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生們努力傾聽(tīng)自己與他人的演奏，然后進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在欣賞過(guò)程中，學(xué)生不僅得到了技術(shù)要領(lǐng)上的啟發(fā)，同時(shí)豐富了音樂(lè)的想象力，對(duì)聲音的辨識(shí)度有所提高以及對(duì)音響所包含的不同的色彩有了聽(tīng)覺(jué)的感知，更增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)能力。

三、持之以恒的精神，科學(xué)的練習(xí)方法

鈴木教學(xué)法的又一個(gè)重要特點(diǎn)就是要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量堅(jiān)持不懈的、反復(fù)的練習(xí)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，練琴就是學(xué)生提高和進(jìn)步的過(guò)程。因此，練習(xí)就顯得尤為重要，這就必須有一個(gè)科學(xué)的練習(xí)方法，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一個(gè)良好的練琴習(xí)慣。

1．精確地讀譜

我們只有重視正確的讀譜，才能為良好的彈奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以少走很多不必要的彎路，節(jié)省我們“有限”的時(shí)間。

(1)樂(lè)譜

不要忙于彈奏，先把樂(lè)譜整個(gè)看一遍。對(duì)所彈奏的內(nèi)容有個(gè)大致、全面的了解。

(2)指法

指法是起了穿針引線的作用，我們必須在彈奏中按照所標(biāo)記的指法或是選擇合理的指法順序，這樣才能充分保證樂(lè)曲彈奏的流暢度。

(3)音符的時(shí)值與休止符

有些同學(xué)在彈奏中，并不是很注意音符的時(shí)值。一個(gè)音到底彈多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)界限比較不確切。還有對(duì)休止符的重視不夠，休止符在音樂(lè)中有重要的表現(xiàn)意義，有的時(shí)候是呼吸、有的時(shí)候是重拍、有的時(shí)候是氣口。也許有些音樂(lè)缺失了休止，音樂(lè)的動(dòng)力和感覺(jué)也會(huì)大大降低。

(4)樂(lè)句

音樂(lè)和說(shuō)話一樣，也是有層次、有意思、有內(nèi)容的。我們?cè)趶椬嗟倪^(guò)程中，應(yīng)注意分句的劃分，仔細(xì)的研究音樂(lè)的走向，要從音樂(lè)表現(xiàn)的主題出發(fā)，合理的劃分樂(lè)句。

(5)保持音

有些同學(xué)在彈奏中，不注意保持音的時(shí)值。保持音有時(shí)并不是獨(dú)立的音符，它有可能是另一個(gè)聲部的延續(xù)。

2．有效地練習(xí)方法

鈴木教學(xué)法要求學(xué)習(xí)者要進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，樂(lè)曲還是練不熟，這是為什么呢?他們并不清楚應(yīng)該怎樣反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，他們只是盲目的遍數(shù)積累。這樣的練習(xí)是沒(méi)有任何作用的，也不能達(dá)到練習(xí)的效果。

首先，在彈奏新樂(lè)曲時(shí)，一般要先單手、后雙手，再單手、再雙手這樣的反復(fù)多次的練習(xí)。分手練習(xí)能集中地體會(huì)彈奏方法是否正確，也容易注意到樂(lè)曲的各個(gè)方面。在分手練習(xí)準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上，雙手彈奏時(shí)，運(yùn)用正確的彈奏方法，盡量把音樂(lè)處理得比較完整。對(duì)于初學(xué)者，要注意左右手的力度層次，一般情況下要突出主旋律。單、雙手練習(xí)之后，再分手彈奏也很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一段時(shí)間的雙手練習(xí)，對(duì)于彈奏方法和樂(lè)曲的處理，肯定不會(huì)表現(xiàn)全面，所以再次單手練習(xí)時(shí)，還需要集中注意力，爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)樂(lè)曲。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)作品，僅僅分手練習(xí)還不夠，還要進(jìn)行分聲部練習(xí)。

其次，在練琴時(shí)，從部分到整體，再部分、再整體地反復(fù)多次練習(xí)。首先開(kāi)始練習(xí)時(shí)，要把樂(lè)曲劃分為段落，練熟一段再練下一段，直到練完全曲為止，千萬(wàn)不能從頭到尾總是一遍一遍地彈，表面上節(jié)省了時(shí)間，其實(shí)到頭來(lái)是一無(wú)所獲。再有，就是要針對(duì)自己最薄弱的地方有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。之后，再完整地彈奏樂(lè)曲。如再發(fā)現(xiàn)不足還要集中進(jìn)行訓(xùn)練，這樣反復(fù)數(shù)次，難點(diǎn)克服了，就意味著你有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

再次，在練習(xí)時(shí)，按照慢速到快速，再慢速、再快速這一規(guī)律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。慢練既可以糾正技術(shù)上的不足，還可以注意到樂(lè)譜上的音符、對(duì)位、指法、表情記號(hào)等。一味地快速練習(xí)，會(huì)使手變得很僵硬。在彈奏中是極容易造成吃音、虛音的毛病。所以，一定要先慢練，等到彈熟后再快速?gòu)椬?，之后還要進(jìn)行更高層次的慢練，之后的慢是為了更好地快。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生:不會(huì)慢練琴就不會(huì)彈琴。

最后，在彈奏樂(lè)曲時(shí)，通過(guò)看譜、背譜、再看譜、再背譜這樣反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完美表現(xiàn)音樂(lè)的目的。在實(shí)際的練琴過(guò)程中，我要求學(xué)生堅(jiān)持按照這種科學(xué)的方法練琴，持之以恒，讓它成為良好的練琴習(xí)慣，一定會(huì)受益匪淺的。

鈴木音樂(lè)教育體系并不是把孩子培養(yǎng)成未來(lái)的音樂(lè)演奏大師為目的。鈴木指出:教音樂(lè)并不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果讓一個(gè)兒童從降生之日起就聽(tīng)美好的音樂(lè)并自己學(xué)者演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和克制的性格，使他獲得一顆美好的心。他又明確指出:“藝術(shù)是為了人類的發(fā)展。所有喜愛(ài)藝術(shù)的人，所有指導(dǎo)藝術(shù)的人們，都應(yīng)該自覺(jué)自己的使命是拯救明日的人類，而教育的重要性，是在培養(yǎng)人類具有真正優(yōu)美的心靈與感覺(jué)。這就是音樂(lè)學(xué)習(xí)，乃至整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)的終極目的?！扁從镜慕虒W(xué)理念并不是培養(yǎng)專門(mén)的鋼琴演奏人才，而是在教學(xué)生如何使用鋼琴這門(mén)樂(lè)器表達(dá)音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)，豐富其精神世界，健全其人格品質(zhì)。

［1］ 黃瑾．學(xué)前兒童音樂(lè)教育．

［2］ 趙冰．鈴木音樂(lè)教學(xué)法的研究與實(shí)踐．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(4)．