◆劉文增

(棗莊科技職業(yè)學院)

高職高專思想政治教學的創(chuàng)新實踐

◆劉文增

(棗莊科技職業(yè)學院)

現(xiàn)階段，在我國高等學府教育組成中，普通高職高專院校所占的比重相當大。每年各個職業(yè)、專業(yè)技術學院招生的比例基本能占整個招生總?cè)藬?shù)的60%左右，由此可知，積極推動高職高專的教育進程，已經(jīng)是提高我國教育教學質(zhì)量、增強全民文化素養(yǎng)的必經(jīng)之路。我們知道，高職高專院校整體的思想政治課程教學在一定程度上擔負著培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的重要角色。但現(xiàn)實卻是，大多數(shù)的高職高專學院在其思想政治課程的教育過程中有著很多漏洞，直接抑制了教育事業(yè)健康、和諧的發(fā)展趨勢。

一、高職高專院校思想政治教育現(xiàn)狀

在對高職高專學生進行思想政治教育的過程里，最先要做的就是清楚地了解現(xiàn)代大多數(shù)學生的政治思想趨勢，做好預防工作。通常，學生們都很少接觸到社會，缺乏最直接的磨練，再加上目前教育模式總是跟不上時代的步伐，處于落后狀態(tài)，這就產(chǎn)生下面一些思想政治難題:責任意識不足，對思想政治教學課程沒興趣、沒激情，不積極主動去參加一切政治性的教育活動，更有甚者產(chǎn)生“厭倦”“反感”的情緒。沒有團隊合作精神，缺乏團隊榮譽感，失去對社會、對生活的熱情，變得自私自利，只顧個人。沒有前進的動力，思想變得更加實際、現(xiàn)實化，也就是變得更加物質(zhì)化。目前，部分學生的人生價值觀是享樂主義觀，有著嚴重攀比和浪費的不良現(xiàn)象。上述提及的問題都是目前高職高專院校所急需解決并應加強重視力度的難題。

二、現(xiàn)階段，思想政治課程教學遇到的困難

1.在新時代的背景下，教育發(fā)展形勢直接影響著學生個人的思想及生活規(guī)律。在網(wǎng)絡多媒體時代中，學生自身的價值意義變得多樣性。因為網(wǎng)站對某些傳播內(nèi)容的篩選上有著自定的價值取向，存在著很多不正確的人生價值觀，都是與我國提倡的道德理念相違背的。再加上受到目前市場經(jīng)濟環(huán)境的干擾，孤僻的個人主義、現(xiàn)實拜金主義、完全享樂主義等不利思想已逐漸流行于高職高專學生中間。然而，就因為這些不利因素的存在，就使得目前思想政治課的教育要求變得更高。

2.大多數(shù)高職高專在實施教育時沒有針對性，其教學實效性也較差，整個教學對學生的培養(yǎng)定位也不夠精準。不管是高職高專學院，還是一般的本科學院，思想政治課程的存在全是為了幫學生樹立正確的世界觀、人生價值觀等，進而幫學生找出自身存在的問題，并幫他們有效解決掉?？蓪嶋H情況卻是，各個學院的教學目標是不一樣的。因為有的老師教學風格嚴謹，對學生的學習要求也非常高，有的老師是對學生提出的意見不給予任何認同，而有的老師卻過多地關注學科整體的邏輯性，從而導致一種口頭說教的空洞現(xiàn)象。

3.高職高專老師在教學思想政治課時，始終局限在傳統(tǒng)教學理念中，并跟現(xiàn)實產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。比如，未深入了解學生具體狀況，一味依賴老師的主體地位，沒有以學生為主體出發(fā)點去考慮，調(diào)動不起學生對課程學習的積極性、對知識的創(chuàng)造探索性，使得學生產(chǎn)生一種“厭學”心態(tài)，根本不愿意去深入認知所學思想政治課的真實價值。

4.一般情況下，高職高專任職的老師整體教學素養(yǎng)都沒有本科學院老師的素養(yǎng)高，那是因為擴大招生以后，隨著學生人數(shù)的增加，授課的整個任務量變大，隨之就會出現(xiàn)教師資源不足的情況，從而使得每位老師都花更多的時間在課程教學上，而沒有了多余時間去學習，去提高自身修養(yǎng)。再加上學生對社會的感觀認知在不斷變化，所學的知識也在不斷更新，所接收到的信息量可能比老師都要多，都要廣泛，所以老師整體的課程教學在學生看來是沒有多大學習意義的。

5.有部分高職院校根本就未將學生思想政治課程的教育工作貫穿于整個教學工作的過程里，也沒有去努力想辦法進行改革，也沒有投入過多的精力去思考這個問題。再加上，高職高專的思想政治教育課程的重點內(nèi)容是陳舊、繁雜的，整個教學策略是相當死板的，所使用的教學手段也是趨于淘汰的，這一系列的弊端都可能使學生產(chǎn)生厭學心理。

三、針對思想政治課程教學存在的問題，高職高專院校采取的教學策略

1.就高職高專本身特點分析，創(chuàng)新教學內(nèi)容

教學思想政治課程老師在進行講課的時候，應將課本教材作為基礎，將學生作為教學的主人，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。在進行思政課教學時，應該將其高職高專自身的教育特色凸顯出來，應該從教育學生樹立良好的世界觀、人生價值觀出發(fā)，突出職業(yè)道德價值意義與教學創(chuàng)新精神。

2.針對個人來強化教學力度

整個思政教學活動應分層次、分對象地區(qū)別實施展開。擺脫之前不切合學生生活、不切合現(xiàn)實社會的現(xiàn)象，不再講一些抽象的理論知識，根據(jù)學生自身的個性特征，適當更新教學內(nèi)容，融入當代社會一些熱點話題、疑難問題展開教學活動。這樣做，就能將學生學習的興趣給激發(fā)出來。

3.加強實踐訓練，提高思想政治課程教學的整體質(zhì)量水平

實踐教學在整個思想政治課中占著重要地位，應針對在社會實踐過程中找到的問題展開討論，并有效解決。這里的實踐教學主要包含合理運用網(wǎng)絡多媒體播放影視片、記錄片以及歷史科教片。實行豐富多樣的實踐教學活動，進而提高整體的教學質(zhì)量。

4.加大思政教學的整體投資，健全教學體系

學校最起碼要確保學生有足夠的時間去接受思想政治教育熏陶，同時還應該組織一系列與思想相關的政治活動。每位老師和學生都應正確落實好教學計劃中的每一項與思想課程相關的教學活動，讓學生有充分時間去完成教學任務。同時，應將思想政治課程花費的成本計入預算中，圍繞教學設施以及思想教育手段展開研究工作，從而改善口頭形式的空泛現(xiàn)象，同時還建立起有效的激勵體系，從而讓所有教職人員對思想政治課的教學多加關注，盡可能實行監(jiān)督評審制度，進而可以真實考核高職高專教師的教學質(zhì)量水準。

四、結(jié)語

筆者根據(jù)高職高專院校思想政治教育現(xiàn)狀，分析當前整體的思想政治工作模式，發(fā)現(xiàn)其中不足之處，并提出一系列有效的解決方案。因為思想教育工作對學生的成長起著至關重要的作用，因此，每一位教育工作者都應努力解決思想政治教育中遇到的一系列難題。

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