◆趙淑芬

(河北省秦皇島市第九中學)

對初中生數(shù)學興趣的培養(yǎng)淺談

◆趙淑芬

(河北省秦皇島市第九中學)

數(shù)學教學離不開學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，素質教育與數(shù)學學科的發(fā)展迫切需要學生積極參與數(shù)學教學過程，并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

初中數(shù)學 學習興趣 教學氛圍

在數(shù)學教學中，部分教師教學由于仍然沒有擺脫應試教育的桎梏，導致學生學得累，教師自己也教得苦，到頭來學生只會按部就班地解題，動手和應用知識的能力相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展，學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)根本無從談起。在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，筆者談幾點看法，供同仁參考。

一、教師教學行為與學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

快樂的感受是更好學習的情感基礎，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學習效率和效果。因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師必須優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

1.創(chuàng)設民主教學氛圍，突出學生主體地位

誠然，學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用?我們知道，數(shù)學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數(shù)學課;其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數(shù)學學習中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍;還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

2.運用現(xiàn)代教學技術，渲染數(shù)學教學氣氛

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和廣泛應用，初中數(shù)學教學中正確選擇和使用教學現(xiàn)代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學好有關的數(shù)學知識。例如，在教學內容一元一次不等式的解法時，讓學生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然后進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學習的主體作用。

3.融合數(shù)學于生活中，體現(xiàn)數(shù)學學習意義

學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。在教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“數(shù)學的思考”，要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，數(shù)學來自生活又應用于生活，數(shù)學與學生的生活經驗存在著密切的聯(lián)系。

二、讓多種教學方式豐富課堂

課堂教學應著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這需要教師借助多種教學方式豐富課堂，培養(yǎng)學生學習興趣。

1.借助現(xiàn)代技術激發(fā)興趣

借助現(xiàn)代教育技術，更新教育手段，通過創(chuàng)新課件，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來，能使學生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學生的情緒，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結構。

2.參與游戲，濃化興趣

根據(jù)學生的年齡特征，設置一些有趣的游戲，讓學生在參與游戲中，培養(yǎng)樂趣。比如在方程的教學引入時，老師讓學生:將任意一個數(shù)乘以2再加上3然后再乘以5，最后減去15的得數(shù)告訴老師，老師能迅速的說出這個數(shù)，讓學生在驚訝的同時也會對新內容產生強烈的興趣;再如在體會游戲的公平性時設置“搶30”的游戲，既讓學生感受到游戲的不公平，又能較強的激發(fā)探索其中規(guī)律的好奇心，從而能有效濃化學生的學習興趣。

3.口訣記憶，促進興趣

對于一些重要的、常用的、易錯的知識點，可以借助一些通俗易懂的簡單口訣，方便記憶，并降低難度。如在一元一次不等式中用“同大取大;同小取小;小大大小，端點定好;大大小小，無解可找”方便學生迅速準確地確定其解集。

三、讓魅力教學貫穿課堂

教師具有的人格魅力對學生的影響是深遠而巨大的，教師的教育教學效果，除了所具備的專業(yè)知識和較強的業(yè)務能力外，更重要的是靠自己的高尚師德，靠自己內在的人格魅力來感染和教育學生。成功的教師不僅是經師，而且是人師是學業(yè)的導師，是做人的楷模。他以人格魅力言傳身教，播種知識，啟迪智慧，開發(fā)潛能，塑造靈魂，在教書育人過程中發(fā)揮重要作用。

1.風趣幽默，激勵興趣

教師在教學中，除了專業(yè)、標準、透徹的語言之外，我認為還應該有足夠的藝術性、文學色彩和幽默性，這樣，其實就是賦予了課堂以藝術活力，使得知識不枯燥，使得學生更富有生活性和藝術性。在課堂上，很多地方能運用文學色彩的語言，并能適時地增加課的藝術性和幽默性，讓課堂時時發(fā)出笑聲，在愉快中接受了知識，同時也讓學生樂于學習，不會產生厭學的情緒。讓學生與教師之間的隔閡縮小，也給學生足夠的與教師交流的空間。這樣會通過老師影響學生愉快學習，激勵學習數(shù)學的興趣。

2.適時表揚，保持興趣

學生作為一個有獨立思維的個體，對他們的數(shù)學興趣的培養(yǎng)涉及到學習中的每一個細節(jié)，這需要教師在教學過程中，要善于多渠道啟發(fā)誘導學生的學習心理，激發(fā)學生學習興趣，并讓學生的學習興趣得到拓展和保持，方能夠訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，從而有效提高初中數(shù)學的教學效果。