山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中學 楊合良

淺談英語閱讀中的解題策略與答題技巧

山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中學 楊合良

重視培養(yǎng)學生的閱讀能力是幫助學生學好英語的重要途徑之一。教師除幫助學生樹立正確的閱讀觀，重視日常閱讀訓練、培養(yǎng)良好閱讀習慣外，還應授予學生一定的解題策略與答題技巧，從而提高學生的閱讀能力。

閱讀能力 解題策略 答題技巧

閱讀理解能力是一項重要的語言技能，翻閱近幾年的學業(yè)水平測試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解題所占的比重相當大。師生都比較重視此類題型，考試前也做了大量的閱讀練習，然而我們發(fā)現(xiàn),閱讀題仍是考生十分頭疼的問題，失分較多。那么，怎樣在短時間內(nèi)有效提高學生的閱讀理解能力呢？筆者認為只要平時進行針對性地訓練，掌握相應題型的解題策略與答題技巧，是可以獲得高分的。

一、解題策略

做閱讀理解時，應按照先整體后細節(jié)的原則閱讀短文，即按照“文——段——句——詞”的閱讀步驟逐次展開，采用快速閱讀、仔細閱讀和反復閱讀的三步法尋找最佳答案。具體解題策略為：

1.1 先看問題題干，帶著問題去讀原文

即首先閱讀問題題干，掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次，了解問題各個選項所包含的信息，帶著問題去讀原文。然后有針對性地對文章進行快讀，對有關信息進行快速定位，并將與問題有關的信息在文章中進行標注，再將相關信息進行整合、分析、對比，有根據(jù)地排除干擾項，得出正確答案，此法特別適用于對圖表類題材的理解。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些同學特別害怕做圖表格類題材的閱讀理解題，其實運用這種方法解這類題，很多問題就會迎刃而解、效率也會事半功倍。

1.2 快速閱讀文章，了解文章主旨大意

在考場上，時間緊迫，考生必須恰當運用略讀、掃讀、跳讀等技巧進行快速閱讀，尋找有關主題句、關鍵詞，捕捉時間、地點、人物、事件、原因、順序、情節(jié)、觀點等，及英語中的五個W和1個H，（when/where/who/who/what/how）并且理清文章脈絡，把握語篇實質，掌握文章主旨大意。速讀的訣竅在于瀏覽文章的內(nèi)容提要、前言、主副標題、開頭和結尾等部分，這樣就可以把握文章大意了。帶著問題快速閱讀全文，碰到生詞和難句時不要中途停頓，不要在此耗費太多的時間和精力，而是邊讀邊通過上下文猜詞悟義；從整體上去領會把握文章大意，掌握文章主要關鍵信息，要注意首尾段段意及各段主題句，而不要過多留意人名、地名等專有名詞。因為這些詞雖然不認識，但并不妨礙我們對文章的理解和解題。

1.3 詳細閱讀文章細節(jié)，理順文章思路與脈絡

“作者為文，有脈可循?！蔽恼率乔昂舐?lián)系相互照應的。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結局展開故事情節(jié)；議論文則包含論點、論據(jù)、結論三大要素，通過解釋、舉例、舉證來闡述觀點。你可根據(jù)文章的特點，詳讀細節(jié)，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞，運用細讀和復讀，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節(jié)的認知圖，最后通過分析、推敲、甄別得出最佳答案。

1.4 運用邏輯推理，做好深層理解題。

有時作者并不把意圖在文中直接說出來，這時考生需要根據(jù)已知信息及生活常識，開拓、挖掘文中作者沒有直接表達出來的意思，通過分析語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，這就是通常所說的深層理解，這是閱讀理解中的難點。這類題就像中考中數(shù)學上的壓軸題一樣，往往是中等生和優(yōu)等生的分水嶺。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，它要求讀者對文字的表面信息進行全面細致的分析，挖掘文中內(nèi)涵、運用邏輯推理，而不能就事論事，以偏概全；更不能憑空想象，主觀臆測。

二、答題技巧

答題過程中有些問題的答案是有規(guī)律可循的，只有我們認真分析，是可以做到快速、省時省力、又準確無誤的，具體方法如下：

2.1 對號入座

對于直接理解性題目、細節(jié)性題目的考察只要找到原文所在的詞匯、短語、句子即可，這類題往往教簡單，也比較容易得分。

2.2 恰當猜測

對于語義理解性題目，主要測試考生根據(jù)上下文正確推測判斷詞義的能力。做此類題的技巧主要有：返回原文,找到該詞，結合上下文,理解該詞的意思；運用構詞法推理、猜測該詞含義；結合給出答案,恰當合理猜測該詞含義。

2.3 推理引申

它主要考察學生理清上下邏輯關系的能力，是各類題型中最難的一種，也是出錯率最高的一種。它常常要求學生對所讀的文章或段落進行有關的判斷、推理和引申，要求學生能理解作者的意圖、觀點或態(tài)度。做此類題的技巧主要有：看是否能通過選項返回原文；依據(jù)原文的意思進行“三錯一對”的判斷；注意推理時的“最近答案”。

2.4歸納概括

主要測試考生對短文整體理解概括的能力。一般是第一或最后一個題。做此類題的技巧主要有：注意首、末段和各段第一句話,各段首句多為文章中心句；要注意：標題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。

2.5 排除策略

有些問題看似很難，其實可以從供選擇的答案中得到一些啟示。做此類題的技巧主要有：看問題是否超綱，超綱的一般不予考慮；最后一個答案雖然不認識、不理解，但其它三個答案顯然有問題，那就非他莫屬了。

三、結束語

“冰凍三尺，非一日之寒”英語閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程。因此，要想提高英語閱讀理解能力，不僅要有好的解題策略與答題技巧，更要有長期的閱讀實踐和良好的閱讀習慣，只有這樣，才能更好更快地提高學生英語閱讀能力。

[1]張閆俊.英語閱讀理解解題策略及方法[J].新課程（教育學術版）,2011(11).

[2]王立非.現(xiàn)代外語教學[M].上海:上海教育出版社,2001：25-39.

[3]李庭薌.英語教學法[M].北京:高等教育出版社,1983：67-89.