山東 王雁

課堂教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么
——對(duì)職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的反思

山東 王雁

課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的核心，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。作為中等職業(yè)學(xué)校，要提高職業(yè)教育水平，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，從課堂教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生責(zé)任感、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、教給學(xué)生知識(shí)三方面進(jìn)行闡述怎樣才能提高職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)

作為專(zhuān)業(yè)課教師，經(jīng)常遇到這樣的尷尬：畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)“老師，您上課教我們的東西在單位用不上。”用人單位的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“中職的學(xué)生，剛參加工作時(shí)都很好，但是與大學(xué)生相比后勁不足，提高不大，上升的空間小?！?/p>

要想解決這一問(wèn)題，必須全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。課堂是教學(xué)的“細(xì)胞”，是教學(xué)改革的主陣地，先進(jìn)的教育思想、教育理念的內(nèi)化，都必須通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該包含以下幾方面的內(nèi)容。

一、課堂教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是以“應(yīng)試教育失敗者”的心態(tài)步入學(xué)校的，他們身上存有太多的自卑和失望。然而，“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心”。如何重拾學(xué)生內(nèi)心的自信自強(qiáng)、如何喚醒學(xué)生內(nèi)心的成材渴望，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，這不僅是班主任和德育教師的責(zé)任，也不只是我們寫(xiě)在教案中的德育目標(biāo)，更不是在課堂上空洞的喊幾句口號(hào)，它應(yīng)該是我們每一位職業(yè)教育工作者的第一責(zé)任，應(yīng)該滲透到我們的課堂教學(xué)中。作為教師，我們必須讓每一個(gè)學(xué)生明白他應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，要讓學(xué)生明白他要成為一個(gè)怎樣的人，達(dá)到什么樣的人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)、達(dá)到什么樣的水平等等。這個(gè)過(guò)程，需要我們每一個(gè)做教師的有意培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生由此產(chǎn)生積極美好的人生愿望并激發(fā)出來(lái)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

作為導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)教師，每年都要輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)導(dǎo)游員資格證書(shū)考試，我曾經(jīng)做過(guò)粗略的統(tǒng)計(jì)，那些未通過(guò)考試的學(xué)生基本上都是不想也不喜歡從事導(dǎo)游工作的學(xué)生，也就是沒(méi)有這方面目標(biāo)的人。相反，那些在許多人看來(lái)很“笨”的學(xué)生，只要他有強(qiáng)烈的做導(dǎo)游欲望，往往都能夠考出導(dǎo)游證。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)培養(yǎng)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，幫助他們給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

所以，對(duì)“教書(shū)育人”的解釋?zhuān)液苷J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：“教書(shū)是手段，目的在于育人”。因?yàn)橹挥邢刃兄酪裁礃拥娜?，才可知道要教什么樣的?shū)，因材施教，既有因什么材的問(wèn)題，更有育什么才的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法的重要性日益凸顯，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法已經(jīng)成為一種重要的能力指標(biāo)。所以，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，遠(yuǎn)比教學(xué)生學(xué)習(xí)什么重要得多。

為此，教師首先要好學(xué)，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，研究學(xué)生的心理。陶行知曾說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

其次，要考慮學(xué)生個(gè)體的差異，改進(jìn)教學(xué)方法。從導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)課教學(xué)角度看，教學(xué)方法的改進(jìn)我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

第一，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該貼近生活。教師要會(huì)科學(xué)地處理教材，考慮學(xué)生的需要、考慮專(zhuān)業(yè)的需要，讓學(xué)生感到所學(xué)的東西是生活工作中都會(huì)遇到的，是必須要解決的，感到有用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，盡量多采取實(shí)踐課的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向等方法在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生思考，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

例如學(xué)習(xí)北京故宮的后三宮時(shí)，在《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》宮殿建筑一課中只有一句話介紹：故宮內(nèi)廷的主體建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮及其兩側(cè)的十二座宮院。由于學(xué)生對(duì)描繪清王朝的宮廷電影、電視劇都是耳熟能詳?shù)?，所以?duì)這部分知識(shí)容易產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。我就根據(jù)學(xué)生的心理，順勢(shì)進(jìn)行知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考：乾清宮、交泰殿、坤寧宮名字有什么意義？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“八卦”知識(shí)，主動(dòng)查閱資料，尋找答案，認(rèn)識(shí)故宮不僅有恢宏的建筑，每一座建筑更是蘊(yùn)含深厚的文化。這樣就使學(xué)生真切地體會(huì)到課堂上學(xué)的知識(shí)就在我們身邊，課堂學(xué)的知識(shí)在生活中都能用到。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更多地考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念，教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，采取以“導(dǎo)學(xué)”為核心的課堂教學(xué)模式，形成教與學(xué)的同步推進(jìn)。

根據(jù)導(dǎo)游課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中我總是有意識(shí)淡化我們的復(fù)習(xí)題、考試題的作用，要求學(xué)生不死記硬背知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀教材，做筆記，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題能力。

但是最初學(xué)生是根本做不到的，例如對(duì)山東歷史名人的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感覺(jué)內(nèi)容太多，根本無(wú)法掌握，本節(jié)的目標(biāo)也無(wú)從完成，我就把大目標(biāo)分散，按歷史年代順序、按照人物所屬地區(qū)、按照人物的身份等等，變成小目標(biāo)、小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把這些具體任務(wù)完成，就發(fā)現(xiàn)這章知識(shí)的大目標(biāo)也迎刃而解。久而久之，學(xué)生就掌握學(xué)習(xí)導(dǎo)游課程的方法了。

三、課堂教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生正確的知識(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。

作為教師，我們要保證傳授給學(xué)生正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)，這是最起碼的職責(zé)。特別是導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，不能把傳說(shuō)的、未經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的東西當(dāng)做正確的知識(shí)傳授。而教師的嚴(yán)謹(jǐn)同樣會(huì)感染學(xué)生，在今后的導(dǎo)游講解中做到講解的內(nèi)容有根有據(jù)、正確無(wú)誤，不胡編亂造、張冠李戴。

同時(shí)我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們不可能把所有知識(shí)都教給學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)無(wú)涯，所以我們還應(yīng)該教給學(xué)生“最有用”的知識(shí)。我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)就應(yīng)從實(shí)踐入手，從行業(yè)需求與應(yīng)用的角度考慮教給學(xué)生什么，教給他多少；要把職業(yè)崗位最經(jīng)典最常用的實(shí)用技能與技術(shù)教給學(xué)生，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣教出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有一雙展翅高飛的翅膀，才能在將來(lái)飛的更高更遠(yuǎn)。

總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，他們的潛在價(jià)值是無(wú)窮的。作為教師，我們要以自己淵博的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)功底,精湛的教學(xué)藝術(shù)，靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，用我們的人格的魅力去征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使我們的課堂教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。

【1】劉印玲.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].永登教研，2007(6).

【2】張銘欽.導(dǎo)學(xué)法及其相關(guān)問(wèn)題[DB/OL].http://www.xzedu.gov.cn 2009-12-24

【3】周濟(jì).以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004(20).

（作者單位：青島旅游學(xué)校）

（編輯 呂智飛）